課內(nèi)課外自成一體

【摘 要】初中語文教學(xué)對學(xué)生傳授的不能僅限于是課內(nèi)教材上的知識，要讓課外閱讀彌補課堂上的片面和不足，要開闊學(xué)生的眼界，建立學(xué)生更加完整的語文知識架構(gòu)。學(xué)生閱讀量地提升，會促進學(xué)生從聽說到讀寫的語言能力的全方位發(fā)展。良好的閱讀能力是學(xué)好語文這門學(xué)科的核心，而重視和加強初中生課外閱讀，對學(xué)生運用掌握語文的能力則起著至關(guān)重要的作用。本文通過闡述初中語文課外閱讀的主要價值，分析初中語文教學(xué)中課外閱讀所處現(xiàn)狀，提出了改善學(xué)生課外閱讀的方法途徑，望可以在日后的工作中有所建樹。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外閱讀；對策

一、課外閱讀對初中語文教學(xué)的主要價值

（一）填補課內(nèi)閱讀不全面性，豐富學(xué)生知識面

課外閱讀是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，學(xué)生通過自身對知識的積聚和自我沉淀，既鞏固了課堂上所學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U大、豐富、全面了自己知識面。課外閱讀是把課堂語文教學(xué)由知識點擴展到知識網(wǎng)的過程。隨著學(xué)生所處社會環(huán)境愈加復(fù)雜、變化越來越快的態(tài)勢，開放、多變的潮流就要由豐富全面的知識體系來應(yīng)對。學(xué)生通過課外閱讀，接觸學(xué)習(xí)的課外書越多，了解掌握的知識體系就越完善，面對萬千世界就越游刃有余。因此我們說語文課外閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的橋梁，是學(xué)生認(rèn)知體系的基石。

（二）強化學(xué)生聽說讀寫能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

語文課外閱讀是提高學(xué)生語言文字能力的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的最終目標(biāo)就是提升學(xué)生從聽說到讀寫全方位的能力。憑借課外閱讀對課堂所學(xué)知識的拓展和延伸，日漸積累，學(xué)生的思維更加開闊、眼界更加寬廣，獨立地運用語文知識也更加得心應(yīng)手。學(xué)生彼此之間互相聽取對方講述由課外閱讀得來的有趣故事，再轉(zhuǎn)而通過自己的理解轉(zhuǎn)述給其他人，聽說的能力得到了鍛煉，學(xué)生也能夠更加準(zhǔn)確地接收和把握他人的講話內(nèi)容，對語言文字的領(lǐng)悟能力明顯的提升。通過認(rèn)真讀取美妙動人的文章，才能體會表面文字背后暗藏的深刻寓意?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，閱讀量上去了，學(xué)生的語言素材自然就充沛。

二、初中語文課外閱讀現(xiàn)狀分析

應(yīng)試教育對初中語文教學(xué)與語文課外閱讀的影響在現(xiàn)階段是無法避免的，初中學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。課業(yè)繁重是導(dǎo)致學(xué)生排斥課外閱讀的首要原因，一本教材，一張試卷決定了學(xué)生在面對課外閱讀時，會單純片面的認(rèn)為不需要也沒有精力去增加課外閱讀，能應(yīng)對考試就足矣了。學(xué)生即使閱讀課外書籍，多數(shù)也是一些言情、武俠小說和漫畫、時尚雜志等，從而越發(fā)讓家長也會對增加課外閱讀的行為產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己的孩子看一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，不務(wù)正業(yè)，從而本末倒置影響學(xué)習(xí)。語文教師對此可謂心有余而力不從。

三、初中語文課外閱讀的引導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識課外閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若讓學(xué)生喜歡上閱讀，首先要讓學(xué)生對閱讀有正確的認(rèn)識。通過對各式各樣國內(nèi)外杰出文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生可以提前收獲只有經(jīng)歷了漫長的人生歷練才能獲得的寶貴經(jīng)驗；也可以從介紹人文地理的書籍中接觸到到從未去到過的大千世界。這些書籍的創(chuàng)作來源于生活卻又高于生活，學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟當(dāng)中的內(nèi)容，不僅可以給予自己的人生正確的知道指導(dǎo)，并且可以使得學(xué)生的認(rèn)知更加完善，從而在語文課程的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。老師可以通過觀察學(xué)生，認(rèn)清他們的興趣所在，推薦與所學(xué)書本知識和學(xué)生興趣相關(guān)的課外讀物，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的行為。如在上《林黛玉進賈府》一課時，可以推薦學(xué)生研讀《紅樓夢》；通過學(xué)習(xí)《人生語言》可以介紹有喜歡本片文章的同學(xué)去看一下周國平其他的文章像《善良豐富高貴》、《歲月與性情》等；學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》，可以引導(dǎo)學(xué)生再去了解一下老舍先生的生平事跡，這樣下來，學(xué)生不但鞏固了課堂知識，更多的是收獲了更多具有給人啟迪、令人收益的精神財富。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

良好的課外閱讀環(huán)境包括，安排合理的閱讀時間、提供優(yōu)秀的閱讀作品和家長與老師的配合，這樣才能保證學(xué)生按照科學(xué)的閱讀計劃進行主動的閱讀行為。安排課外閱讀時間時，老師應(yīng)保證除去作業(yè)、休息和其他休閑活動外學(xué)生每周、每月或一學(xué)期看一定小時數(shù)的課外讀物。

老師要有指引性地向?qū)W生推薦課外讀物，避免學(xué)生選擇一些影響身心健康的書籍，同時要為學(xué)生制定閱讀計劃，可以以學(xué)期為節(jié)點，也可以一個月或一周為期限，名著、報刊、雜志都可以，總之要制定具體的、長期的被學(xué)生接受的閱讀計劃。最后是家長的配合。家長是接觸學(xué)生最緊密的人，家長的積極配合能夠使得學(xué)生的課外閱讀任務(wù)更加高效的開展。家長要鼓勵自己的孩子多讀書，可以親自示范，平日里愛讀書的父母，孩子也會耳濡目染養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）學(xué)生自主閱讀與教師點撥指導(dǎo)相結(jié)合，提高閱讀效率

初中語文課外閱讀主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)的效率。但由于初中學(xué)生所處的特殊人生的階段，各方面的發(fā)展尚未成熟，雖然喜歡探究新鮮事物，但若沒有老師的指引和幫助很容易憑一時興起而走入誤區(qū)，不僅達不到預(yù)期的效果，還會適得其反，事與愿違。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞。”所以，就要求教師要根據(jù)不同成長階段、不同認(rèn)知水平的學(xué)生來提供不同層次的書籍、教授不同的讀書方法。例如教師可以讓學(xué)生通過摘抄語錄、制作卡片、寫讀書心得的方法養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生把自己最新欣賞最中意的段落、名家名言、詩詞歌賦等用特別方式記錄下來，在課堂上和其他同學(xué)分享，同時把自己的感悟和見地講出來統(tǒng)大家討論交流。通過這些活動，學(xué)生的能力得到鍛煉和提升、學(xué)習(xí)的欲望也大大地加強。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生增加課外讀物的數(shù)量和鍛煉課外閱讀的能力，使得學(xué)生的語文基礎(chǔ)更加扎實；學(xué)生在聽說讀寫時不再是無本之木、無水之源，可以靈活的運用課內(nèi)課外所學(xué)知識；通過正確科學(xué)的培養(yǎng)、鍛煉，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，日積月累方能厚積薄發(fā)，真正達到素質(zhì)教育的目的。

【參考文獻】

[1]馬月樺.關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略的探究[J].初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略的探究，2016（5）

【作者簡介】

楊帆，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。