如何在職中電工課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育

梁觀寧

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，接受能力有限。如何提高職中學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)？職中的教育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知水平、學(xué)習(xí)能力等各個方面的情況考慮，精心整編選擇教材內(nèi)容，組織好教材內(nèi)容的使用，靈活采取教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)要切實適應(yīng)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性；讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)、學(xué)會；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中積極學(xué)習(xí)。只有這樣，才能更好地在教學(xué)中全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在電工基礎(chǔ)科等專業(yè)課教學(xué)中，我們嘗試做好以下幾方面，努力提高學(xué)生素質(zhì)。

一、注意內(nèi)容的可接受性

要使學(xué)生對某一科目感興趣，其中非常重要的因素是學(xué)科內(nèi)容的可接受性。電類專業(yè)科目當(dāng)然也不例外，要使學(xué)生對學(xué)科知識內(nèi)容聽得懂，學(xué)得會，就需要針對學(xué)生的實際情況、根據(jù)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)，按人才培養(yǎng)規(guī)格，確定課程的內(nèi)容、深度和廣度，著重突破技術(shù)訓(xùn)練程度，針對本專業(yè)特點，打破學(xué)科的限制，按專業(yè)需求進行取舍，采取自編教材、取舍教材、降低難度，強調(diào)能力本位，突出技術(shù)、技能的訓(xùn)練地位。對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行較大的重組和調(diào)整，構(gòu)建一種新的課程體系。涵蓋“必需、夠用和聯(lián)系實際”的知識點。

備好課，備好人；由淺入深，循序漸進，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)要求，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，采用分層教學(xué)方法。在內(nèi)容安排上避免過分強調(diào)理論體系的嚴密性，而缺少向應(yīng)用技術(shù)的銜接，而且目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認知規(guī)律。

二、不斷改進教法適應(yīng)學(xué)生

學(xué)生能不能學(xué)好，在很大程度上取決于他們對學(xué)習(xí)的興趣，而興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵又取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。所以

（1）微課除了包含本項目的教學(xué)內(nèi)容外，還要充分考慮學(xué)生常犯的錯誤，包括一些認識的誤區(qū)，以便學(xué)生碰到問題后，可以通過觀看微課視頻等方式，初步解決大部分的問題。

（2）建立班級微信群和Q群。學(xué)生將問題發(fā)到群中，大家共同探討，三個臭皮匠賽過諸葛亮，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性。老師也可實用QQ的遠程協(xié)助功能手把手地進行指導(dǎo)。

（三）為不具備PS學(xué)習(xí)條件的學(xué)生提供便利

PS顛倒課堂課前自學(xué)需要使用電腦，而且教師布置的任務(wù)也必須要使用電腦才能完成。本校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，離家較遠，大部分住宿生是周末才回家。筆者一般提前一周就制作好微課，布置好任務(wù)后把相關(guān)學(xué)習(xí)資源上傳到Q群。學(xué)生可以利用周末在家自學(xué)并完成相應(yīng)任務(wù)。一部分離家較遠的學(xué)生，他們周末花了半天的泡在網(wǎng)吧里，不為打游戲，不為聊天，只為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這讓筆者相當(dāng)感動。

四、未解決的問題

筆者嘗試在PS教學(xué)中應(yīng)用顛倒課堂教學(xué)后，取得了不錯的教學(xué)效果，但也碰到了一些問題至今沒解決：

1.顛倒課堂全面展開后，部分家長表示不理解，家庭的配合力度有所欠缺，對孩子上網(wǎng)自學(xué)表示擔(dān)憂，甚至有個別家長有抵觸情緒，認為教師有偷懶的嫌疑，拒絕在家中的電腦安裝PS軟件；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠強，課前任務(wù)不能高效完成，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠穩(wěn)定。

