如何上好初中地理課并實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效

張志宏

【摘 要】高效課堂是師生雙方積極參與的師生互動(dòng)過程，而師生互動(dòng)的過程改變了學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性，使學(xué)生通過自己的積極思考，在活躍的課堂氣氛里，在師生共同合作與探究參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何使這種互動(dòng)產(chǎn)生作用乃至達(dá)到高效，必須把握以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：對(duì)于從事中學(xué)地理一線教學(xué)的教師來講，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論，并在新課程改革理論指導(dǎo)下，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)為目標(biāo)、以高效課堂為宗旨、以全面提高學(xué)生文化素質(zhì)為根本。

【關(guān)鍵詞】實(shí)現(xiàn)；教學(xué)高效；初中地理課

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理論的推動(dòng)下，越來越嚴(yán)格的強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和高效課堂；而高效課堂的落實(shí)措施和方法則是“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和師師互動(dòng)”三大內(nèi)容，但對(duì)于師生互動(dòng)提出的要求更高；所謂師生互動(dòng)“是現(xiàn)代教學(xué)的一種創(chuàng)造性教學(xué)模式，是指在教學(xué)過程中，師生之間互相交流、溝通和合作的方式，分享彼此的想法、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的教學(xué)模式。

1.創(chuàng)造師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍、達(dá)到課堂教學(xué)的換位思考、注重課堂教學(xué)的人格培養(yǎng)

“師生互動(dòng)”強(qiáng)調(diào)的是一種真誠(chéng)、和諧、多元的互動(dòng)，體現(xiàn)的是“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念；在互動(dòng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師尊重學(xué)生的人格、興趣、權(quán)益和需要，把每一個(gè)學(xué)生看成是具有創(chuàng)造潛能的人，并以發(fā)展的眼光看待學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生；所以課前準(zhǔn)備主要是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，知道他們的興趣、愛好和學(xué)習(xí)程度等等，以此來準(zhǔn)備資料，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用為師生互動(dòng)和提高高效課堂打好基礎(chǔ)；“師生互動(dòng)”教學(xué)能夠使課堂充滿勃勃生機(jī)，提高教學(xué)的吸引力、感染力和思考力；上課過程中可采取很多種方法來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、興趣與積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與合作、積極融入互動(dòng)；主要方法有：（1）借助課件增興趣：很講究的課件能夠讓學(xué)生興趣大增，學(xué)生可以直接參與并且接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）化繁為簡(jiǎn)顯實(shí)效：每個(gè)課程中都有一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，很多學(xué)生也會(huì)興趣降低，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把重點(diǎn)突出、難點(diǎn)揭破、疑點(diǎn)明朗，給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)和解釋；（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)提效率：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為重要，它可以激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的熱情，提高課堂效率，是中學(xué)地理課堂教學(xué)的一個(gè)熱門話題；（4）小組合作現(xiàn)高效：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，小組的合作，是探究學(xué)習(xí)、互相交流與共同發(fā)展的有效途徑，是體現(xiàn)“生生互動(dòng)”的最佳效果，還能鍛煉學(xué)生的精神意志和思想品質(zhì)；每節(jié)課后都應(yīng)該做以總結(jié)，主要是“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和師師互動(dòng)”三個(gè)方面的總結(jié)和反思；在課堂教學(xué)中哪個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)效果最佳、哪個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)效果最差，哪個(gè)部分適應(yīng)少數(shù)學(xué)生、哪個(gè)部分適應(yīng)全體學(xué)生，都要通過課后反思和總結(jié)而得來；總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的來源方式，教學(xué)是總結(jié)的基礎(chǔ)，高深的理論來自于教學(xué)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是為下一次更好的教學(xué)作好基礎(chǔ)。

