黑龍江省地方工科院校中外合作辦學人才培養(yǎng)模式研究

張鳳武

摘要：中外合作辦學作為我國高等教育國際化發(fā)展的一種途徑，越來越多的受到高校關(guān)注。工科院校作為技術(shù)創(chuàng)新的重要驅(qū)動力，要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是唯一的出路。因此，研究和探索符合地方工科院校中外合作辦學人才培養(yǎng)的模式，特別是模式構(gòu)建路徑，對促進工科人才培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實價值。本文以中外合作辦學人才培養(yǎng)作為切入點，就中外合作培養(yǎng)給黑龍江發(fā)展帶來的現(xiàn)實價值展開論述。同時綜合文獻綜述法、訪談法等多種方法，對黑龍江地方工科院校在中外合作辦學人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題展開研究，并針對其中的問題找出歸因，最后從辦學理念、師資隊伍建設等方面提出自己的見解，從而為黑龍江工科院校國際化人才培養(yǎng)提供有力參考。

Abstract： As a way of the internationalization of higher education in China， Sino-foreign cooperation in running schools is attracting more and more attention from colleges and universities. Engineering colleges are an important driving force of technological innovation. Innovative talent training model is the only way for engineering colleges to play their own advantages. Therefore， it is of great realistic value to research and explore the mode meeting Sino-foreign cooperative education talent training， especially the mode construction path in local engineering colleges， so as to promote the cultivation of engineering talents. Taking Sino-foreign cooperative education talent training as the starting point， this paper discusses the practical value brought by Sino-foreign cooperative education on the development of Heilongjiang. At the same time， this paper studies the current situation and problems of talent training in Sino-foreign cooperative education in local engineering colleges of Heilongjiang by combing the literature review and interviewing methods， and finds out the attribution for the problems. Finally， from the concept of running a school and teacher team construction， the author puts forward his own views， so as to provide a powerful reference for the training of international talents in engineering colleges in Heilongjiang.

關(guān)鍵詞：地方工科院校；概念；現(xiàn)實價值；問題；歸因

Key words： local engineering colleges；concept；practical value；problem；attribution

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0200-03

0 引言

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)開始完成精英教育發(fā)展模式，開始逐步走向大眾教育發(fā)展階段。而作為占據(jù)我國高等院校半壁江山的地方工科院校，正在以其獨特的優(yōu)勢和特色服務地方經(jīng)濟發(fā)展，并在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著巨大的作用。同時，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高等教育國際化是發(fā)展趨勢，也是人才培養(yǎng)的又一個重要途徑。因此，工科院校如何結(jié)合高等教育國際化的發(fā)展趨勢，更好的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為當前思考的重點問題。本文則從中外合作辦學入手，就黑龍地方工科院校在人才模式培養(yǎng)方面存在的問題進行深入探討，以此為黑龍江工科國際人才培養(yǎng)提供參考。

1 相關(guān)概念界定

1.1 地方工科院校

地方工科院校是指隸屬于地方省市政府管轄以工科專業(yè)為主的高校，大多數(shù)分布在省會及其他城市，以服務地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展為辦學宗旨，以培養(yǎng)地方需要的各類高級專門人才為目的。黑龍江省地方工科院校大部分是原來的部委院校下放到地方的，辦學基礎好，辦學特色鮮明，是比較有特點的高校。

1.2 人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定教育理念指導下，高等學校為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標采取的定型化范式。其內(nèi)涵包括培養(yǎng)理念、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)機制六大方面。人才培養(yǎng)模式主要是圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”這兩個方面展開，它區(qū)別于一般的辦學模式和具體的教學模式。

1.3 中外合作辦學

中外合作辦學是指外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)的教學活動。

2 黑龍江地方工科院校中外合作辦學現(xiàn)狀及問題

2.1 中外合作辦學發(fā)展現(xiàn)狀

隨著近些年來高等教育的不斷發(fā)展，黑龍江高校繼續(xù)發(fā)揮著與韓國、日本、俄羅斯等交流的優(yōu)勢，并形成了全方位、多角度的的教育合作與交流格局。自1995年以來，黑龍江建立第一家與英國倫敦南岸大學合作機構(gòu)以來，截止到2010年，黑龍江已經(jīng)與全球10余個國家的60所大學開展了辦學合作，并先后開設了?？埔陨系捻椖?53個，成為全國之最。同時涉及86個不同學校的專業(yè)，理工科類的專業(yè)達到44個。具體見表1。

由表1的統(tǒng)計可以看出，地方工科院校中外合作辦學已初具規(guī)模，并快速發(fā)展。通過中外合作辦學，也積極的推動了黑龍江工科院校專業(yè)學科建設，如黑龍江大學與英國的利茲大學合作，通過引進英國全套教材，聘請外教，推動了黑龍江化學學科的建設推進。同時黑龍江大學派出大量的教師到英國進修，從而提升了化學教學的整體質(zhì)量；又如東北農(nóng)業(yè)大學與俄羅斯聯(lián)合辦學，先后培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的計算機優(yōu)秀人才。通過合作辦學取得豐碩的成果，也為地方培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。

