新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

齊丕洪

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的新要求在新課標(biāo)中被提出，就是讓學(xué)生自主尋找學(xué)習(xí)的新方式，建立“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)方式是很多語(yǔ)文教師碰到的難題，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)和參與的能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使得在新課改實(shí)施之后能夠完美地達(dá)成教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)中的要求就是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文能力、人際能力和合作精神。很多小學(xué)教師都喜歡這種新的教學(xué)模式，而且也都參與到這種教學(xué)實(shí)踐中。但是，應(yīng)該反思的是，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)模式具有片面性，在許多方面都存在不足之處，所以，文中針對(duì)這些不足之處展開(kāi)探討，同時(shí)改善學(xué)習(xí)的策略。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處

（一）內(nèi)容小于形式，學(xué)生參與度不高

從很多學(xué)校來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，可是，在具體實(shí)踐中，由于太注重形式，很少有學(xué)生能夠參與，這樣就導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)不能發(fā)揮真正的作用。例如，在語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)中的安排成員問(wèn)題，為了教學(xué)方便，大多數(shù)都是由相鄰的同學(xué)所組成的小組。事實(shí)上，在安排小組成員時(shí)有很多的安排方法，不單單要根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行搭配對(duì)象，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行合理的安排。如果安排小組時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，不僅不能加強(qiáng)學(xué)生的積極性，還不能使他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從而對(duì)一些學(xué)生造成一定的心理上的傷害，最終也達(dá)不到想要的效果。

（二）缺少教師的引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不突出

合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師是引導(dǎo)者同時(shí)也是組織者，在合作教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用?？墒牵性S多教師在合作教學(xué)時(shí)放任自流，對(duì)于“學(xué)生們的事情，就是自己的事情”這方面的認(rèn)識(shí)不夠徹底，教師只是布置了相關(guān)作業(yè)，學(xué)生完成就可以了。事實(shí)上，如果教學(xué)模式剛開(kāi)始時(shí)就這樣是不正確的，曾經(jīng)我也犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤，最后使一部分學(xué)生走向不正確的學(xué)習(xí)方向，時(shí)間安排上也不夠明確。學(xué)生在教學(xué)模式的合作學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，就沒(méi)辦法繼續(xù)進(jìn)行，進(jìn)而不能取得好的教學(xué)效果。

二、注重內(nèi)容和形式

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式?jīng)Q定著合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。在合作教學(xué)時(shí)，我們重點(diǎn)抓住內(nèi)容和形式兩方面。從實(shí)際角度出發(fā)，能夠保證合作學(xué)習(xí)效果好的前提是其具有形式多樣化。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們都應(yīng)該追求多樣化的形式，不管是課外合作學(xué)習(xí)，還是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)，都應(yīng)如此，這樣才會(huì)達(dá)到簡(jiǎn)約合作和規(guī)范合作。對(duì)于人們來(lái)說(shuō)具有相對(duì)固定的合作模式是規(guī)范合作，這種合作方式在解決難度較大的問(wèn)題時(shí)具有很好的效果。簡(jiǎn)約合作又叫做不規(guī)范合作，這種合作需要的人數(shù)是由簡(jiǎn)約合作完成之后確定的，相對(duì)這種合作的人數(shù)具有不確定性?？梢蚤L(zhǎng)期合作，也可以短期合作，但對(duì)于一項(xiàng)合作來(lái)說(shuō)，只具有多樣性的合作形式是不夠的，還需要有豐富的知識(shí)作為支持。在合作學(xué)習(xí)時(shí)還要確定兩個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，第一是要有明確的目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)具有導(dǎo)向性，所以在合作學(xué)習(xí)中不光要有明確的目標(biāo)，還要有耐心和毅力。第二是要選擇切合實(shí)際的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定要針對(duì)性強(qiáng)、切合實(shí)際，還要根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行考慮，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)前還要做好預(yù)習(xí)，教師還要了解學(xué)生的情況，制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才會(huì)使合作學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

三、協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)

利用合作學(xué)習(xí)是可以讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得更多的知識(shí)。通過(guò)合作，在解答問(wèn)題時(shí)能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，以此為前提樹(shù)立價(jià)值觀和發(fā)展情感態(tài)度，才可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和意識(shí)。如今，學(xué)生都有很強(qiáng)的自我意識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以為他們今后在社會(huì)上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，而且不要因?yàn)橛辛撕献鲗W(xué)習(xí)而忽略了獨(dú)立思考問(wèn)題的重要性。我們要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前獨(dú)立思考要探究的問(wèn)題，如果遇到困難，要把此困難在合作時(shí)提出并且合作解決。教師在合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度，這樣才不會(huì)使他們走向極端，而阻止他們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是沒(méi)用的。教師還要檢查每一個(gè)小組的成績(jī)，還要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而通過(guò)一些測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z測(cè)。每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，把每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處都開(kāi)發(fā)出來(lái)并且使之發(fā)揮，讓每個(gè)人都享受到整體產(chǎn)生的效益，這才是合作學(xué)習(xí)的目的。

四、了解目標(biāo)和形式

教師所做的一些都是為了學(xué)生全方位的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不單單讓學(xué)生可以培養(yǎng)健康的心理、價(jià)值觀、良好的情感態(tài)度和探究能力，還可以讓學(xué)生們掌握一些知識(shí)，培養(yǎng)合作能力和意識(shí)。小組的個(gè)人學(xué)習(xí)建立與學(xué)習(xí)任務(wù)的建立是培養(yǎng)每個(gè)成員建立一種民主的、平等的、互助關(guān)系的前提，只有建立好這種前提，才能夠確保每個(gè)小組中的合作學(xué)習(xí)不放任自流，不只是注重表面形式。

五、課后總結(jié)的工作要做好

教師可以通過(guò)一定方式了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，比如找學(xué)生談話、課后觀察、批改作業(yè)等。如果學(xué)生掌握知識(shí)的情況不好，就要對(duì)這種情況進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)而對(duì)每個(gè)小組都做出針對(duì)性的指導(dǎo)，例如情感方面合作、技能方面合作、學(xué)習(xí)能力方面合作等，然后讓每個(gè)學(xué)員針對(duì)小組進(jìn)行反思，進(jìn)而讓這種反思方式在合作學(xué)習(xí)中得到良性循環(huán)。

六、教學(xué)中幾個(gè)重要關(guān)系的處理

教學(xué)中幾個(gè)重要關(guān)系主要包括學(xué)生與老師的關(guān)系，老師擔(dān)任了“咨詢(xún)?nèi)恕薄邦檰?wèn)”“管理者”“知識(shí)受教者”等角色，學(xué)生的“學(xué)”是教師“教”的基礎(chǔ)，要全面了解老師、學(xué)生在課堂中的作用，例如：競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、受教關(guān)系等等。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不是以形式存在的，應(yīng)該是根據(jù)同學(xué)自身特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容存在的，要以每個(gè)學(xué)生作為核心，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極響應(yīng)合作學(xué)習(xí)，才會(huì)更好地吸收知識(shí)，對(duì)今后為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）