興趣教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

堯在洋

【摘 要】興趣是最好的老師。學(xué)生只有對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，物理教師需要努力激發(fā)學(xué)生物理興趣，體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性和樂趣性。希望此次研究能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法；初中物理；應(yīng)用分析

前言

物理學(xué)科在初中屬于非常重要的科目，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。初中物理教材知識(shí)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)中采取興趣教學(xué)法，使學(xué)生感受到物理的樂趣所在，以此喜歡上物理學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理學(xué)科，對于學(xué)生思維能力與抽象推理能力提出一定要求；并且對于剛剛接觸物理的學(xué)生來講，初中物理具有一定難度和枯燥性，如果教師課堂講解方式過于單調(diào)和乏味，直接按照書本內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，不利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，無法激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。因此，物理教師有必要?jiǎng)?chuàng)建各種情景，特別是日常生活中的常見情景，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情。在講解新內(nèi)容時(shí)，教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生興趣作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定各種新穎富有樂趣的教學(xué)方式和物理情境，以此吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生可以積極參與到情境學(xué)習(xí)中，從而體會(huì)到物理知識(shí)的趣味和生動(dòng)。學(xué)生只有對物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)投入到物理學(xué)習(xí)中。比如說：教師在講解“重力”知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲，有學(xué)生扮演牛頓，在課堂上表演牛頓和蘋果的故事。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到萬有引力的知識(shí)，并且可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以講解一些富有樂趣的故事，同樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化課堂提問方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

首先，教師適時(shí)提出問題，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在初中物理課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、以及學(xué)生知識(shí)掌握情況，教師可以在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)提出問題，幫助學(xué)生加深對物理知識(shí)的掌握，同時(shí)合理把握教學(xué)進(jìn)度，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如說，學(xué)生在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，可以組織學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，在此階段，教師可以提出一些概念性問題，然后逐漸增加問題的難度和廣度，盡可能保證所有學(xué)生均能夠參與到問題中。不僅有利于激發(fā)學(xué)生積極性，同時(shí)也可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此開展下一步教學(xué)活動(dòng)。

其次，學(xué)生之間相互提問，提高學(xué)習(xí)效率。教師通過組織學(xué)生互動(dòng)和討論，一方面引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，另一方面有效活躍課堂氛圍。比如說，教師可以讓學(xué)生站在講臺(tái)上講解，教師在下面聽講，對學(xué)生講解中的不足及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充；同時(shí)講課的學(xué)生可以提問臺(tái)下學(xué)生，臺(tái)下聽講的學(xué)生也可以提問講課的學(xué)生，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的查遺補(bǔ)缺，最終取得共同進(jìn)步。教師在旁聽的過程中，可以充分的掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況。此外，此種生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的物理教材中，可以發(fā)現(xiàn)在每章中都存在物理實(shí)驗(yàn)，由此可見，物理實(shí)驗(yàn)的重要性逐漸提升。并且很多初中學(xué)生也比較喜歡物理實(shí)驗(yàn)，主要是物理實(shí)驗(yàn)富有樂趣，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)習(xí)生活。而物理教師通過在課堂中演示物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升，并且在實(shí)驗(yàn)中可以論證教材理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理研究方法。因此，教師一方面需要結(jié)合教材中實(shí)驗(yàn)素材，另一方面需要結(jié)合生活中有趣現(xiàn)象，向?qū)W生展示一些物理實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

比如說：在講解“平面鏡成像”課程時(shí)，教師可以要求學(xué)生在家中，利用平面鏡做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以此觀察鏡中的圖像和真實(shí)事物之間的相同點(diǎn)與差異?；蛘咴谥v解“摩擦力”時(shí)，教師可以向?qū)W生演示“筷子提米”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的魅力；在講解“透鏡”知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用凹透鏡，將太陽光聚集到火柴上，觀察火柴逐漸燃燒的過程，在驚異之間激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。通過種種有趣的物理實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐活動(dòng)，在親身參與下體驗(yàn)到物理的樂趣，在學(xué)到物理知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

四、練習(xí)日常生活，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活具有密切關(guān)聯(lián)，通過物理學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生可以準(zhǔn)確描述出生活中的種種現(xiàn)象，更加深刻的認(rèn)識(shí)生活。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，為有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，教師需要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，將物理知識(shí)與日常生活加強(qiáng)聯(lián)系，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，最終有效激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如說在講解“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”知識(shí)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回憶，之前使用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡時(shí)的感受，之后總結(jié)自身感受，有效的活躍課堂環(huán)境?；蛘咴谥v解“重力”知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，制作重錘線，同時(shí)聯(lián)系建筑工人，通過使用重錘線，可以為建筑工人的工作帶來便利。通過此種教學(xué)方式，有利于學(xué)生了解到物理知識(shí)的實(shí)用性，以此有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

總而言之，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以使學(xué)生更加主動(dòng)的投入到物理學(xué)習(xí)中，感受到物理學(xué)科的樂趣所在。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須合理使用興趣教學(xué)法，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的物理教學(xué)情境，展示各種生活中實(shí)驗(yàn)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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