公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程視頻案例教學(xué)法探討

袁周斌

（湖北警官學(xué)院法律系，湖北武漢430035）

公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程視頻案例教學(xué)法探討

袁周斌

（湖北警官學(xué)院法律系，湖北武漢430035）

公安專業(yè)必修課刑事證據(jù)學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課程，其傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏實用性和實戰(zhàn)性。在公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程中應(yīng)用視頻案例教學(xué)法，有利于突破傳統(tǒng)文字案例教學(xué)法的局限性，有利于實現(xiàn)公安專業(yè)實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)目標。視頻案例教學(xué)法應(yīng)用于公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程的實施過程包括視頻案例的準備、呈現(xiàn)、討論、總結(jié)等四個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在刑事證據(jù)學(xué)課堂教學(xué)中，視頻案例教學(xué)法與其他教學(xué)法應(yīng)協(xié)調(diào)配合應(yīng)用，此外應(yīng)切實提高教師應(yīng)用多媒體教育技術(shù)的水平，不斷加強刑事證據(jù)學(xué)課程視頻案例庫的建設(shè)，以確保應(yīng)用視頻案例教學(xué)法的良好效果。

公安教育；教學(xué)研究；刑事證據(jù)學(xué)課程；視頻案例教學(xué)法；視頻案例庫建設(shè)

公安民警在辦理刑事案件的過程中依法收集和運用刑事證據(jù)以查明案件事實，既是其應(yīng)切實履行的一項法定職責(zé)，也是公安刑事執(zhí)法工作的核心內(nèi)容之一。公安院校是培養(yǎng)公安民警的主要陣地，偵查學(xué)、治安學(xué)、經(jīng)濟犯罪偵查、刑事科學(xué)技術(shù)、禁毒學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法等公安專業(yè)一般都開設(shè)了刑事證據(jù)學(xué)這門必修課程。這是公安院校培養(yǎng)面向?qū)崙?zhàn)、服務(wù)實戰(zhàn)的應(yīng)用型、復(fù)合型預(yù)備警官在專業(yè)課程設(shè)置方面的必然要求。刑事證據(jù)學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)證據(jù)學(xué)理論和刑事證據(jù)規(guī)則，更要掌握與取證、認證等相關(guān)的實踐操作能力。然而，長期以來受傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”教學(xué)模式的影響，公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程的教學(xué)缺乏實用性和實戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，專業(yè)知識掌握不扎實，更缺乏實踐操作能力。公安專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進入公安機關(guān)后，很難在較短的時間內(nèi)達到公安刑事司法工作的要求。因此，改革和創(chuàng)新公安專業(yè)必修課刑事證據(jù)學(xué)的教學(xué)方法是當(dāng)前迫切需要解決的問題。近年來，隨著多媒體教育技術(shù)在我國高校的普及，視頻案例教學(xué)法作為一種新型的實踐性教學(xué)方法已在高校課堂上得到廣泛的應(yīng)用和推廣。然而，將視頻案例教學(xué)法應(yīng)用于公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程的教學(xué)尚處于起步階段，還需要進一步研究、完善。

一、視頻案例教學(xué)法概述

案例是指對人們在生產(chǎn)生活中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件的陳述，它是對人們所經(jīng)歷的故事的有意截取。在教學(xué)中運用案例，是指在教學(xué)過程中對一個實際事件或特定情境的描述，這個事件必須是包含有具體問題或者疑難情境在內(nèi)的典型性事件。而所謂的案例教學(xué)法，是指教師根據(jù)某一課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，采用合適的案例，組織并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、研究以及鍛煉學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法。1870年，美國哈佛大學(xué)法學(xué)院蘭德爾教授最早把案例教學(xué)法引入高校的法學(xué)教育之中。從此，案例教學(xué)法走進了大學(xué)的法學(xué)課堂并風(fēng)靡全球。

20世紀90年代以來，案例教學(xué)法作為一種實踐性教學(xué)方法被引入我國高校的法學(xué)課程中，并得到逐步推廣。在法學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以讓學(xué)生通過對案例中的法律實踐或法律行為的感性體驗和理性分析，厘清案例中所涉及的各種法律關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上尋求解決有關(guān)法律實務(wù)問題的有效路徑，進而培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，提高學(xué)生的實踐操作能力。