2.2 中外合作辦學人才培養(yǎng)模式存在的問題

為進一步分析目前黑龍江地方工科院校在中外合作辦學人才培養(yǎng)模式方面存在的問題，采用訪談、實地調(diào)研等方式對包括黑龍江科技大學在內(nèi)的7所地方工科院校展開調(diào)查。

2.2.1 缺乏清晰的辦學理念和規(guī)劃

通過對7所高校的走訪發(fā)現(xiàn)，中外合作辦學的理念缺乏清晰的認識，認為中外合作辦學只是一種招生的途徑和方式，并且過分注重項目和招生數(shù)量，以及帶來的經(jīng)濟效益，而忽視了教育質(zhì)量。在實地走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，為了提升經(jīng)濟效益，很多由原來中外合作辦學招進來的學生被編排在了普通的學生班。同時很多高校在發(fā)展方面的思路是采取“先招進來再說”，而對于如何培養(yǎng)，何種方式培養(yǎng)等問題，還缺乏清晰的培訓計劃和方案。

2.2.2 教材質(zhì)量層次不齊

通過對7所地方工科院校中外合作辦學的教材發(fā)現(xiàn)，缺乏針對性的教材是比較普遍的問題，如有些高校在學習之處直接采用國內(nèi)的統(tǒng)一教材，在學習3年之后，第四年開始到國外學習，并接觸國外的教材；也有部分高校采用雙學位的方式，只需要在學校學習，畢業(yè)后通過考試即可發(fā)國內(nèi)和國外的學歷證書，而教材還是采用的是國內(nèi)版本的教材和大綱。而截至到2015年，在對7所工科院校引入的教材進行分析后發(fā)現(xiàn)，很多教材多屬于選學內(nèi)容，有的教材根本不適合學生學習。因此，開發(fā)具有針對性和互補的教材，從而提升高校學科建設水平，是當前最為緊迫的任務。

2.2.3 教學設備不足，教學手段單一

對工科院校來講，在人才的培養(yǎng)方面要求學生具備一定的理論知識，同時具備扎實的實踐操作能力?！皠邮植僮鳌笔枪た圃盒１仨毦邆涞囊豁椉寄埽彩枪た圃盒５奶攸c。面對先進的科學技術(shù)和設備，如果不能進行實際的操作，那對于工科院校的學生來講，是非常嚴重的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7所地方工科院校都建立了自己的實驗室，并擁有部分實驗設備。但是，由于經(jīng)費投入的不足，這些學校的設備遠遠不能滿足學生的使用。而對于中外合作辦學來講，更是需要大量的實驗室、計算機室和模擬室，這樣才能提升學生的實踐操作能力，并學習現(xiàn)金的技術(shù)操作。

同時在教學手段方面，筆者就這7所參與中外辦學的學生進行了一個小范圍的調(diào)查，在調(diào)查的22名同學之中，接近60%的學生認為教學教學手段單一，認為教學手段豐富的比例不足20%。同時，接近80%的學生認為在教學中很少使用雙語教學。

由此可以看出，加強對教學設備的投入，創(chuàng)新教學方法和手段是提升黑龍江工科院校中外合作辦學水平和質(zhì)量的緊迫任務。

2.2.4 師資隊伍建設不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高校教師結(jié)構(gòu)存在很大的問題，如年齡不合理，職稱結(jié)構(gòu)不合理，學歷層次低，外教數(shù)量少。而大部分的外教主要集中在語言課程教學方面，在專業(yè)課程教學方面的教師數(shù)量明顯偏少。以黑龍江科技大學為例，中外合作辦學中的外籍教師人數(shù)為12人，其中9人負責教授語言課程，甚至這9名教師還要上全校的語言選修課。同時在對校內(nèi)教師進行培養(yǎng)，校內(nèi)教師基本沒有針對性的關(guān)于國外教育的培訓，導致很多中外合作辦學水平停留在校內(nèi)的水平，不能突出合作辦學這個特色。

3 解決黑龍江中外合作辦學人才培養(yǎng)模式問題的對策

針對目前黑龍江地方工科院校在中外合作辦學人才培養(yǎng)方面存在的問題，筆者認為還是要以“強化質(zhì)量、突出特色”作為黑龍江工科院校中外合作辦學的宗旨。

3.1 轉(zhuǎn)變辦學理念是前提

筆者認為教育的目的是教書育人，為社會培養(yǎng)可塑造之人才。一切以經(jīng)濟為主要目的的教育必然導致教育的功利化，也將嚴重損害教育的本質(zhì)。因此，對于黑龍江地方工科院校合作辦學來講，要實現(xiàn)對國際化人才的培養(yǎng)，首先必須轉(zhuǎn)變對合作辦學的思想認識，去除通過中外辦學作為嚼頭的想法，真正樹立以國際化人才培養(yǎng)作為根本目標，以借助國際化發(fā)展作為契機來提升學校的教學質(zhì)量，這樣才可能為后續(xù)的學科建設、教學投入和師資隊伍選拔等奠定基礎。

