陳家蓮

【摘 要】山區(qū)學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給農(nóng)村教育事業(yè)帶來了無限生機(jī)，但在應(yīng)用方面存在著不少問題，如何解決將成各級政府和學(xué)校共同面對的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；遠(yuǎn)程教育；問題與對策

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，極大地促進(jìn)了農(nóng)村教育事業(yè)的迅速發(fā)展，給農(nóng)村教育事業(yè)帶來了無限生機(jī)，充滿了活力，教育資源的共享，為邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教育帶來了新的教育觀念和教育思想，帶來了新的教學(xué)方式、傳遞了新的教學(xué)信息。但也為農(nóng)村學(xué)校教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，農(nóng)村學(xué)校特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程實(shí)施以來，還存在著許多問題，這是遠(yuǎn)程教育實(shí)施中邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校要研究解決的問題，筆者是在農(nóng)村學(xué)校任教有三十多年年教齡的教育工作者，對學(xué)校的教育工作比較了解，下面就淺談一下筆者對在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程存在的問題與解決問題的主要看法：

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程存在問題的主要表現(xiàn)

1.遠(yuǎn)程教育教師身兼數(shù)職。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)?；緵]有專職電教老師，如筆者所在鎮(zhèn)的學(xué)校，只有中心小學(xué)才配有1個(gè)專職的電教老師，其余學(xué)校沒配有，按排為電教的一線教師多為身兼數(shù)職，人稱為“萬金油”的老師。由于大多數(shù)電教老師身兼數(shù)職，沒有足夠的時(shí)間和精力從事遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，技術(shù)水平不高，錯(cuò)過了許多教育衛(wèi)星電視節(jié)目的接收，多個(gè)班級的遠(yuǎn)程教育課也不能正常上，影響了資源的使用。

2.管理工作跟不上。沒有成立管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專門負(fù)責(zé)人員，不制訂有遠(yuǎn)程教育管理規(guī)章制度，教師對遠(yuǎn)程教育的課程可上可不上，或者遠(yuǎn)程教育課被其它課程所取代，部分遠(yuǎn)程教育設(shè)備被教師拿去變?yōu)樗接?，也沒有人過問，遠(yuǎn)教設(shè)備有的損壞，有的遺失，有的甚至被盜，嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教學(xué)工作的正常開展。

3.遠(yuǎn)程教育資源利用率低，應(yīng)用推廣難度較大。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備大部分沒有使用過，處于閑置中，許多資源下載就保存起來，根本不用于教學(xué)，即使是用也是在上研究課或公開課時(shí)，才拿出擺一擺，、用一用，或是上級有關(guān)部門要檢查遠(yuǎn)程教育使用情況時(shí)，學(xué)校才組織教師突擊使用，做個(gè)樣子，擺設(shè)一下，應(yīng)付檢查。

其次多數(shù)學(xué)校地處偏僻之地，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，思想保守，不愿參加培訓(xùn)或參加培訓(xùn)的機(jī)會不多，且大多數(shù)是政府在當(dāng)?shù)卣衅傅拇n教師，他們每月僅領(lǐng)到1000多元的生活費(fèi)，教師私人大多數(shù)沒法購買電腦和利用寬帶上網(wǎng)，不會使用計(jì)算機(jī)，接受培訓(xùn)的機(jī)會少，以至于只要用電腦就得求人幫忙，還有許多教師認(rèn)為這是花架子，對農(nóng)村教育不適應(yīng)。另外，學(xué)校資金緊缺，遠(yuǎn)程教育設(shè)備不能及時(shí)更新和維修。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育存在問題的主要成因

1.師資配備不足，電教一線教師身兼數(shù)職的成因。主要是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校交通不發(fā)達(dá)，信息閉塞，學(xué)校地處偏僻，環(huán)境差，大多數(shù)公辦教師不愿到那里任教，教師嚴(yán)重不足，政府只能就地取材，在當(dāng)?shù)匚找徊糠治幕^低的人充當(dāng)教師，即使這樣，教師也不夠用，所以安排一線的電教教師要身兼數(shù)職，除了上電教課、遠(yuǎn)程教育課和學(xué)校安排給自己的主課外，還兼任有其它班級的課程，顧此失彼，而且吸收進(jìn)來的大部分教師，他們大多數(shù)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，技術(shù)水平低，不講熟練操作，就是最基本的使用也不懂，設(shè)備出了故障，更無法排除和及時(shí)修理。