我國高校的法學(xué)專業(yè)教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，對所選用案例的呈現(xiàn)，最初是采用教師口述、板書或投影等形式。進入21世紀后，伴隨著我國高校課堂多媒體教學(xué)設(shè)施的普及和教師對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握和運用，教師對所選案例的呈現(xiàn)不再局限于語言、文字等傳統(tǒng)的靜態(tài)方式，而更多的是運用多媒體教學(xué)平臺將有關(guān)案例通過綜合圖像、聲音、文字等多種元素的動態(tài)方式予以呈現(xiàn)。

根據(jù)教師呈現(xiàn)教學(xué)案例的不同方式，教學(xué)案例可分為口述案例、文本案例、視頻案例等不同類型。視頻案例是運用超媒體優(yōu)勢，用計算機設(shè)備編輯和整合各種教學(xué)素材，如文字、圖畫、音頻和視頻等，從而為課堂案例教學(xué)提供更為豐富和多元的載體。[1]視頻案例較之于傳統(tǒng)的口述案例和文本案例，具有信息豐富、客觀真實、形象生動、便于自學(xué)等優(yōu)點。視頻案例的實踐載體既可以是司法機關(guān)辦理的某一實際案件，也可以是歷史上曾經(jīng)發(fā)生的某一具有法學(xué)意義的典型事件，還可以是虛構(gòu)的講述法律適用問題的趣味故事等。

視頻案例是視頻案例教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)，但視頻案例教學(xué)法并不是簡單地呈現(xiàn)有關(guān)案例。所謂視頻案例教學(xué)法，是一種利用多媒體教育技術(shù)開展案例教學(xué)的開放式、動態(tài)式、互助式的新型教學(xué)方法。具體而言，是指教師秉持理論聯(lián)系實際的原則，圍繞特定的專業(yè)問題，在課前精選、剪輯和整理典型案例，在課堂上通過視頻、音頻、動畫等多媒體形式呈現(xiàn)，并組織實施課堂討論、辯論、點評總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、理解、掌握有關(guān)典型案例所體現(xiàn)的專業(yè)理論知識。

視頻案例教學(xué)法在我國高校法學(xué)課程中的應(yīng)用主要有以下三種模式：第一種模式，以視頻案例為中心內(nèi)容。教師在某一堂課中緊密圍繞特定的視頻案例展開教學(xué)活動，強調(diào)以視頻案例為核心要素，而非以視頻案例為輔助手段。易言之，在整堂課的教學(xué)過程中，教師組織、指導(dǎo)學(xué)生在深度解析視頻案例的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的法律知識。第二種模式，用視頻案例引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。亦即將視頻案例作為開展教學(xué)中心內(nèi)容的輔助手段，促使學(xué)生對教師即將闡述的法律知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第三種模式，以視頻案例深化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱和教材上的教學(xué)內(nèi)容，更新速度遠遠比不上日新月異的社會現(xiàn)實，具有一定的滯后性，教師在講解完教材上的內(nèi)容之后，再對鮮活、新穎的視頻案例進行深度解析，有助于深化教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實的同步。

2007年教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：“高等學(xué)校要在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù)。要進一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力?！?1世紀是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，在教育教學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)為教育信息化的普及和深入發(fā)展。實踐已證明，視頻案例教學(xué)法作為信息時代高校教師豐富教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)效果的一種重要手段，已得到日益廣泛的認可和運用。因此，在公安專業(yè)必修課刑事證據(jù)學(xué)中應(yīng)用和推廣視頻案例教學(xué)法可謂是大勢所趨。

