讓誦讀點(diǎn)亮語文課堂教學(xué)

謝玉燕

【摘 要】誦讀是初中語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，可以有效地鍛煉學(xué)生的整體能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視誦讀在語文教學(xué)中的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】誦讀；擴(kuò)大；提高；素養(yǎng)

古語有云“讀書百遍，其義自見”。可見，誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的重要方法之一，現(xiàn)代的語文教學(xué)要求學(xué)生要會(huì)“聽、說、讀、寫”，誦讀已成為教學(xué)的重要組成部分，語文教育大家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智的理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”越來越多語文教師認(rèn)識(shí)到了誦讀的重要性，那么誦讀如何點(diǎn)亮語文課堂教學(xué)，它有哪些作用？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法：

一、誦讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

學(xué)生在誦讀時(shí)，要放聲讀，要讀得正確、流暢，就必須對(duì)文章的內(nèi)容非常熟悉，要做到這點(diǎn)，在誦讀前就要對(duì)一些不會(huì)讀或者讀不準(zhǔn)的字詞先進(jìn)行疏通，確認(rèn)其讀音、字義，做到心中有數(shù)，無形之中，就會(huì)擴(kuò)大他們的詞匯量。

筆者除了課堂上重視誦讀外，還堅(jiān)持在所任教的班級(jí)中推行課前三分鐘誦讀，誦讀內(nèi)容自選，按號(hào)數(shù)輪流，每天一位同學(xué)，要求讀得流暢、生動(dòng)，每星期評(píng)出最佳者，獲得誦讀之星。一學(xué)期下來，可喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯量增加了不少，連基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生朗讀時(shí)也很少讀錯(cuò)音了。

二、誦讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面

誦讀的內(nèi)容非常廣泛，既可以是針砭時(shí)弊的新聞評(píng)論，也可以是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，還可以是貼近生活的學(xué)生習(xí)作……這些內(nèi)容大大拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，讓他們的視野更開闊，思維更活躍，思想也更有深度。

筆者經(jīng)常定期舉行誦讀鑒賞課，印象深刻的是有一位學(xué)生誦讀了一篇龍應(yīng)臺(tái)的《中國(guó)人你為什么不生氣》，當(dāng)時(shí)全班聽得鴉雀無聲，聽完后卻引起了他們對(duì)現(xiàn)狀的熱烈討論，學(xué)生們開始懂得關(guān)注生活現(xiàn)象，思考生活現(xiàn)象，這是可喜的成長(zhǎng)。

三、誦讀可以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶和悟性

聲情并茂的誦讀，往往能讓學(xué)生沉浸在作品中，對(duì)文章的情感有所領(lǐng)悟，在使自身的語言資料積累得更加豐富的同時(shí)，養(yǎng)成了眼到、口到、耳到、心到的誦讀習(xí)慣，知識(shí)的記憶也會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)。

筆者在語文教學(xué)中，對(duì)一些感情特別外放的文章，都喜歡通過誦讀來加強(qiáng)學(xué)生的記憶，領(lǐng)悟作品的思想感情。比如在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)安塞腰鼓那種陽剛之美，筆者先讓學(xué)生聽配樂誦讀，讓他們先有樣可循，接下來讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在誦讀中感受安塞腰鼓那種氣勢(shì)磅礴的陽剛之美，收到了很好的效果。

四、誦讀可以提升學(xué)生的審美感受和鑒賞能力

誦讀，是通過自身的理解和體驗(yàn)，對(duì)所誦讀的文章的更深層次的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)認(rèn)識(shí)中，學(xué)生能進(jìn)一步感受文章的節(jié)奏美、語言美、結(jié)構(gòu)美等，進(jìn)一步感悟文章的內(nèi)涵，全面感受作者想要表達(dá)的情感，體驗(yàn)到文章的妙處，從而獲得審美感受，提高對(duì)作品的鑒賞能力。

初中課本選入的文章都是一些名家名篇，內(nèi)容形式都很美，非常適合學(xué)生誦讀。在教授朱自清的《春》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)那一幅幅生機(jī)勃勃的春之景象，筆者在教學(xué)中以誦讀為主，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在誦讀中充分領(lǐng)略課文的語言美、節(jié)奏美、畫面美……由此來提升學(xué)生的審美感受。

五、誦讀可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和綜合素質(zhì)

誦讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的有效途徑，在這個(gè)過程中咬文嚼字，揣摩語言神韻、人物情態(tài)、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等，由此讓誦讀的技巧得到提升，“吟哦諷誦而后得之”，不知不覺中提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，達(dá)到了熟能生巧的目的。

文言文教學(xué)在初中也是一個(gè)重要方面，誦讀在文言文教學(xué)中顯得尤其重要。由于是不同時(shí)代的語言，學(xué)生要通過誦讀熟悉課文，然后才能進(jìn)一步理解課文，在這個(gè)過程中，也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移運(yùn)用的的好機(jī)會(huì)。筆者經(jīng)常在教授文言文時(shí)，讓學(xué)生熟讀成誦后用現(xiàn)代漢語把課文的意思說出來，以此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。如在教授《公輸盤》時(shí)，讓學(xué)生誦讀課文，揣摩人物的心理，說話的語氣，然后用自己的話生動(dòng)地表達(dá)出來。通過這種方式，學(xué)生對(duì)課文有了更深層的理解，口頭表達(dá)能力也進(jìn)一步提高。

此外，誦讀還可以改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向的學(xué)生往往不會(huì)大聲朗讀課文，如果能讓這些學(xué)生堅(jiān)持大聲誦讀課文或其他文章，會(huì)讓學(xué)生變得敢于表達(dá)自己的想法，因?yàn)榇舐曊b讀，除了能讓學(xué)生深入理解文章，形成一定的思考力外，也是誦讀者在自我欣賞自己的聲音、產(chǎn)生自信、體驗(yàn)成功的過程。這個(gè)過程會(huì)讓由于內(nèi)向而產(chǎn)生的自卑心慢慢得到克服。

筆者在課堂教學(xué)中，總是有意地讓班級(jí)中那些內(nèi)向的學(xué)生來進(jìn)行誦讀，一開始，他們的聲音都很小，班級(jí)中的其他學(xué)生都沒辦法聽清他們所讀的內(nèi)容，這時(shí)候筆者總是鼓勵(lì)他們：“不錯(cuò)，很流暢，如果聲音再大些，就非常好了?！睅状蜗聛恚@些學(xué)生有了信心，開始能放聲誦讀課文了，課堂討論問題時(shí)也敢于發(fā)表自己的看法，性格變得越來越開朗。

總之，誦讀是重要的語文教學(xué)方法，可以有效地鍛煉學(xué)生的整體能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生邊變得自信、開朗，出口成章。同時(shí)，誦讀為學(xué)生積累的大量詞匯，豐富生動(dòng)的語言表達(dá)形式，對(duì)于學(xué)生的寫作具有最直接的模仿和借鑒作用。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的誦讀水平，使他們養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，讓誦讀點(diǎn)亮我們的語文課堂教學(xué)！

（福建省泉州市安溪縣第六中學(xué)）