撲朔迷離的《最后一課》

金天勤

一感動(dòng)后的疑惑

大家一定都記得《最后一課》吧，是不是被阿爾薩斯人在國土將失時(shí)的愛國熱情打動(dòng)了呢？然而當(dāng)我研究課文時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)文中的弗郎士（Franz）、華西特（Wachter）、郝叟（Hauser）都是德國人名，只有韓麥爾（Hanmel）是法國人的名字！我趕緊查資料，沒想到又發(fā)現(xiàn)了更大的問題：文中所寫的阿爾薩斯，原屬德國，1648年被法國占領(lǐng)，也就是說，它自古以來就是德國領(lǐng)土！《最后一課》中的愛國場景是真實(shí)的嗎？會(huì)不會(huì)是作家都德捏造的？

你也許會(huì)說：“原來都德是個(gè)大騙子！”等等，別著急下結(jié)論，讓我們一起來探索吧！

二 《最后一課》與阿爾薩斯

故事要從1648年講起。神圣羅馬帝國簽署《威斯特伐利亞和約》，將阿爾薩斯等地區(qū)割讓給法國，阿爾薩斯投入法國的懷抱。但是阿爾薩斯在地理上更接近德國，這里的政府和學(xué)校仍使用德語。

但到了1792年，法國在大革命的沖擊下?lián)u搖欲墜，國內(nèi)一片混亂。這下子德國人高興壞了，他們早就對法國的地盤垂涎三千尺了，有這樣的好機(jī)會(huì)一定要抓住。普魯士人和奧地利人馬上組團(tuán)侵入法國，一路燒殺搶掠，阿爾薩斯自然首先遭殃。革命政府不能不管，就把阿爾薩斯人民組織起來與這些說德語的匪徒戰(zhàn)斗。不久，德國人被趕了出去，其中阿爾薩斯將領(lǐng)凱勒曼就起到了關(guān)鍵作用。

之后，阿爾薩斯人迅速找到了存在感。大革命打破了貴族特權(quán)，這些為保衛(wèi)家鄉(xiāng)而戰(zhàn)的阿爾薩斯平民子弟有了步步晉升的機(jī)會(huì)；母語是意大利語的拿破侖從不把語言和忠誠畫上等號，因此他對說德語的阿爾薩斯人不吝重用。這時(shí)阿爾薩斯人發(fā)現(xiàn)，法語更有用了，于是學(xué)習(xí)法語的人數(shù)暴增（像我們學(xué)英語一樣）。

普法戰(zhàn)爭中，阿爾薩斯淪陷，將近13萬人逃到了法國，其中大多是精英人士。這批人一走，阿爾薩斯就跟空城沒啥區(qū)別了。剩下的阿爾薩斯人也不搭理德國人，20世紀(jì)初擔(dān)任斯特拉斯堡大學(xué)歷史學(xué)教授的弗里德里希邁內(nèi)克感嘆：“我們生活在這里就像在殖民地一樣。”

三 《最后一課》與都德

有人說，都德并沒有去過阿爾薩斯，《最后一課》也未必可信。這話相當(dāng)不靠譜。都德在阿爾薩斯淪陷之前是來過這里的，而且不是走馬觀花的“到此一游”，是“步行拄杖，背著背包，隨著一位當(dāng)?shù)叵驅(qū)е鸩接斡[”。如果你看到他的《星期一故事集》，就能找到一篇名叫《阿爾薩斯！阿爾薩斯！》的游記，是他游覽后寫的。

1870年，拿破侖三世戰(zhàn)敗，投降德國，法國爆發(fā)革命。都德寫道：“當(dāng)時(shí)，全巴黎的人都上街了。不知怎么的，就成立了共和國。那么，也好！共和國萬歲！我不知道它是什么，但不要緊！只要能拯救法蘭西，就讓他萬歲！”他懷著滿腔的愛國熱情參軍了?？墒枪埠蛧暮诎得孀屗?。1871年巴黎淪陷，都德跑回了家鄉(xiāng)普羅旺斯。他悲憤異常，愛國熱情高漲，1873年，他以參戰(zhàn)見聞為基礎(chǔ)，寫成了《星期一故事集》。其中的《最后一課》，不僅是寫阿爾薩斯，更是為法國悲哀。

四 解答疑惑

有了以上背景，開頭的問題就變簡單了。首先，都德根本就沒想要捏造阿爾薩斯的愛國氛圍。就單說《星期一故事集》，其中的《一局臺(tái)球》就用諷刺的筆法揭露了部分法國人不愛國的一面，可見就算只有韓麥爾先生一個(gè)人愛國，都德也不會(huì)避諱。

那么阿爾薩斯人愛法國嗎？他們顯然是愛的，盡管語言相異。在法國大革命時(shí)，阿爾薩斯人就知道法蘭西已經(jīng)接納了他們。即使被德國統(tǒng)治，他們也忘不了法蘭西。他們還會(huì)把德國人看作侵略者，與之抗?fàn)帯?/p>

好啦，《最后一課》背后的故事就到此為止吧。最后我想說，大家面對各種觀點(diǎn)時(shí)可不能主觀臆斷，還是要仔細(xì)研究，多做了解，才能做出正確評價(jià)。

教師點(diǎn)評

初讀題目，只覺眼前一亮，內(nèi)心充滿好奇；細(xì)讀內(nèi)容，則越發(fā)為小作者獨(dú)特的視角、豐富的學(xué)識(shí)所折服。

他另辟蹊徑，由淺入深地剖析了《最后一課》一文留下的點(diǎn)點(diǎn)“疑云”，材料詳實(shí)充分，留給讀者最合理的解釋，引人入勝、發(fā)人深省。

（畢美玲）