二、公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程應(yīng)用視頻案例教學(xué)法的意義

（一）有利于突破文字案例教學(xué)法的局限性

刑事證據(jù)學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)課程，授課教師一般都比較重視案例教學(xué)法的應(yīng)用。在大學(xué)課堂多媒體教學(xué)設(shè)備已基本普及的當(dāng)下，教師大多是通過PPT課件以文字的方式來呈現(xiàn)案例。然而，這種文字案例教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效果方面存在一定的局限性。教師通過教學(xué)課件PPT來呈現(xiàn)文字案例時，無論是由教師朗讀案例內(nèi)容，還是由學(xué)生自己默讀案例內(nèi)容，都只是呈現(xiàn)了單純的靜態(tài)文字符號，對學(xué)生視覺、聽覺的感官刺激不強，其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果有限，導(dǎo)致學(xué)生參與案例討論的積極性也不高。而運用視頻案例教學(xué)法則可有效地突破上述局限。視頻案例教學(xué)法是以圖、文、聲、像等相融合的方式傳遞案例信息，將靜態(tài)、抽象、枯燥、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容予以形象、生動、逼真地呈現(xiàn)，在單位時間內(nèi)將內(nèi)容豐富的案例信息從多角度同時刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，緊緊抓住學(xué)生的注意力。故而，其更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對案例信息的記憶與理解。以公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程為例，在圍繞諸如刑事證據(jù)的收集、保全、審查、認定等內(nèi)容開展案例教學(xué)時，因在校學(xué)生對公安機關(guān)偵查實踐活動缺乏感性認識，教師如果應(yīng)用視頻案例教學(xué)法，較之于僅僅通過PPT課件上的文字來呈現(xiàn)案例信息，顯然更能夠引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”，更有利于學(xué)生將抽象、單調(diào)的證據(jù)理論知識與具體、鮮活的刑事司法實踐相銜接。視頻案例教學(xué)法也為有效解決學(xué)生的“知行轉(zhuǎn)化”問題提供了便捷途徑。

（二）有利于公安專業(yè)實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)

新時期公安院校的公安專業(yè)人才培養(yǎng)目標是要把公安專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為面向?qū)崙?zhàn)、服務(wù)實戰(zhàn)的“實戰(zhàn)型”（即“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”）預(yù)備警官。這就要求在公安專業(yè)的課堂教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的公安執(zhí)法實務(wù)操作能力。由于偵查取證是公安刑事執(zhí)法工作的核心內(nèi)容之一，故而刑事證據(jù)學(xué)作為公安專業(yè)必修課，其教學(xué)效果如何，對于學(xué)生牢固掌握與刑事證據(jù)相關(guān)的法律知識和實踐操作能力，進而在畢業(yè)后能盡快勝任公安刑事執(zhí)法工作，具有至關(guān)重要的影響。那么，在公安專業(yè)的刑事證據(jù)學(xué)課程中應(yīng)用視頻案例教學(xué)法，基于其所表現(xiàn)出來的如上文所述之諸多優(yōu)點，恰可有助于該課程取得較好的教學(xué)效果。例如，在刑事證據(jù)學(xué)課程有關(guān)“犯罪嫌疑人的供述和辯解”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，針對“零口供”問題，教師可以給學(xué)生播放中央電視臺第12套節(jié)目（法制頻道）的偵查破案紀實片《突破零口供》的視頻。首先讓學(xué)生集體觀看該視頻（節(jié)選），然后由教師就該視頻所呈現(xiàn)的相關(guān)信息提出若干問題，并組織學(xué)生圍繞有關(guān)問題開展小組討論、辯論以及點評總結(jié)等教學(xué)活動。在上述教學(xué)活動過程中，鮮活、動態(tài)、真實的刑事案件紀實，以及圍繞有關(guān)問題展開的充分、深入探討，能夠讓學(xué)生更深切地體會到，在偵查取證過程中應(yīng)如何收集和運用口供這種證據(jù)，以及當(dāng)面臨“零口供”這種實踐困境時應(yīng)采取哪些有效的對策和措施。可以說，視頻案例教學(xué)法在公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程中的應(yīng)用，是通過一種潛移默化的方式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的證據(jù)意識和證據(jù)實務(wù)操作能力。而學(xué)生的這種法律意識和執(zhí)法實踐能力的養(yǎng)成，無疑是有利于實現(xiàn)公安專業(yè)培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才的目標的。

（三）有利于促進教師提升專業(yè)能力和教學(xué)水平

在公安專業(yè)的刑事證據(jù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用視頻案例教學(xué)法，對教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力以及多媒體教育技術(shù)應(yīng)用水平都提出了更高的要求。我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師的職責(zé)，不在教，而在于教學(xué)生學(xué)。”在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。將視頻案例教學(xué)法應(yīng)用于刑事證據(jù)學(xué)課程的過程中，教師必須根據(jù)教學(xué)重點和難點內(nèi)容精選、剪輯、整理案例視頻資料，并將其融入課堂教學(xué)設(shè)計中，進而在課堂呈現(xiàn)視頻案例后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例信息開展討論、辯論，最后還需作出點評總結(jié)。在上述教學(xué)過程中，教師不僅需要了解學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的理解和掌握情況，還需要及時從中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)理論知識的不足、教學(xué)主導(dǎo)能力的欠缺和視頻案例制作上的漏洞等。因此，教師要完成上述整個教學(xué)過程并獲得良好的教學(xué)效果，必須不斷地加強自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)和掌握多媒體教育技術(shù)手段，并積極開展視頻案例教學(xué)實踐，通過實踐“教學(xué)相長”，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程視頻案例教學(xué)法的實施過程

