限時講授背景下的數(shù)學教學語言藝術

高亮

“以學生為主體，以學習為中心”是新課程強調的核心理念。一節(jié)課的時間是有限的，這就對教師的課堂講授提出了較高的要求。為了體現(xiàn)學生的學習主體地位，提高教學效果，教師需要加強基本功訓練，提高自身的教學能力。筆者經(jīng)過多年的實踐探索發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學學科而言，教師可以從教學語言的“情、精、準”上下功夫，在限時講授條件下提高課堂教學效果。

一、融情入話

數(shù)學是一門較為抽象的、理性的學科。要想數(shù)學課上得生動有趣，教師除了可以借助一定的教學媒體和教學手段外，還可以利用教學語言來營造情境，調節(jié)氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥的學習活動變得豐富多彩。

語言既是傳遞信息的工具，又是表情達意、溝通情感的通道。融匯豐富情感的語言可以觸動學生的心靈，促進師生之間產生情感共鳴。語言可以調動學生的情感，提高學生的課堂聽講專注度，促使學生專注于教師的講授情境。筆者在數(shù)學教學中經(jīng)常融情入話，以情深意濃、抑揚頓挫的語言刺激學生的視聽神經(jīng)，激發(fā)學生的情感因子。在說話時注意語調的高低婉轉、語速的快慢有致，將學生帶入興奮狀態(tài)。對于學生來說此時的聽講成為一種享受，像是聆聽美妙動人的歌謠，又如汩汩清泉流入心田。

例如，在教學蘇教版《數(shù)學》三年級下冊“年、月、日”知識點時，那天恰巧是班上小蘭同學的生日。于是筆者對大家說：“我們每個人都有自己的生日，今天是我們班小蘭同學的生日，讓我們先一起為她唱首生日歌吧！”學生先是一愣，轉而明白過來，“祝你生日快樂！祝你生日快樂！”歡樂的歌聲蕩漾在教室里，學生都站起來開心地唱著生日歌。筆者不失時機地把小蘭的生日寫在黑板上，接著又問：“同學們都知道了小蘭的生日，能否把你們的生日也告訴小蘭呢？”學生興致盎然，一個個報出自己的生日，筆者一一把學生的生日寫在黑板上。“這么多同學的生日，有什么好辦法讓我們記住呢？”針對筆者提出的這個問題，“有學生給出這樣的建議”“按照年份、月份分類，把同一年或同一個月份的生日放在一起記就容易多了?！苯酉聛?，筆者就和學生一起分類，并引導他們在分類中認識大月和小月。溫暖的生日話題有效調動了學生的情緒，架起了師生間情感的橋梁，學生不再覺得課堂學習枯燥單調。

二、語言精練

“限時講授”要求教師向時間要效率。按規(guī)定，教師的講授時間一般不超過課堂時間的三分之一，不得擠占挪用學生的自主學習活動時間。如此有限的時間，要求教師的教學語言必須精練，不可啰唆冗長，不講空話廢話，不做無謂的重復，力求做到語言簡練、精巧。精練干凈的語言給人神清氣爽的感覺，為學生帶來美的享受，而嘮嘮叨叨、拖拖沓沓的話則讓人覺得索然無味甚至使人厭煩。

筆者在課堂教學中追求以言簡意賅的語言去喚醒學生，調動學生的學習熱情，吸引學生的注意力。例如，在教學蘇教版《數(shù)學》四年級上冊“兩、三位數(shù)除以整十數(shù)”知識點時，本課主要的教學目標是讓學生做到正確口算、筆算和驗算。在出示例題后，筆者對學生說：“同學們，你們從圖中知道了哪些信息？”學生讀題后回答。筆者接著說：“求要打幾包該怎么列式計算呢？”“60÷20！”筆者此時讓學生獨自口算，然后在組內交流。在學生分組匯報出各自的算法后，筆者問學生：“你喜歡哪種口算方法，為什么？”學生自由表達，在此過程中理解算理。在探索筆算方法時，先讓學生自主嘗試，然后在全班交流時引導學生總結算法。筆者在此過程中只是問了一句：“豎式中的3為什么寫在商的個位上？”討論筆算注意點時，在學生匯報的基礎上作了簡明扼要的概括：“注意商的書寫位置。余數(shù)必須比除數(shù)小，別忘了要驗算！”

三、用語準確

數(shù)學學科具有嚴密的符號體系和邏輯性，其語言有別于文學語言，無需修飾裝扮，講究準確、嚴謹、干凈利落。在數(shù)學教學中，教師要注意用語的準確性，切忌詞不達意和美辭而害意，更不能犯科學性錯誤。

在課堂教學前，筆者往往先認真研讀教材，把握教學目標，精心設計教學語言，反復演練說課，做到胸有成竹。在實際教學時，杜絕教學語言的隨意性，嚴格組織教學語言，做到講授精當、準確無誤。例如，估算是學生必備的運算技能，在教學估算時，不能任由學生“胡說亂算”，而要引導學生有序思考，準確表達。教給學生一定的估算方法和技巧，如去尾法、湊整法、進位法等。在教學“千克的認識”知識點時，筆者告訴學生：“千克是物體的質量單位，不是物體的重量單位；我們可以說物體的質量是多少千克，而不能說物體的重量是多少千克?！庇直热缭诮虒W“四則運算”時，學生往往容易將除和除以弄混淆，這就更需要教師在教學中做到準確表達和示范，不能將“除以”說成“除”。

“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹谡n堂中，教師要用準確精當?shù)恼Z言啟發(fā)學生的心智，提高學生腦力勞動的效率，做到融情入話、表述精練、用語準確，用具備科學性和藝術性的語言吸引學生，提高課堂教學的效果。

責任編輯：張淑光