思品課如何提高學(xué)生的主動參與意識

任媛

每一次的教學(xué)活動能否取得預(yù)定的效果，歸根到底將取決與學(xué)生這一主體參與的態(tài)度、狀態(tài)和程度。如果沒有絕大多數(shù)學(xué)生積極主動、全身心的投入，沒有學(xué)生自始至終地動手、動腦，教師的教學(xué)目標、計劃乃至費時費力所做的實踐活動都將流于形式，很難達到預(yù)期的效果。如何才能提高學(xué)生品德課堂學(xué)習效率呢？最根本的就是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習擁有感，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 中國論文

一、設(shè)置目標，培養(yǎng)參與意識

明確教學(xué)目標，使教與學(xué)雙邊活動有了中心，有了方向，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的目標動機，幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上進行學(xué)習。如將教學(xué)大綱變?yōu)閷W(xué)習大綱、教案變?yōu)榻贪笇W(xué)案一體化，讓學(xué)生自我描繪知識樹或知識網(wǎng)。同時教師要增加情感的投入，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生真正體驗到成功的樂趣。教師可以把學(xué)生參與課堂情況納入學(xué)生平時成績考核范圍，每節(jié)課都對學(xué)生發(fā)言情況進行登記與統(tǒng)計，定期進行評比；及時反饋調(diào)節(jié)，積極評價，讓學(xué)生體會成功，自我肯定，正向強化學(xué)生的良好學(xué)習習慣，從而提高自我參與意識。

二、倡導(dǎo)民主，營造參與氛圍

1、要求學(xué)生參與課前準備。對于品德課堂教學(xué)來說，良好的課前準備就顯得尤為重要。因為它是提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮主體作用的首要保證，能激起學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，喚起學(xué)生對新知識的注意，啟動學(xué)生學(xué)習新知識的思維。

以《人人遵守交通法規(guī)》一文為例，教學(xué)前首先下發(fā)有關(guān)的交通法規(guī)的資料、圖片，要求學(xué)生自學(xué)，了解圖片的內(nèi)容，以便上課時交流。其次要求學(xué)生回家時注意路上有多少紅綠燈，十字路口遇紅綠燈該怎么辦，別人是怎么做的，你是怎么做的。路上有一些什么交通標志，它們各代表什么意思。最后要求學(xué)生想想自己是怎樣遵守交通規(guī)則的，路上行人遵守交通規(guī)則的情況怎么樣等等。做好記錄，以便課堂上交流討論。

2、轉(zhuǎn)化角色，讓學(xué)生當“老師”上臺發(fā)表見解。品德課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)對某個問題的解法特別新穎，對某個問題有獨特的見解，或者對較淺顯易懂，且學(xué)生具有豐富感性經(jīng)驗的內(nèi)容，這時就完全可以讓學(xué)生走上講臺。

例如《助人為樂》一課中，學(xué)生在回憶自己助人和受助的事例時，我分別請了四個同學(xué)來講解，他們結(jié)合自身經(jīng)驗，講得繪聲繪色。這種做法既可以提高學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和語言表達能力，同時也提高了課堂教學(xué)的效果。

三、指導(dǎo)實踐，形成參與動力

1、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)參與能力。從某種意義上說，學(xué)習過程就是一個不斷提出問題、不斷解決問題的過程。而提出一個問題往往比解決一個問題更難。因此教師在品德課堂教學(xué)上要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的每一個問題都要做到認真善意對待，并給予充分的肯定和鼓勵，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑方法，做到三思而后問，多思而后問，問后再多思，充分調(diào)動每一個同學(xué)的參與積極性。

2、指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，提高參與度。首先，應(yīng)當能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的求知欲。在品德課堂教學(xué)實踐活動設(shè)計的時候，應(yīng)當考慮從學(xué)生的日常生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生喜愛的學(xué)習情境。

其次，給學(xué)生充分探究的時間和空間。在整個品德課堂教學(xué)過程中，要留給學(xué)生充分的時間進行獨立、自由的思考，使學(xué)生在親自體驗和創(chuàng)新過程中自主探究，將探究活動由部分擴展到整體，從課內(nèi)延伸到課外。

比如：《廢物利用》一課中，一學(xué)生用各種瓜子皮粘了十二生肖，還粘得活靈活現(xiàn)，很逼真。她的展示令全班學(xué)生驚訝，在學(xué)生的要求下，她主動給我們講了制作方法，博得師生的陣陣掌聲。這掌聲正是對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的最好評價。

四、參與評價，強化參與意識

品德課堂教學(xué)開放教學(xué)評價，首先要給予學(xué)生評價的機會，即重視評價對象對評價過程的參與，不應(yīng)讓他們完全處于“被告”和“受審”的被動地位。評價中可采取自我評價、小組評價、班級評價等多種方式，讓學(xué)生自己也參與到評價過程中來，讓學(xué)生自己來品頭論足。這既有利于培養(yǎng)他們多方面看問題、處理問題的能力，也能滿足學(xué)生對自己的成果得到別人肯定的愉悅。

讓學(xué)生參與品德教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們通過自身實踐，真正探索總結(jié)出一套對自己行之有效的學(xué)習方法。只要我們積極行動起來，盡可能創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，就能為國家培養(yǎng)出時代需要的、有鮮明個性的、有獨立思考精神、勇于開拓的人才。