新課程背景下小學體育教學的創(chuàng)新研究

李炳希

摘要：隨著新課程的貫徹實施和課堂教學改革的不斷深入，體育教學正經(jīng)歷著一次大的蛻變。教學理念的更新，價值取向、評價體系的改進，催生著各種教學方法的不斷涌現(xiàn)。

關鍵詞：新課程；體育教學；課堂教學

一、對新課程理念的理解與反思

1、體育教學中要體現(xiàn)《課程標準》的理念和價值。“新課程標準”以全面貫徹教育方針和素質教育為目標，以“健康第一”作為指導思想，強調(diào)在教學中以學生為主體，發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。因此在體育教學的組織形式、教學手段和教學方法等方面建立新的教育觀念。在新課程下，教師在教學中不但要培養(yǎng)學生強壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健康的心理，不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，勇于拼搏的精神和與人合作，團結協(xié)作的團隊品質。

2、以教師為中心向以學生為中心的轉變，注重學生的個體發(fā)展。“新課程標準”為教師創(chuàng)新體育教學，充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了廣闊的空間。教師可以根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生情況、場地器材以及季節(jié)氣候等因素，創(chuàng)造性地進行體育教學。要為學生創(chuàng)造合作學習的氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，加強對學生學法的指導，提高學生自學、自練的能力，讓學生自住學習，通過嘗試、探索、小組合作等教學手段，學會學習的方法，從小培養(yǎng)學生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。此外，在教學中教師還應加強教學民主，教師和學生一起創(chuàng)設豐富多彩的教學內(nèi)容，不斷提高自己的體育教學質量。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“學案導學、先學后導、以學定教、順學而導”的教學思想。

3、適當?shù)w育的競技成份，加強終身體育意識的培養(yǎng)?！靶抡n程標準”將重點放在培養(yǎng)學生參與活動和主動、積極的學習態(tài)度上。運動興趣是促進學生自住學習和終身堅持體育鍛煉的前提，也是激發(fā)學生積極參與活動的促進劑。因此，無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的創(chuàng)新，都要注意假發(fā)學生的學習興趣，要在“趣”字上做足文章。只有在體育教學中，培養(yǎng)學生的運動興趣，才能使學生積極、主動地完成體育課的學習，并且堅持日常的體育鍛煉；只有在體育教學中，激發(fā)和保持學生的興趣，才能保證體育教學目標的實現(xiàn)。

二、如何開展新課程下的課堂教學

新課程理念明確表述：“要貫徹健康第一的指導思想，促進學生健康成長；要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識?！痹囅雽W生的健康成長光靠每周兩節(jié)體育課是遠遠不夠的。教師應培養(yǎng)學生經(jīng)常參加體育活動的興趣和習慣，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。而這些興趣、習慣的養(yǎng)成需要不斷的強化。課外的預習、練習正是促成學生進行健康鍛煉的手段之一。教師應加強指導，并建立檢查制度，課外有小組長負責結合課內(nèi)教師檢查，并作好記錄。教師的監(jiān)督和管理是學生習慣養(yǎng)成的外在動力。

課堂教學是達成教學目標的主要途徑，新課程強調(diào)目標統(tǒng)領教材，根據(jù)課程特點構建了五個領域，三個層次的目標體系，確定了依據(jù)學習目標選擇教學內(nèi)容的原則。因此，課堂教學的開展應根據(jù)教學目標來組織進行。由此可見，確立科學，合理的教學目標顯得尤為重要，根據(jù)五個領域三個層次的目標制訂學年教學目標，再按學年教學目標來制訂年度目標，依次類推，最后到單元計劃，課時計劃的制訂。教學目標應注意設計的具體性，科學性和可測性，課堂教學應著重做好以下幾點：

1、課前展示教學目標，讓學生明確目標、激勵學生達標。教師應在每堂課的開始，用簡明扼要的語言向學生介紹本課的目標，然后圍繞目標展開師生互動的課堂教學。

2、精心設問，鼓勵學生主動、探究，合作學習。主動、探究、合作是新的學習方式的三大特征，也是新課程理念的核心體現(xiàn)，教師應針對不同的教學目標，教學內(nèi)容精心設計好問題，讓學生帶著問題去主動探究、嘗試。問題的設計應考慮到學生的年齡特點，認知水平，注意好難度，讓學生以小組為單位，大膽探究嘗試，在探究嘗試的過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

3、盡量采用游戲、比賽、情景等教學方法，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生體驗到運動所帶來的愉悅感，從而產(chǎn)生強大、持久的內(nèi)驅力，培養(yǎng)學生的終身體育意識。由于小學生的年齡特點，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉換快，好奇心重，上進心強，故適度變換教學手段會取得比較好的課堂效果。

4、加強理論指導。教師不但要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，必要的理論、體育常識的指導有利于學生更好地實踐和鍛煉，培養(yǎng)學生的自主學習精神，在學生探究嘗試后，教師應及時指導、鼓勵，對錯誤的結果加強分析指導，并盡可能地和理論知識相結合，讓學生從感性認識上升到理論高度，然后再去實踐提高。

小學體育教學的創(chuàng)新，應該把以學生的發(fā)展為中心，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在首位。在教學中教師與學生都是教學活動的主體，教師在教學活動中的主體性應體現(xiàn)在引導、啟發(fā)和幫助學生主動、積極、創(chuàng)造性地學習；而學生的主體性則是體現(xiàn)在充分參與體育實踐活動以及對運動的體驗和情緒的表現(xiàn)上。因此，必須改變過去那種教師灌輸、學生被動接授的教學模式。教師應給予學生充足的自住支配、自由發(fā)揮的時間與空間，讓他們學會自住學習、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價；不僅學會動作的方法與技能，也要掌握獲得結果的過程。

因此，教師在設計教學過程中，從教學目標的確立、內(nèi)容的選擇、教法與學法的運用搭配學習評價等各個環(huán)節(jié)，都要把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，充分發(fā)揮他們學習的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，最終學會探究、學會創(chuàng)新、學會學習，為終身鍛煉打好基礎，促進學生全面發(fā)展、健康成長。