（一）視頻案例的準備

1．精選合適的視頻案例

授課教師精選出高質(zhì)量的視頻案例是成功應(yīng)用視頻案例教學(xué)法的必要前提。目前，互聯(lián)網(wǎng)上的《今日說法》、《法治在線》等各種法制教育類電視節(jié)目中的刑事案件視頻，以及公安院校校園局域網(wǎng)上的法學(xué)專業(yè)、公安專業(yè)案例視頻庫中的刑事案件視頻，都可以作為刑事證據(jù)學(xué)課程的視頻案例素材。教師選取的視頻案例不僅要滿足課堂多媒體教學(xué)平臺播放視頻的軟硬件支持條件，具備高清晰度的畫面和聲音，而且還要達到刑事證據(jù)學(xué)課堂教學(xué)的常規(guī)標準。具體而言，精選合適的視頻案例應(yīng)遵循以下原則：第一，理論與實踐相結(jié)合的原則。選擇視頻案例的關(guān)鍵不僅是要看該視頻案例能否系統(tǒng)、概括地反映某一方面的刑事證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則，更要看該視頻案例是否具有實務(wù)性或?qū)崙?zhàn)性，有利于培養(yǎng)和鍛煉公安專業(yè)實戰(zhàn)型人才的證據(jù)意識和證據(jù)實務(wù)操作能力。第二，趣味性和知識性相統(tǒng)一的原則。教學(xué)實踐證明，具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的重要因素。因此，教師在選擇視頻案例時還要考慮所選案例是否具有一定的趣味性，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要有意識地將刑事證據(jù)學(xué)的基本理論或刑事證據(jù)規(guī)則融于案例中，使視頻案例教學(xué)過程實現(xiàn)趣味性和知識性的統(tǒng)一。第三，疑難性和思考性并重的原則。對于所選視頻案例的內(nèi)容，要注重傳授刑事證據(jù)學(xué)的基本理論或刑事證據(jù)規(guī)則，更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨特的證據(jù)意識和邏輯思維能力。在選擇視頻案例時，可以多選擇一些疑難刑事案件的視頻，所提出的問題，一般不能從教材上直接獲得答案，而是需要通過學(xué)生相互之間的討論、辯論、啟發(fā)、總結(jié)之后才能獲取，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的證據(jù)調(diào)查分析能力。[2]

2．視頻案例的剪輯和課堂教學(xué)設(shè)計

授課教師對精選出的刑事證據(jù)學(xué)課程相關(guān)視頻案例要進行剪輯加工，并將該視頻案例合理地融入課堂教學(xué)設(shè)計中。首先，在剪輯加工時應(yīng)控制視頻案例時間長度。一般而言，在一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)，如果只播放一個視頻案例，對該視頻案例進行剪輯時，應(yīng)確保其時間長度不超過15分鐘；如果播放多個視頻案例，則以2、3個為宜，且?guī)讉€視頻案例的時間長度之和仍應(yīng)控制在15分鐘之內(nèi)。課堂教學(xué)時間是寶貴的，如果視頻案例播放的時間太長，不僅會影響原計劃的教學(xué)進度，也會影響學(xué)生掌握課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，進而使視頻案例教學(xué)演變成整堂“影視觀摩”課，那樣就是本末倒置了。當(dāng)然，一個視頻案例的時間也不能太短，如果時間太短，則該案例的內(nèi)容必定相對簡單，不利于實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識的目的。此外，教師在將所選的刑事證據(jù)學(xué)相關(guān)視頻案例剪輯加工成若干單元之后，要根據(jù)視頻案例的內(nèi)容和該堂課的教學(xué)目標、任務(wù)、重點、難點來設(shè)計出若干問題，并把視頻案例、所提問題與教學(xué)課件PPT上的教學(xué)重點、難點內(nèi)容相結(jié)合，從而使精選出的視頻案例能夠合理地融入刑事證據(jù)學(xué)課程的課堂教學(xué)設(shè)計之中。