2.顛倒課堂的學(xué)習(xí)過程中，為了解決教師設(shè)置的漸進式任務(wù)，學(xué)生渴望問題得到教師的及時解答。教師若不能在第一時間為他們答疑，學(xué)生的積極性就會大打折扣。一個班幾十個學(xué)生，單靠一個教師指導(dǎo)學(xué)生實在是分身乏術(shù)。

3.教師工作量大幅度增加。教師課前要進行教學(xué)設(shè)計和任務(wù)設(shè)計，同時還要收集準備大量的PS教學(xué)資源。有關(guān)PS的教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上可以輕松搜索到，但適用于中職生的水平和顛倒課堂教學(xué)的卻不多，相當(dāng)一部分要依靠教師制作。PS的顛倒課堂前期準備工作量巨大，耗費了教師大量的精力，筆者常常會有力不從心的感覺。

五、結(jié)語

表面上看，在PS教學(xué)中應(yīng)用顛倒課堂是一種新奇而有效的教學(xué)方法。教師不再是課堂的主體，課堂從教室擴大到學(xué)生家中，學(xué)生在課堂上參與各種有意思的教學(xué)活動，而這些教學(xué)活動的前提是學(xué)生必須提前在家中掌握PS的基本使用方法。

其實，顛倒翻轉(zhuǎn)課堂不過是一種“工具”，其背后的教育思想和教育理念才是最關(guān)鍵的。培養(yǎng)的是人，而不是考試機器；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動去了解學(xué)習(xí)新的知識，比起學(xué)習(xí)知識本身更加重要；培養(yǎng)學(xué)生深層理解、舉一反三的能力，而不是機械地訓(xùn)練；教師不應(yīng)該是居高臨下的圣者，而是像朋友一樣陪伴學(xué)生，共同成長。

教師要注意教學(xué)方法的改進，適應(yīng)學(xué)生、吸引學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。在培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)中，必須推進現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，采用新的教學(xué)方法和手段。倡導(dǎo)啟發(fā)式課堂教學(xué)和“實踐課”教學(xué)，開設(shè)指導(dǎo)性自習(xí)等。運用多媒體教學(xué)加強課件的制作與應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)資源。無論采取何種教學(xué)方法，都必須強化兩點：一是培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中特別注意自己多做演示實驗，如“電磁感應(yīng)想象”“電容的充放電”等，多制作示教板，如“樓梯燈控電路”“照明電路”“日光燈示教板”等。也讓學(xué)生自己在課外多動手，多接觸實際操作，能受到啟發(fā)、學(xué)會思考、舉一反三。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決實際問題，如家庭中更換開關(guān)、更換燈管、更換保險絲、維修風(fēng)扇等。這些不但能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生動手能力。

三、加強本課程實訓(xùn)強度，著力提高學(xué)生技能

加大實訓(xùn)改革力度，密切實訓(xùn)和專業(yè)課教學(xué)關(guān)系，以提高專業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點，構(gòu)建項目式、模塊化課程，推行理論實踐一體化教學(xué)。加強實踐實操內(nèi)容安排，如三表的使用、觸電急救、日光燈電路的裝配、幾種的電力拖動控制電路等。讓學(xué)生動手操作能力不斷進步和提高；專業(yè)素質(zhì)不斷提升，學(xué)習(xí)的信心也增強了。特別要注意采取個別輔導(dǎo)，小組幫扶的方法，讓后進學(xué)困生也掌握好必要的動手操作技能、讓能力強的學(xué)生能先走一步，掌握更多一點、更早一點，同學(xué)間再相互幫助。引導(dǎo)所有學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)心態(tài)，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、聯(lián)系生活、培養(yǎng)思維能力

一個人專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握規(guī)律，理論的多少，也不僅在于其能解決多少個習(xí)題，關(guān)鍵看他能否靈活運用知識去處理現(xiàn)實問題，以及學(xué)習(xí)新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這就要求我們應(yīng)從不同角度和側(cè)面強調(diào)發(fā)揮知識在解決實際問題的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，聯(lián)系生活，形成應(yīng)用知識解決問題的強烈意識。

