游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

韓潔

【摘 要】 愛(ài)玩是孩子的天性，因此，幼兒教育的開(kāi)展應(yīng)該首先從玩游戲開(kāi)始。通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和思考能力，游戲已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于幼兒教育中，并有效提高了教學(xué)效率，促進(jìn)兒童思維方式的發(fā)展。本文將主要研究游戲在幼兒教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 游戲；幼兒教育；應(yīng)用

游戲是幼兒非常喜歡的一種教學(xué)形式，通過(guò)教師與幼兒一起玩一些科學(xué)的游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園作為幼兒教育的起點(diǎn)，其對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有十分重要的意義，因此在幼兒教學(xué)活動(dòng)中加入游戲的教學(xué)模式能夠更好地提升學(xué)生的素質(zhì)。

一、在游戲設(shè)置方面順應(yīng)幼兒的想法和需要

教師在對(duì)幼兒教育過(guò)程中應(yīng)該特別注意不強(qiáng)迫幼兒順應(yīng)自己的意志，尊重幼兒自己的想法。在與幼兒玩游戲過(guò)程中，例如角色游戲，涉及到生活中的一些角色扮演，是讓幼兒了解生活的一種活動(dòng)形式，幼兒在游戲過(guò)程中構(gòu)建了一些模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的方式來(lái)建構(gòu)幼兒自己的世界。

例如經(jīng)典游戲“過(guò)家家”中需要有小朋友扮演媽媽?zhuān)械男∨笥寻缪莅职?，還有的小朋友扮演他們的寶寶。然后扮演媽媽的小朋友假裝在那做家務(wù)；一會(huì)給寶寶喂點(diǎn)吃的東西，一會(huì)去購(gòu)買(mǎi)食材為寶寶做好吃的。然后扮演爸爸的小朋友學(xué)著爸爸的樣子在那玩電腦。幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)成人的生活，將自己的理解賦予到游戲當(dāng)中，從而構(gòu)建自己有趣的游戲生活，使得自己的生活充滿(mǎn)天真和快樂(lè)。

教師在游戲教學(xué)活動(dòng)中要注意掌握一定的“順”的尺度，不能過(guò)分順應(yīng)幼兒的個(gè)人意愿而不講究規(guī)則，出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面。在進(jìn)行游戲過(guò)程中雖然以幼兒的情趣為主，可是在游戲過(guò)程中教師要注意給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。畢竟幼兒的年齡比較小，思想比較稚嫩，因此教師應(yīng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行判斷，必要時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

例如受電視中動(dòng)畫(huà)片的影響，幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)模仿動(dòng)畫(huà)片中的人物和橋段，如奧特曼打小怪獸，熊出沒(méi)等等，這些對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值并不是很大，因此不建議教師開(kāi)展這樣的游戲活動(dòng)。教師應(yīng)多倡導(dǎo)一些益智開(kāi)發(fā)類(lèi)的游戲，如在“過(guò)家家”游戲中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色體會(huì)不同的趣味，因此教師對(duì)于這類(lèi)的游戲應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。

二、在游戲過(guò)程中為幼兒提高必要的指導(dǎo)

由于幼兒的年齡相對(duì)比較小，因此幼兒在游戲過(guò)程中教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒更加清楚地明白游戲的玩法、游戲的規(guī)則以及注意事項(xiàng)等等，幫助幼兒樹(shù)立“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的理念的同時(shí)，要最大程度地保證各個(gè)幼兒的人身安全。特別是針對(duì)那些活動(dòng)比較劇烈的游戲，就更加需要教師對(duì)幼兒的保護(hù)。

例如，教師在與學(xué)生一起玩“老鷹捉小雞”、“幼兒籃球”等常見(jiàn)的劇烈型運(yùn)動(dòng)類(lèi)的游戲的時(shí)候，由于游戲過(guò)程中幼兒之間可能為了達(dá)成游戲的目的而出現(xiàn)小朋友之間的推推撞撞的情況，很容易造成幼兒的跌倒、摔傷等，因此在開(kāi)始游戲之前，教師一定要讓小朋友們明確游戲的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)不能互相推攘，倡導(dǎo)“友誼第一，比賽第二”的游戲精神，然后在指導(dǎo)幼兒們?cè)谙嗷ビ袗?ài)的情況下進(jìn)行游戲。在幼兒們進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該全程監(jiān)督、保護(hù)，不能夠有一絲懈怠。此外，教師通過(guò)在幼兒的游戲過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和玩法更加了解，而且通過(guò)玩游戲可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，讓他們了解團(tuán)隊(duì)合作的意義，為教師以后安排一些游戲活動(dòng)提供參考和方向。

三、對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

幼兒通過(guò)玩游戲可以促使其了解更多的新鮮事物，幫助幼兒體會(huì)實(shí)際生活中的一些生活細(xì)節(jié)，提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)知水平。但是畢竟幼兒因年齡比較小，對(duì)生活的體悟有限，因此當(dāng)游戲結(jié)束后就要求教師對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)地評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，幫助幼兒對(duì)游戲內(nèi)容的理解，通過(guò)游戲使幼兒了解更多的道理。當(dāng)然，在教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)評(píng)價(jià)前可以讓幼兒們互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的能力，讓幼兒用自己的思維方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，然后教師在給出最后的評(píng)價(jià)。例如教師幼兒在玩音樂(lè)伴唱游戲時(shí)既可以培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，又可以陶冶自己的心情。然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，事實(shí)并非如此，因?yàn)椴シ诺囊魳?lè)曲目幼兒可能不喜歡或者不理解其內(nèi)容含義，完全調(diào)動(dòng)不起幼兒參與游戲的熱情。因此在游戲設(shè)置時(shí)幼兒的參與十分重要。另外，對(duì)于游戲過(guò)程中表現(xiàn)很好的幼兒，教師應(yīng)毫不吝嗇的給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)是最好的鼓勵(lì)。

四、開(kāi)展的游戲活動(dòng)與藝術(shù)相結(jié)合

藝術(shù)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能夠完成的，它是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。因此在游戲的過(guò)程中注意與藝術(shù)相結(jié)合，可以使幼兒在玩耍的過(guò)程中學(xué)到藝術(shù)知識(shí)，并在游戲教育中反復(fù)學(xué)習(xí)和思考，加深印象。反復(fù)重復(fù)一樣的游戲內(nèi)容很容易引起幼兒的厭倦心理，但在游戲活動(dòng)中與不同的藝術(shù)形式相結(jié)合可以不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更加樂(lè)于接受。

綜上所述，在對(duì)幼兒的教育中引入游戲的教學(xué)方式，不僅提高了教學(xué)的趣味性，還促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展，使幼兒在游戲玩耍的過(guò)程中心智更加成熟，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。游戲作為一種教師和幼兒都?xì)g迎的教學(xué)方式，應(yīng)該在今后的教學(xué)中不斷發(fā)揚(yáng)光大。

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