（二）視頻案例的呈現(xiàn)

授課教師在刑事證據(jù)學(xué)的課堂上呈現(xiàn)視頻案例時需注意兩個問題：第一，視頻案例的呈現(xiàn)時機。教師在講授有關(guān)刑事證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則之前或之后都可以呈現(xiàn)相關(guān)視頻案例。一般而言，在講授有關(guān)刑事證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則之前呈現(xiàn)視頻案例，主要是為了引發(fā)學(xué)生對有關(guān)刑事證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀看視頻案例和進行相關(guān)討論后帶著問題去聆聽教師對相關(guān)內(nèi)容的講授，為之后深入理解教師講授的有關(guān)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。而在講授有關(guān)刑事證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則之后呈現(xiàn)視頻案例，則主要是為了復(fù)習(xí)教師所講授的有關(guān)內(nèi)容，并通過開展討論、辯論、總結(jié)等教學(xué)活動來鍛煉和提高學(xué)生運用理論知識來解決實踐問題的實務(wù)操作能力。第二，呈現(xiàn)視頻案例的靈活性。教師應(yīng)該靈活控制視頻案例的播放進程，可以根據(jù)教學(xué)的需要而在某一時間點暫時中止播放視頻案例，并針對視頻案例提出有關(guān)問題并及時地組織學(xué)生開展討論。[3]易言之，教師在呈現(xiàn)視頻案例時不必每一個視頻案例都要全部播放完畢之后再進入提問和討論環(huán)節(jié)，而是根據(jù)需要將視頻案例的部分呈現(xiàn)和組織學(xué)生討論交替進行。

（三）視頻案例的討論

組織學(xué)生對視頻案例中相關(guān)問題開展討論和辯論，是在刑事證據(jù)學(xué)課程中應(yīng)用視頻案例教學(xué)法的重點與核心環(huán)節(jié)。學(xué)生對刑事證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則的理解是否深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力能否提高，關(guān)鍵就在于教師怎樣科學(xué)地引導(dǎo)和組織學(xué)生開展討論活動。[4]具體而言，圍繞視頻案例開展的討論可分為兩步:第一步，在學(xué)生觀摩完視頻案例并由老師提出具有啟發(fā)性的問題之后，對班級的學(xué)生進行初次分組，即把全班學(xué)生分為若干個小組，每個小組的學(xué)生針對老師所提的問題在小組內(nèi)發(fā)表意見，但每個小組無需得出最后結(jié)論，只是要求每個小組的同學(xué)相互之間提出質(zhì)疑，以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)刑事證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則的深入思考，并明確各自的觀點。第二步，在上一步驟的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生發(fā)表的各種觀點進行歸納、分類、匯總，概括出幾種代表性的思想觀點，并以此為依據(jù)對班級的學(xué)生進行二次分組，即把具有相同觀點的同學(xué)重新分到一組，有幾種不同的觀點就分成幾個新的小組；每個小組之間展開辯論，并給學(xué)生做出重新選擇的機會。在這個過程中，教師不介入學(xué)生對各種觀點的質(zhì)疑和辯論，也不宜披露自己的“標準答案”，而只能是學(xué)生觀點的梳理者和對立觀點的發(fā)現(xiàn)者。教師要營造一種良好的討論氛圍，要讓學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言、善于發(fā)言，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞焦點問題，通過互相質(zhì)疑和充分辯論，切實鍛煉和提高證據(jù)意識和證據(jù)實務(wù)操作能力。

（四）視頻案例的總結(jié)