在電工技術(shù)教學(xué)中，為了提高職中學(xué)生解決實際問題、學(xué)習(xí)新知識的能力，我們要特別注重對其創(chuàng)造性思維等能力培養(yǎng)。在概念和規(guī)律的講解中，在解習(xí)題的過程中當(dāng)然能培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，但這遠遠不夠，我們更應(yīng)通過實驗、常見的生活現(xiàn)象和生活培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。如通過“家庭照明電路為什么采用并聯(lián)電路而不用串聯(lián)電路？”“電動機的星形接法和三角形接法的區(qū)別”“樓梯控制電路在板上和在實際裝接的變化?！薄叭绾螜z測家中空氣開關(guān)”等，不僅能引起學(xué)生的興趣，更能增加學(xué)生的生活經(jīng)驗。而且能加深學(xué)生知識理解、思維能力的培養(yǎng)。聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，發(fā)掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素、提升思考能力，使學(xué)生能力都能更有效的提高，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、強化專業(yè)課程的德育功能

在素質(zhì)教育中，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，教學(xué)活動是學(xué)校中最重要的活動，是素質(zhì)教育的主陣地。我們不能簡單地認為德育是班主任一個人的職責(zé)。因為我們所有的學(xué)科都是進行德育教育的渠道，所有的學(xué)科的任課老師都是德育工作的主力軍。

1.在實操課中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)助精神

通過各種活動和實操課，教育學(xué)生學(xué)會尊重、關(guān)心、愛護和體諒他人，能設(shè)身處地，站在當(dāng)事人角度考慮問題，有包容之心，提倡樂于助人和集體主義觀念。讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)相處的方法，采用鼓勵、表揚和肯定并指出問題的手段逐步提高學(xué)生與人相處的能力。如在各種電器和電路的拆卸和裝配中，小組同學(xué)之間互相幫助、互相配合，協(xié)助進行操作，共同進步提高。讓每一個同學(xué)在集體活動中、在交往中建立自信、互相學(xué)習(xí)，互相促進，建立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作地合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

2.培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

電工工作是一種技術(shù)工作，涉及到電能的利用，因此，安全要求十分重要，半點馬虎不得。一顆螺釘?shù)乃蓜印⒕€頭的裸露、元器件接線的錯誤，電路布線不規(guī)整等都可能造成極大的事故危險。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立安全意識，做到安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)；養(yǎng)成嚴謹認真的工作作風(fēng)，從一點一滴開始，從小的事情做起，從平時做起。注意養(yǎng)成好習(xí)慣，如學(xué)生進入實驗室后，要安靜坐好，不得亂動亂竄；不得亂動與本次實驗實操無關(guān)的實驗設(shè)備、不得隨意拆卸按鈕、開關(guān)、指示燈。聽從指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，注意安全，嚴格按照規(guī)定的實驗步驟和要求進行操作。文明操作，不損壞儀器設(shè)備。安全時刻掛在心，在設(shè)備通電前，一定要經(jīng)老師檢查設(shè)備狀況及電路的連接狀況是否良好，確認無誤后方可接通電源、啟動設(shè)備。又如需進行帶電操作，必須戴上絕緣手套，穿工作鞋，以及一些必要的防護工具，并在有資格的專業(yè)老師的指導(dǎo)下，按正確的操作規(guī)程進行操作，以防觸電事故。又如實驗完畢后，一切工具、設(shè)備、導(dǎo)線必須整理好放回原處，工整美觀擺放，打掃衛(wèi)生、關(guān)好電源、門窗。學(xué)生良好的習(xí)慣形成了，思想認識也得到提升，專業(yè)素質(zhì)也提高了。

我們要轉(zhuǎn)變思想，狠抓素質(zhì)，提高質(zhì)量，堅決執(zhí)行“以市場要求和就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生全面素質(zhì)提高和人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力發(fā)展為本位”的職業(yè)教育理念，積極實施素質(zhì)教育。

責(zé)任編輯何麗華