2.管理措施不到位。部分學(xué)校沒有建立遠(yuǎn)程教育管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不安排專人具體負(fù)責(zé)，管理混亂，致使設(shè)備沒人管，遠(yuǎn)程教育課無人上，遠(yuǎn)教設(shè)備被教師私用，如計(jì)算機(jī)等，遠(yuǎn)程教育設(shè)備的丟失、損壞的現(xiàn)象比較普遍，更為嚴(yán)重的是遠(yuǎn)程教育設(shè)備被外來人員偷盜，如筆者所在鎮(zhèn)有一所農(nóng)村學(xué)校，2013年被人偷了2臺主機(jī)和30張教學(xué)光碟。2014年暑假，筆者所在鎮(zhèn)鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，也發(fā)生了幾起計(jì)算機(jī)被人盜竊的現(xiàn)象。

3.遠(yuǎn)程教育資源利用率低。邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教師大多數(shù)是聘任代課教師，如筆者所在鎮(zhèn)，現(xiàn)在有83位代課教師，他們?nèi)渴窃谶呥h(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教，在2010年前只有8位教師懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，大多數(shù)沒有經(jīng)過計(jì)算機(jī)操作的培訓(xùn)，根本不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)，加上交通不便、信息閉塞，大部分教師的思想觀念比較落后，許多人的觀念未能轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)為在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程，對農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教育不適應(yīng)，認(rèn)為遠(yuǎn)程教育工程是給教師增加教學(xué)上的負(fù)擔(dān)和麻煩，他們不愿接受和采用遠(yuǎn)程教育資源來上課，遠(yuǎn)程教育資源利用率低，造成大部分遠(yuǎn)程教育設(shè)備的閑置，只能把遠(yuǎn)程教育設(shè)備當(dāng)作陳列品來觀賞，造成了資源上的浪費(fèi)。

三、解決問題的辦法

1.解決邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師不足的辦法。①希望上級教育部門按照核定教師編制，配足配強(qiáng)教師給學(xué)校；②多派一些年輕力強(qiáng)，精通遠(yuǎn)教技術(shù)的高素質(zhì)教師到山區(qū)學(xué)校支教；③學(xué)校本身要采取“派出去，請進(jìn)來”的辦法，有計(jì)劃有步驟地把教師分期分批派到鎮(zhèn)一級以單位參加遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，或者請精通遠(yuǎn)程教育的專家、教師到本校進(jìn)行校本培訓(xùn)。通過上述辦法解決遠(yuǎn)程教育教師不足，身兼數(shù)職的問題。

2.解決遠(yuǎn)程教育管理混亂的問題。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，并指派一名工作負(fù)責(zé)，技術(shù)熟練的教師專門負(fù)責(zé)管理這套遠(yuǎn)程設(shè)備。同時(shí)要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全各項(xiàng)制度，遠(yuǎn)程教育的收視室和播放室要安裝好鐵門，有條件的要安裝監(jiān)控設(shè)備，晚上派人值班巡邏，對遠(yuǎn)程教育借還和使用要做好記錄，如筆者所在鎮(zhèn)的7所邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，4所分校，全部實(shí)行了這一管理，收到了很好的效果，再沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)程教育設(shè)備遺失、亂丟、亂拿、私用和被盜的現(xiàn)象。確保遠(yuǎn)程教育工作的順利進(jìn)行。

3.加大培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變觀念，扭轉(zhuǎn)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用推廣難的局面。首先要提高教師對遠(yuǎn)程教育工作的認(rèn)識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織全體教師學(xué)習(xí)中央和上級有關(guān)文件，認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育工作在農(nóng)村實(shí)施的重要性和必要性，提高教師對遠(yuǎn)程教育資源所利用的重視，教師是保障遠(yuǎn)程教育實(shí)施的前提，如果教師不愿運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源來教學(xué)，那么實(shí)施遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校就難以開展，實(shí)施遠(yuǎn)程教育就成了一句空話。同時(shí)要組織教師多參加運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上的教學(xué)研究課、公開課，觀看利用遠(yuǎn)教資源下載下來的專家、名師的講學(xué)等活動，通過這些活動，使教師親自聆聽名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加快教師觀念的轉(zhuǎn)變，調(diào)動教師利用遠(yuǎn)程教育資源的進(jìn)行教學(xué)的積極性。

通過上述辦法可解決了教師遠(yuǎn)程教育技術(shù)水平低的問題，達(dá)到更新了教師的教育觀念，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，扭轉(zhuǎn)遠(yuǎn)程教育工作在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)應(yīng)用推廣難和利用率低的局面。