淺談高中歷史課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)

康紀(jì)偉

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān)。要提高課堂教學(xué)效率，有效教學(xué)是一種新的教育理念，是一種用以指導(dǎo)教師教學(xué)，評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略。而歷史課堂教學(xué)的有效性，是實施歷史新課程改革最核心的環(huán)節(jié)，也是提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)好歷史對一個學(xué)生來說，十分重要。而如何提高歷史課的有效性學(xué)習(xí)，成為我們必須探討的問題。

一、當(dāng)今高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

受長期以來的傳統(tǒng)觀念和施教水平以及教學(xué)資源等多種因素的制約影響，歷史教學(xué)在一定程度上還是為考而教，為考而學(xué)，教學(xué)觀念還停留在“知識第一”、“考試萬能”的層面上，采用“知識點教學(xué)法”、“勾書圈點教學(xué)法”等，造成歷史課堂教學(xué)枯燥乏味，束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，更談不上培養(yǎng)能力。而在新程課改革中，歷史教學(xué)不僅僅是參加高考，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高歷史課堂教學(xué)的有效性，樹立科學(xué)的歷史教學(xué)觀念，成為教師必須思考探索和實踐的重要課題。

二、如何認(rèn)識歷史課堂教學(xué)的有效性

什么樣的課堂教學(xué)是有效性學(xué)習(xí)，對大多數(shù)學(xué)科而言，如果學(xué)生能在每節(jié)課堂上都做到基礎(chǔ)知識鞏固、能力提高，從通過高考這個角度上來說，這樣的課堂是有效甚至是高效的。事實上目前很大層面上的高中學(xué)科教學(xué)還沒有達(dá)到那樣的層次。但是這樣來理解歷史課堂教學(xué)的有效性，則是狹隘的、片面的。新課程背景下的高中歷史教學(xué)，不僅是純學(xué)習(xí)歷史知識的學(xué)科，它還承載了培養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的重任。歷史學(xué)科的根本價值就是“人文性”。而人文性的核心就是“人”，就是“生命”！作為歷史學(xué)科教育的價值與使命，理應(yīng)通過教授和學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，發(fā)揮歷史知識中所蘊(yùn)含的文化陶冶功能，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的理性、智慧、情感和人格等全面和諧發(fā)展之目的。高中歷史教育不排斥知識和能力的積淀和形成，但它承載了更多的責(zé)任：鍛造思想、涵育人格、陶冶精神，不斷提升人的文化品格。這些才是歷史教育的重要價值所在，也才是歷史教學(xué)有效性的終極體現(xiàn)。

三、提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)對策

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。歷史教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流的是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。教師要具備足量而精深的學(xué)科專業(yè)知識，還要有廣博而綜合的科學(xué)文化知識，才能更好地駕馭教材，有效地設(shè)計歷史課堂活動，構(gòu)建思想新穎、實用有效的教學(xué)思路。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

設(shè)計引人入勝的情景導(dǎo)入，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就被一種親切愉快的特殊氛圍所感染和影響，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，探究問題，啟發(fā)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地解決問題，活躍課堂氛圍。如學(xué)習(xí)“一國兩制和祖國統(tǒng)一大業(yè)”時，用多媒體視頻播放“我的中國心”，優(yōu)美旋律吸引學(xué)生的思緒，課堂氣氛非常熱烈，并積極回答教師設(shè)計的問題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。深挖教材中創(chuàng)造性想象的因素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材，從史料出發(fā)，打破思維定勢，大膽想象，從各個角度思考問題，從而產(chǎn)生新的設(shè)想，新的理念。如學(xué)習(xí)“太平天國運(yùn)動”時，假如不發(fā)生天京變亂，石達(dá)開沒有負(fù)氣出走離開天京，將會形成什么樣的局面呢？引導(dǎo)學(xué)生在相互討論中驗證自己的看法，肯定和鼓勵大膽想象猜測，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，有利于培養(yǎng)歷史思維能力。

3、針對學(xué)生情況強(qiáng)化備課

教師備課，不僅要深入分析教材，更要深入分析學(xué)情，要站在學(xué)生的角度想問題，對不同年級和不同層次學(xué)生的教學(xué)要求也應(yīng)該是不同的。所以老師在每次教授新課之前，一方面要深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣去調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，使其用更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。另一方面還要對這節(jié)課需完成的知識目標(biāo)十分清楚，根據(jù)目標(biāo)確定這節(jié)課的重點、難點。在備課的時候要考慮如何進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)，用什么辦法才能解決教學(xué)的重點和難點問題，知道學(xué)生可能存在哪些問題，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識等。最后教學(xué)的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)過程為對象，為教學(xué)實踐提供一種策略、實施方案，

4、建立平等和諧的師生關(guān)系

提高歷史課堂教學(xué)效益：新課標(biāo)理念倡導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過程是一個師生雙邊活動的過程，師生關(guān)系不僅是一種教與學(xué)的關(guān)系，而且也是一種很高尚的人際關(guān)系，而情感是師生之間人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器，教師只有同學(xué)生建立起深厚的感情，做學(xué)生的良師和益友，才能在思想上、情感上引起共振，達(dá)到良好的教學(xué)效果?！坝H其師，信其道”，以愛心動真心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，有利于學(xué)生肯定的學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生，從而直接有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

5、采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

技的進(jìn)步推動了教育改革的進(jìn)程。多媒體教學(xué)手段合理地運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇好動的心理特征，深入挖掘歷史教材中的趣味性，以文字圖像、動畫視頻等多媒體輔助教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種器官同時參與到歷史課堂教學(xué)中來，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橹庇^快樂的動態(tài)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的濃厚興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。正確處理好多媒體與教師學(xué)生的關(guān)系，多給學(xué)生思考理解和動手動腦的機(jī)會，處理好課件的播放與學(xué)生記筆記消化理解的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢互補(bǔ)，真正實現(xiàn)以生為本，人機(jī)互動，及時反饋，優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果?？傊咧袣v史課堂教學(xué)的有效性是一種過程，也是一種理念，它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。堅持以學(xué)生活動為主，以教師講述為輔的原則，以科學(xué)發(fā)展觀為理念，通過互動的歷史教學(xué)與生活密切的歷史知識的聯(lián)系，傳達(dá)歷史思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力，從而實現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量的提升。