在學(xué)生討論結(jié)束后，授課教師就學(xué)生的討論進行必要的述評和總結(jié)，是視頻案例教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。首先，教師在學(xué)生討論結(jié)束后必須進行總結(jié)。如果教師在學(xué)生的討論和辯論結(jié)束后不進行必要的總結(jié)，不及時、有效地梳理和歸納學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中就焦點問題所闡述和辯論的各種觀點和思想，那么，這些不同觀點和思想就如同“一盤散沙”，學(xué)生相互之間的爭議和疑惑依然沒有可信的答案，會嚴重影響課堂教學(xué)效果。如果老師能做出精辟入理的點評總結(jié)，不僅會使討論中暴露出來的問題得到及時修正，并且能幫助學(xué)生深刻理解和掌握刑事證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐能力。[5]在視頻案例教學(xué)中，畫龍點睛、切中要害的點評總結(jié)必不可少。其次，根據(jù)學(xué)生討論中提出的各種不同觀點，教師總結(jié)和評價學(xué)生思考問題的思路是否清晰，討論問題的方向是否正確，分析問題的方法是否科學(xué)，解決問題的路徑是否可行，進而提出解決問題的正確思路和分析問題的合理途徑。同時，教師應(yīng)對討論中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行褒獎。在總結(jié)過程中，教師不能僅僅對學(xué)生的結(jié)論進行簡單的對錯評價，對視頻案例進行簡單的分析，并提出自認為是對的觀點。倘若如此，極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既違背了視頻案例教學(xué)的初衷，也很難真正培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力。最后，教師在作總結(jié)時還應(yīng)采取多種形式、有針對性地布置課外作業(yè)，諸如要求各討論小組成員共同完成視頻案例分析報告，或者要求每位學(xué)生撰寫與視頻案例相關(guān)的小論文，亦或布置與視頻案例相關(guān)書籍的延展性閱讀等，以加強對視頻案例教學(xué)中所學(xué)證據(jù)學(xué)理論或刑事證據(jù)規(guī)則的鞏固、拓展和應(yīng)用。

四、公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程運用視頻案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

（一）視頻案例教學(xué)法與其他教學(xué)法的協(xié)調(diào)應(yīng)用

任何一門課程的課堂教學(xué)中都不可能只使用一種教學(xué)法，公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程也不例外。每一種教學(xué)法都是既有其優(yōu)點同時也有不足之處。視頻案例教學(xué)法具有形象生動、信息豐富等優(yōu)點，能給學(xué)生留下深刻的印象，但如果在課堂上僅僅應(yīng)用視頻案例教學(xué)法，堆積視頻案例，以播代講，則會偏離了應(yīng)用視頻案例教學(xué)法的原本目的。視頻案例教學(xué)法較之傳統(tǒng)的課堂講授法，其對知識的傳授缺乏系統(tǒng)性和整體性。一個視頻案例往往集中于說明刑事證據(jù)學(xué)的一個概念或原理，且視頻案例無法涵蓋刑事證據(jù)學(xué)的整個知識體系。如刑事證據(jù)制度的發(fā)展歷史等知識點，視頻案例就無法涉及。因此，教師不能只看到視頻案例教學(xué)法的優(yōu)點而忽略或拋棄其他教學(xué)方法的有效運用。教學(xué)中教師必須根據(jù)刑事證據(jù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將視頻案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的講授法等其他教學(xué)方法相配合，取長補短，協(xié)調(diào)運用。如此才能達到精、準、好的教學(xué)效果。

（二）提高教師應(yīng)用多媒體教育技術(shù)的水平

提高公安專業(yè)課程任課教師應(yīng)用多媒體教育技術(shù)開展視頻案例教學(xué)的水平，可從如下三個方面著手：第一，加強培訓(xùn)。提高教師多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用水平是公安院校教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。公安院校應(yīng)通過組織舉辦視頻案例教學(xué)法專題培訓(xùn)班、視頻案例教學(xué)公開示范課、視頻案例教學(xué)研討會等多種方式，切實提高教師的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力。[6]第二，加強自學(xué)。公安專業(yè)課教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)型教師，不僅要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新型教學(xué)方法，還應(yīng)自覺地努力學(xué)習(xí)多媒體教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。第三，加強實踐。視頻案例教學(xué)法應(yīng)用的成功與否在很大程度上取決于任課教師掌握多媒體教育技術(shù)的熟練程度，而技能的熟練則在于實踐。教師只有在課堂教學(xué)中積極探索應(yīng)用視頻案例教學(xué)法，不斷實踐，才能提高多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用能力，進而提高視頻案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。

（三）加強刑事證據(jù)學(xué)課程視頻案例庫的建設(shè)

