初中物理教學(xué)中如何做好與高中物理的銜接

田云

摘要：初中物理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，主要是對(duì)物理現(xiàn)象做個(gè)定性分析，對(duì)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)做了初步認(rèn)識(shí)而高中物理在深度和廣度都有更高的要求，對(duì)物理現(xiàn)象不僅要知其所以然，還要知其所以然，并且很多物理問(wèn)題都從定性分析上升到定量計(jì)算的要求這種臺(tái)階式的變化，使得很多初中物理優(yōu)秀的學(xué)生到了高中物理學(xué)習(xí)階段很不適應(yīng)，成績(jī)一落千丈。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；銜接；高中物理

通過(guò)多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)高中物理的學(xué)生和老師的學(xué)情調(diào)研，本人覺(jué)得應(yīng)該在初中物理教學(xué)階段建立通往高中物理教學(xué)的橋梁，以達(dá)到降低臺(tái)階的目的，避免出現(xiàn)初高中物理教學(xué)脫節(jié)。

一、初高中物理教學(xué)臺(tái)階形成的原因

1、初、高中物理教材的差別顯著?，F(xiàn)行高中物理課本，與初中物理相比，初步分析有其以下顯著特點(diǎn)：①?gòu)闹庇^到抽象：如物體概念——質(zhì)點(diǎn)概念。②從單一到復(fù)雜：二力平衡——多力平衡；勻速運(yùn)動(dòng)——變速運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。③從標(biāo)量到矢量：算術(shù)運(yùn)算（ 加減法）——幾何運(yùn)算（平行四邊形法則）。④從淺顯至嚴(yán)謹(jǐn)，從定性到定量。初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面大部分物理現(xiàn)象是“看的見(jiàn)，摸的著”的高中物理階段的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，概念、規(guī)律敘述較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強(qiáng)描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補(bǔ)充，互相完善對(duì)同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它顯然教材編排上顯著的差異造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差別。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變。初中物理，由于涉及的問(wèn)題簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀、生動(dòng)、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住進(jìn)入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無(wú)能為力了所以，如果從初中升入高中的學(xué)生如果不注意轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，容易陷入“事倍功半” 的惡性循環(huán)。

3、學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力欠佳。高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比初中物理所用的四則運(yùn)算復(fù)雜得多力的分解與合成中的三角知識(shí)；運(yùn)動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別；萬(wàn)有引力、人造衛(wèi)星中的冪的運(yùn)算、簡(jiǎn)單的極值運(yùn)算等然而，許多學(xué)生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，這里既與學(xué)生本身的數(shù)學(xué)知識(shí)差有關(guān)，但更重要的是他們有目的、有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理中來(lái)的數(shù)理結(jié)合能力差，這一特點(diǎn)在普通中學(xué)的學(xué)生中顯得更為突出 。

二、初中物理教學(xué)如何為高中物理教學(xué)“埋下伏筆”

1、平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)拓展，加強(qiáng)引導(dǎo)。初中教師不僅要熟悉初中物理的課程標(biāo)準(zhǔn)，還要積極主動(dòng)去了解高中物理的教學(xué)要求在了解過(guò)程中首先要注意各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初高中的要求有什么差別例如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，初中牽涉到的物理量有速度（實(shí)際上是速率）、路程、時(shí)間，這幾個(gè)物理量都是標(biāo)量；而高中物理牽涉到的物理量有位移、時(shí)間、速度、加速度，其中位移、速度、加速度是矢量這幾個(gè)物理量既有聯(lián)系又有區(qū)別，我們?cè)诔踔薪虒W(xué)時(shí)就要注意打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，在講解習(xí)題時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)示意圖，把運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析透徹，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各個(gè)物理量的變化等，再例如力學(xué)中從初中的二力平衡時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如果三力平衡的問(wèn)題，為高中共點(diǎn)力的平衡和牛頓第二定律做準(zhǔn)備，初中階段電源是不考慮內(nèi)阻的，可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考如果要考慮內(nèi)阻會(huì)怎樣？

其次，要注意初高中學(xué)生能力上的聯(lián)系和區(qū)別高中階段需要學(xué)生有一定的探究能力、邏輯推理能力、知識(shí)的遷移能力等等這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，所以需要教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，而不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試教育例如初中和高中教學(xué)中都會(huì)牽涉到控制變量法，等效替代法等等，在初中教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生掌握這些方法例如在研究同一直線上合力與分力的關(guān)系時(shí)采用了等效替代法如果用天平測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，右盤(pán)放了很多小砝碼，記錄時(shí)很麻煩，請(qǐng)同學(xué)設(shè)法解決這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們很快想到用大砝碼來(lái)替代，在替代過(guò)程中一定要注意什么，學(xué)生都能回答出大砝碼的質(zhì)量一定要和小砝碼的質(zhì)量相同，這時(shí)教師可以指出替代的過(guò)程中一定要等效所以學(xué)生在得出合力去替代分力時(shí)一定要注意效果相同學(xué)生只有在初中確實(shí)掌握了方法，才能在高中階段靈活應(yīng)用但是初中和高中階段畢竟還有區(qū)別，例如理想模型的應(yīng)用初中在引入光線和磁感應(yīng)線時(shí)有所涉及，在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)滲透理想模型的理念，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠得到擴(kuò)展 而高中教師要理解初中的教學(xué)大綱的目的主要是在備課中注意學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備，以使課堂上能有的放矢，能注重初高中知識(shí)的臺(tái)階，使學(xué)生順利地掌握知識(shí)例如初中的速度定義和高中的加速度定義有一定的類比性，初中電學(xué)和高中電學(xué)也密切相連，利用原有知識(shí)會(huì)使學(xué)生感到親切而不排斥 。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)要求高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問(wèn)題的能力提出了較高要求，物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無(wú)所適從；用圖象表達(dá)物理規(guī)律描述物理過(guò)程，如速度圖像、位移圖像、加速度圖像等，這些是學(xué)生進(jìn)入高中感到物理難學(xué)的主要原因

因此，在初中物理教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)陌岩恍┒ㄐ苑治龅膯?wèn)題讓學(xué)生做定量計(jì)算例如，介紹摩擦力時(shí)可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些摩擦力的計(jì)算高中物理公式運(yùn)算也非常重要，所以初中物理教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生習(xí)慣公式運(yùn)算

總之，在初中物理教學(xué)中，在完成初中教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，適時(shí)滲透高中物理知識(shí)和提高學(xué)習(xí)高中物理所需的能力，并讓學(xué)生明白初中物理的學(xué)習(xí)是為高中物理學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。