有效應(yīng)用信息技術(shù)，讓初中物理課堂教學(xué)更精彩

姬朋剛

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)已經(jīng)演化成輔助初中物理教學(xué)的重要手段，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方式的局限性，打破了單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的多元化，使課堂變得生動(dòng)而形象，營(yíng)造了一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用；初中物理；課堂教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)物理教學(xué)有極大幫助，教師如果能恰到好處地將信息技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而吸引學(xué)生更深入地去研究物理現(xiàn)象。所以初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，借助信息技術(shù)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

將信息技術(shù)與初中物理結(jié)合在一起，可以實(shí)現(xiàn)更加直觀地去學(xué)習(xí)具體內(nèi)容的目標(biāo)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

信息技術(shù)在物理教學(xué)的應(yīng)用主要有以下四個(gè)優(yōu)勢(shì)。

一是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的利用，把文字和圖片、語(yǔ)音、視頻結(jié)合在一起，通過光與影的結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)形象、易懂易學(xué)的課堂形式。物理的抽象通過多媒體轉(zhuǎn)化成形象易懂的內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解和記憶，一看就懂，這就達(dá)到了很好的效果。

二是能夠拓展學(xué)生的視野。初中物理作為一門自然科學(xué)，內(nèi)容包括很多，而且之間的聯(lián)系都是很緊密的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的拓展受到一定的限制。而利用發(fā)展迅速地信息技術(shù)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去接觸與書本知識(shí)相關(guān)的前沿的技術(shù)和應(yīng)用，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們知識(shí)面的寬度。

三是有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，要注意把握學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，要考慮到學(xué)生是教學(xué)的主體，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供條件。

四是可以提高教師的備課能力和教學(xué)的效率。信息技術(shù)的有效使用，能夠通過多個(gè)方面的感觸來提升學(xué)生的上課效率。課件的制作對(duì)教師也是一個(gè)能力的考驗(yàn)，做一個(gè)好的學(xué)習(xí)課件更能實(shí)現(xiàn)教師能力的提升。教師把需要的資源總結(jié)在一起，方便上課的需要，避免了課堂的時(shí)間浪費(fèi)，提升了課堂效率。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、集中解決教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。初中物理對(duì)于初中生來說是一門新學(xué)科。物理雖然與學(xué)生的生活密不可分，但是涉及到的具體知識(shí)，學(xué)生是不知道的。尤其是物理的抽象化，直接考量到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和理解能力。所以教師在授課時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，借用多媒體去演示物理的變化過程，使抽象具體化，難題簡(jiǎn)單化，引導(dǎo)學(xué)生思維從形象向抽象轉(zhuǎn)變，以此來解決難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)電流時(shí)，電流的形成學(xué)生是不可見的，教師就可以借助多媒體，設(shè)計(jì)一個(gè)電流形成的動(dòng)畫短片來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過這樣一個(gè)小的動(dòng)畫就可以讓學(xué)生充分去體會(huì)電流的存在和產(chǎn)生。在磁場(chǎng)學(xué)習(xí)中也可以借助多媒體，磁場(chǎng)學(xué)生看不見，只能感受到，有了多媒體，教師就可以把磁場(chǎng)的變化用圖片和視頻表達(dá)出來。信息技術(shù)與物理的結(jié)合，簡(jiǎn)單明確地為學(xué)生展示了物理內(nèi)部的奧秘，把物理現(xiàn)象通過多媒體展示出來，難點(diǎn)、重點(diǎn)就可以很清楚地表達(dá)出來，效果顯而易見。

2、微觀物理宏觀化。初中物理教學(xué)中，視覺的使用是很普遍的?，F(xiàn)象的觀察、規(guī)律的總結(jié)都需要學(xué)生靠眼睛來完成。但是物理的世界包含很多我們看不到的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)看不到，傳統(tǒng)的教學(xué)靠描述來讓學(xué)生去想象，很難達(dá)到教學(xué)水平的提高。借助多媒體技術(shù)，把微觀的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成宏觀現(xiàn)象，展示在屏幕上，可以讓學(xué)生更好地觀察。例如學(xué)習(xí)浮力，教師在演示浮力的變化時(shí)，由于設(shè)備的限制，浮力的變化很細(xì)微，不能讓學(xué)生統(tǒng)一觀察到結(jié)果，教師可利用多媒體投影把變化的具體過程展示在屏幕上，讓學(xué)生能夠看見變化的過程，就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。又如分子的運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象肉眼是看不見的。教師把分子的運(yùn)動(dòng)運(yùn)用投影的方法，就變得清晰可見。將微觀變?yōu)楹暧^，形象地讓學(xué)生去感知現(xiàn)象，學(xué)生很快就能理解這一知識(shí)點(diǎn)。

在初中物理的教學(xué)中，多媒體圖文并茂，影音并茂，活躍了課堂的氛圍，加強(qiáng)了可視性，把握住了學(xué)生的興趣所在，使學(xué)生更容易去掌握知識(shí)。對(duì)一些沒有條件來完成的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，利用計(jì)算機(jī)的軟件模擬出過程，讓學(xué)生感性地理解和記憶，也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生物理能力的提高和發(fā)展。

3、實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)溝通。完美的教學(xué)需要師生的良好配合，教師把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，要及時(shí)地溝通和反饋。在以前的教學(xué)方式中，教師常常讓學(xué)生在課后完成作業(yè)，想要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是件很不容易的事。教師利用投影儀講課時(shí)，也可以讓學(xué)生利用投影儀來檢查學(xué)習(xí)。在課堂上直接指出錯(cuò)誤，及時(shí)改正。這種檢查方式不僅范圍廣，而且節(jié)省了教師的時(shí)間和精力。在課后的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，收集與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題目來做，或是找一些相關(guān)的文章來閱讀。這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，可以借助郵件或是其他工具，把問題傳送到教師的手中；教師在接到這些問題后，可以及時(shí)地為學(xué)生排憂解難，認(rèn)真負(fù)責(zé)地及時(shí)回復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)師生的良好溝通。以上種種，為教師和學(xué)生之間架起了一道溝通的橋梁，能及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)情況，使課堂由課內(nèi)向課外延伸，有利于師生間更好的交流與合作。

作為一名物理教師，在實(shí)際教學(xué)工作中，要根據(jù)教材的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到有的放矢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。