在公安專業(yè)刑事證據(jù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，為充分發(fā)揮視頻案例教學(xué)法的優(yōu)勢，組建刑事證據(jù)學(xué)課程視頻案例庫尤為必要。因為，視頻案例教學(xué)的開展必須依托較為豐富的視頻案例資源。雖然任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集、購買、自行拍攝等多種方式獲得視頻案例資料，但如果每個任課教師都必須單獨完成視頻案例的搜集、選取、剪輯等工作，會因教師在課前的準備工作量過大而在一定程度上妨礙視頻案例教學(xué)法的應(yīng)用和推廣。[7]因此，公安院校應(yīng)從政策、資金等方面對視頻案例教學(xué)法的應(yīng)用進行鼓勵和扶持?？捎晒苍盒D書館主持建設(shè)包括刑事證據(jù)學(xué)在內(nèi)的公安專業(yè)各門專業(yè)課視頻案例庫。[8]同時，號召任課教師積極參與視頻案例庫的建設(shè)和適時更新，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)視頻案例庫的共享。

五、結(jié)語

進入21世紀，教育教學(xué)領(lǐng)域的諸多變革都是由信息技術(shù)所驅(qū)動的。在教學(xué)方法的多元化進程中，信息技術(shù)的迅速發(fā)展帶來了一場以多媒體為載體的教學(xué)革命。視頻案例教學(xué)法正是這場教學(xué)革命的產(chǎn)物。視頻案例教學(xué)作為信息技術(shù)與案例教學(xué)法的結(jié)合，在我國高校法學(xué)課程的教學(xué)改革中已經(jīng)得到推廣和普及，但在國內(nèi)公安院校法學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用還不夠深入和廣泛。當(dāng)前，多媒體教育設(shè)備在公安院校已逐步普及，電視和網(wǎng)絡(luò)媒體中法律類的視頻也極為豐富，這都為視頻案例教學(xué)法在公安院校法學(xué)課程教學(xué)中的普及推廣提供了良好的條件。公安院校教師應(yīng)抓住時代的機遇，在努力提高自身專業(yè)水平的同時，切實提高自身的多媒體教育技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)水平，為公安教育改革提供應(yīng)有的行動支持。

[1]鮑建生.課堂教學(xué)視頻案例——校本教學(xué)研究的多功能平臺[J].教育發(fā)展研究,2013(12):18.

[2]陳奇敏.法學(xué)課堂里的視頻案例教學(xué)研究[J].公安學(xué)刊——浙江警察學(xué)院學(xué)報,2010(6):102.

[3]吳凡.論視頻案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的應(yīng)用[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2010(2):54.

[4]念燁.視頻案例教學(xué)的運用和探索[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報,2014 (10):62.

[5]劉霞.刑事視頻案例在建構(gòu)主義教學(xué)中的運用[J].廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2011(3):20.

[6]危玉妹,危薇.視頻案例教學(xué):法律教學(xué)的新突破[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011(3).

[7]肖良平,吳瑜鵬.《法律基礎(chǔ)》視頻案例庫的組建和應(yīng)用探析[J].江西教育學(xué)院學(xué)報,2010(5):53.

[8]謝少俊.公安院校圖書館視頻案例資源建設(shè)探討[J].圖書館學(xué)研究,2008(10):51.

【責(zé)任編校：閆清玲】

Discussion on Video Case Teaching Method on the Criminal Evidence Course in the Public Security Major

（Hubei University of Police,Wuhan 430035,China）

The criminal evidence course in the public security major is a course with very strong professional both theoretical and practical property,which traditional teaching methods lack practicability.Video case teaching method on the criminal evidence course applies in the public security major,which breaks through the limitations of traditional text case teaching,which is beneficial to realize the public security professional practical type talent cultivation goal.Video case teaching method is applied to the public security criminal evidence course in the implementation process,including video case preparation,emergence,discussion and summarization four indispensable important segment.In the teaching course of criminal evidence,video case teaching method should be coordination with other teaching methods.Moreover,we should enhancetheleveloftheteachers'applicationofmultimediaeducationtechnology,andconstantlystrengthentheconstruction of video bank of criminal evidence in order to ensure the good results in application of video case teaching method.

The PublicSecurity Major;Criminal Evidence Course;Video Case Teaching Method;Application

D631

A

1673-2391(2016)04-0117-06

2016-03-10

袁周斌（1979—），男，湖北大冶人，湖北警官學(xué)院法律系副教授，法學(xué)碩士，研究方向為警察法學(xué)。

2015年度湖北省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“公安類專業(yè)《刑事證據(jù)學(xué)》課程的實踐性教學(xué)方法改革研究”（2015GB093）。