2.樹立愉快和諧的教學(xué)關(guān)系、樹立創(chuàng)新啟發(fā)的問題課堂、樹立凝聚知識(shí)的直觀教具

在新課改理論指導(dǎo)下，建立高效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂高效，塑造新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。（1）民主平等的師生關(guān)系；（2）互相信賴的朋友關(guān)系；（3）服務(wù)與被服務(wù)的傳承關(guān)系；（4）教學(xué)相長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。這就是真正的和諧愉快的師生關(guān)系，只有這種關(guān)系才能“親其師，信其道?！?/p>

著名教育家陶行知有一句名言是：“發(fā)明千千萬(wàn)，起始在一問?！痹谝欢ㄒ饬x上講，我們?cè)谔骄啃越虒W(xué)過程中提出問題要比解決問題更加重要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生興趣的問題，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，讓學(xué)生回答問題是啟發(fā)學(xué)生思維、撥動(dòng)智慧火花的金點(diǎn)子，是引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步思考的方式方法，所以我們的教學(xué)是少不了問與答的課堂效果。

所謂的直觀教具就是地理教學(xué)中的地圖、地球儀，它是把地球與地球上的山水地名比例的濃縮在手掌之中，使學(xué)生直接“看到世界”、“摸到世界”、和“想到世界”，當(dāng)然現(xiàn)代教學(xué)直觀教具還有各種教學(xué)媒體，如：地理信息技術(shù)中的投影、幻燈、錄像電腦以及“3s”技術(shù)等等現(xiàn)代電教設(shè)備，以便更加進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)于地理的理解能力。

3.加強(qiáng)愛國(guó)精神的指導(dǎo)、強(qiáng)化地理課程的學(xué)習(xí)目的，懂得熱愛社會(huì)的良好心態(tài)

3.1中學(xué)時(shí)期是人生觀、世界觀形成的重要階段，因而這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境、人口、資源等等問題的教育，提高可以持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，不論是對(duì)于現(xiàn)在還是將來的影響都是不可低估的；中學(xué)生是我國(guó)未來的決策者和建設(shè)者，讓學(xué)生具有可以持續(xù)發(fā)展的觀念，地理教學(xué)具有義不容辭的責(zé)任，這是目前地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的價(jià)值所在；中國(guó)是世界上人口大國(guó)，盡管地大物博，很多自然資源總是位居世界前列，但人均占有量很少；比如：土地資源、礦產(chǎn)資源、水利資源等等方面，引起學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，建立“環(huán)境文明”和“新生態(tài)人口環(huán)境意識(shí)”等等，所以我們要明確的告訴學(xué)生用運(yùn)發(fā)展的眼光看待自然、用運(yùn)文明的方式對(duì)待自然、用運(yùn)科學(xué)的知識(shí)改造自然。

3.2鄉(xiāng)土地理也應(yīng)納入正常教學(xué)內(nèi)容，也是地理教學(xué)的重要組成部分，如：八年級(jí)上冊(cè)地理課程中國(guó)的水資源一節(jié)，在講到黃河水資源時(shí)，教師就讓學(xué)生回答我們教室里的用電是哪里輸送來的？學(xué)生回答是劉家峽水電站和甘肅省白銀市平川火電廠輸送的；學(xué)生的回答很容易讓他們想起黃河水的資源與煤礦礦產(chǎn)資源等等，這是鄉(xiāng)土地理知識(shí)和自然資源的寶貴性。

3.3通過對(duì)于學(xué)生進(jìn)行世界、國(guó)家和地方地理?xiàng)l件的發(fā)展以及延續(xù)，懂得地理對(duì)于人類生存和發(fā)展的重要性，喚起學(xué)生熱愛地理資源、熱愛偉大祖國(guó)、熱愛地理課程。

在新課程改革理論指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)課堂高效，是在課堂高效責(zé)任承載下教好地理課程，是一線教師的勢(shì)在必行之途；當(dāng)然還有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，上升為教學(xué)理論，需要我們邊教邊總結(jié)，以便進(jìn)一步的提高教育質(zhì)量，新一輪基礎(chǔ)課程教育改革任重道遠(yuǎn)！