3.2 借助國外優(yōu)勢教育資源，實現(xiàn)學科建設互助

通過引入先進的教育資源，實現(xiàn)國外和國內(nèi)優(yōu)勢學科的強強聯(lián)合和互補，以此帶動整個高校的辦學實力。以黑龍江大學為例，在與英國利茲大學合作過程中，黑龍江大學認識到利茲大學的色彩化學專業(yè)在國際上術(shù)語一流的專業(yè)。因此，借助這個契機，黑龍江大學引入高層次的教學人才，通過加強與利茲大學在色彩化學方面的銜接，包括其課程體系、教學方式、教學計劃、證書發(fā)放等，從而共建色彩化學專業(yè)。同時在師資隊伍方面，共同組建了本校和利茲大學的色彩化學專業(yè)團隊。由此通過這些舉措，大力推動了黑龍江大學化學學科的建設，并提高了黑龍江大學色彩化學在國內(nèi)和國際上的知名度。而正是通過這種優(yōu)勢互補的建設思路，讓黑龍江大學中外辦學呈現(xiàn)出其獨特的特色。因此，對黑龍江其他的地方工科院校來講，一方面要引入先進的教育資源，另一方面，在引入的同時也要加強對教育資源的質(zhì)量評定，包括教材內(nèi)容、教學模式、管理經(jīng)驗等。

3.3 探索多種模式和多語種教學

通過探索發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代教學理念的轉(zhuǎn)變，采取個性化教學，開放式辦學成為不斷探索適應中外合作辦學的新趨勢。因此，筆者認為，要實現(xiàn)黑龍江中外合作辦學人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，需要從幾個方面入手：第一，從教學方法上，采用啟發(fā)式、開放式、互動式等多種教學方法，并組織廣大對教師對先進的教學案例進行觀摩；第二，借助信息化的趨勢，大力發(fā)展以移動教學、移動學習、移動考試等在內(nèi)的教學方式，從而通過信息化渠道讓學生接觸更多工科方面的知識，并提高學習的效率；第三，引入知名教授進行授課。通過邀請外聘的企業(yè)工程師、客座教授的到校內(nèi)開展講學，包括現(xiàn)代制造領域先進技術(shù)、現(xiàn)代企業(yè)管理現(xiàn)狀等，讓合作辦學學生吸收更多專業(yè)方面的知識；第四，在教學中加大雙語教學力度，從而真正與國際化接軌。通過在專業(yè)課、選修課，甚至在學生平時學習和交流中都鼓勵學生使用雙語交流，以此破除在溝通方面的障礙，為更好的了解國外先進技術(shù)奠定基礎。

3.4 加強對國際化師資力量的培養(yǎng)

應根據(jù)各校自身特點，建立穩(wěn)定的培訓制度和科學的培訓體系，可以通過導師制、助課制、助研制、基礎課培訓班和教學觀摩等方式開展包括教育理論、專業(yè)知識、教學能力、科研能力、語言能力主要包括外語和普通話培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)和素質(zhì)拓展等方面的校內(nèi)師資培訓工作。同時堅持“內(nèi)培”和“外引”并舉，“走出去”和“請進來”共施的方針，每年在學校內(nèi)部選派一定數(shù)量的教學骨干、具有較高外語能力和多年教學經(jīng)驗的教師赴國外大學進修、訪問、交流，從而吸收國外先進教學理念、學習專業(yè)知識、管理方式、強化外語能力，提高中方教師的專業(yè)素質(zhì)和國際化程度。同時，充分利用國外優(yōu)質(zhì)師資，促進和加強本土師資與外來師資的交流和學習。建立短期安排和長期計劃相結(jié)合的師資培訓計劃，以保障師資隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。

3.5 加強對實驗室的資金投入

對黑龍江工科院校來講，實踐能力的操作，特別是對先進技術(shù)的操作是中外辦學的特色，也是其亮點。但是針對其在設備方面引入的不足，一方面高校要加強對先進實驗設備的投入，從而為學生實踐能力的提升奠定基礎；另一方面，政府也應該加強對中外合作辦學的支持，通過設立專項資金的方式，引入更多的先進設備。另外，高校也可以轉(zhuǎn)換思路，與國際先進企業(yè)共建教學實習基地方式，從而減少設備資金投入，實現(xiàn)雙贏。

4 結(jié)束語

總之，對于黑龍江地方工科院校中外合作辦學人才培養(yǎng)來講，在培養(yǎng)中還存在很多的問題和挑戰(zhàn)，只有不斷轉(zhuǎn)變辦學理念，同時較強學科優(yōu)勢互補，并探索多種教學模式和培養(yǎng)國際化的師資隊伍，才能更好的實現(xiàn)中外合作人才質(zhì)量的提升，進一步為人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建奠定基礎。

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