大學(xué)生休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查與分析①
——以皖北地區(qū)高校為例

楊勇

(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 210014)

大學(xué)生休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查與分析①
——以皖北地區(qū)高校為例

楊勇

(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院 江蘇南京 210014)

該文通過文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法，深入了解皖北地區(qū)的宿州學(xué)院、阜陽師范學(xué)院、淮北師范大學(xué)的休閑體育開展現(xiàn)狀、師資力量和影響休閑體育開展的因素，并進行比較研究。得出結(jié)論如下：(1)整體來說，皖北地區(qū)高校大學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀不容樂觀，但其中體育專業(yè)的學(xué)生對休閑體育認知程度較高，皖北地區(qū)高校大學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀整體呈現(xiàn)上升趨勢。(2)皖北地區(qū)高校對休閑體育的軟件、硬件設(shè)施建設(shè)不夠完善，尤其是休閑體育場所的缺乏，不能完全滿足大學(xué)生休閑體育項目的開展。

皖北地區(qū) 普通高校 體育休閑 認知現(xiàn)狀 大學(xué)生

休閑體育強調(diào)的是回歸自然，身心放松，強調(diào)活動的樂趣。從傳統(tǒng)體育項目如球類、田徑，新興體育項目如攀巖、蹦極、滑翔到人們?nèi)粘Ｉ畹倪h足、騎車、慢跑等都是休閑體育的內(nèi)容。休閑體育打破了傳統(tǒng)的體育教育和運動訓(xùn)練，是跟著社會大眾體育的興起腳步而發(fā)展起來的，比如說：野外生存、戶外活動、定向越冬、攀巖之類等，這些活動在以前不過都是一些戶外活動愛好者來參與的，其實這個專業(yè)提供的平臺就是能夠讓我們?nèi)I(yè)性的學(xué)習(xí)，到了社會能夠幫助社會已經(jīng)有的行業(yè)或者是組織很好的正規(guī)的發(fā)展。把休閑體育推向社會推向人群。文章對皖北地區(qū)普通高校休閑體育的開展現(xiàn)狀、認知現(xiàn)狀、師資情況和場地設(shè)施等方面進行調(diào)查、分析，并給出相應(yīng)的意見和建議，希望為皖北地區(qū)普通高校休閑體育的認知和開展及發(fā)展起到提供參考的作用。

表1 大一、大二體育專業(yè)學(xué)生和公體學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查對比(n=112)

表2 大三公體學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查(n=112)

表3 大三體育專業(yè)學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查(n=112)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以皖北地區(qū)普通高校（阜陽師范學(xué)院、宿州學(xué)院、淮北師范大學(xué)）的大學(xué)生對休閑體育的認知現(xiàn)狀為研究對象。采取抽樣調(diào)查的方法對以上學(xué)校的學(xué)生進行抽樣。每所學(xué)校抽取體育專業(yè)學(xué)生60名，非體育專業(yè)學(xué)生60名。

1.2 研究方法

文獻資料法：通過中國知網(wǎng)和中國期刊網(wǎng)等網(wǎng)站，收集了為撰寫該論文所需要參考的文獻資料，為該文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

問卷調(diào)查法：圍繞休閑體育的概念、休閑體育的目的等方面，通過查閱文獻資料和遵循體育科學(xué)法中的有關(guān)問卷設(shè)計的基本要求，結(jié)合指導(dǎo)教師的建議制定成該文的問卷調(diào)查。

訪談法：通過訪談阜陽師范學(xué)院、宿州學(xué)院、淮北師范大學(xué)3所高校學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的不同情況進行進一步的了解。

比較分析法：依據(jù)對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對皖北地區(qū)阜陽師范學(xué)院、宿州學(xué)院、淮北師范大學(xué)這3所高校對休閑體育認知現(xiàn)狀進行評估。

數(shù)理統(tǒng)計法：運用數(shù)理統(tǒng)計法利用Excel對調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計分析，并對問卷做賦值處理，并換算成100分制，最終得出得分，并得出研究結(jié)論。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 對大一、大二學(xué)生休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查

2.1.1 大一、大二公體及體育專業(yè)學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查

從表1我們可以發(fā)現(xiàn)，在皖北地區(qū)的大學(xué)生中，公體大一學(xué)生對休閑體育的認知現(xiàn)狀很不理想，男生均分只有66.01分，公體大一男生僅僅處于剛剛及格的狀態(tài)，而女生則處于不及格狀態(tài)均分才58.55分。從得分上看公體男生得分要高于公體女生，可見公體男生對休閑體育的認知要高于公體女生。然而公體男生的方差要遠高于公體女生，可見公體男生對于休閑體育的認知度有很大的波動，所以要關(guān)注這些不了解的男生。休閑體育對于男女老少都是比較適宜的項目，應(yīng)加強公體學(xué)生對休閑體育的認知教育，尤其要注重對公體女生的教育。

從表1我們可以發(fā)現(xiàn)，在皖北地區(qū)的大學(xué)生中，體育專業(yè)大一學(xué)生對休閑體育的認知現(xiàn)狀處于一般水平，均分只有74.10分。從平均分和眾數(shù)分來看，體育專業(yè)大一男女生認知現(xiàn)狀相差不太大，標準差只差了1.5，然而從標準差和方差來看女生則高于男生，可以發(fā)現(xiàn)女生的波動較大，說明體育專業(yè)大一女生中對休閑體育認知程度不處于同一水平。而通過訪談后確認影響這一結(jié)果的主要因素是選擇體育專業(yè)時的目的，通過訪談發(fā)現(xiàn)得分較低的多數(shù)是為了上大學(xué)而臨時選擇體育專業(yè)的學(xué)生。

2.1.2 大一公體學(xué)生和體育專業(yè)學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的對比分析

研究表明，雖然體育專業(yè)大一學(xué)生對休閑體育的認知現(xiàn)狀要好于公體學(xué)生，男生的均分是74.10對66.01，要高出8分。但是體育專業(yè)大一學(xué)生的波動性明顯大于公體學(xué)生，方差是121.39對94. 90，方差大了27?？梢园l(fā)現(xiàn)體育專業(yè)中有很多對休閑體育認知現(xiàn)狀處于很高的水平，然而整體卻沒有高出公體學(xué)生很多，可見對休閑體育認知現(xiàn)狀部分同學(xué)也有處于很低的水平，這一結(jié)論提醒我們高校在針對大一體育專業(yè)的學(xué)生教育時要注意因材施教，針對休閑體育認知現(xiàn)狀較低的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。同時要關(guān)注對公體學(xué)生的整體教育，而對于體育專業(yè)來說不但要加強對整體的教育，更要關(guān)注對個體的教育，讓高校的學(xué)生全面整體的去加深對休閑體育的認知程度。

2.2 對大二學(xué)生休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查

2.2.1 大二公體學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查

通過表1調(diào)查結(jié)果來看，在皖北地區(qū)的大學(xué)生中，經(jīng)過大學(xué)的一年教育以后從整體上來看大二的公體男生對休閑體育的認知有所提高，他們的平均分為76.48分，且波動也小了許多，標準差只有8.00。而大二的女生整體沒有多大的提高，整體均分依然處于及格的邊緣，只有63.78分。男生和女生的差距變得更大了，方差63.96對129.07。從方差變大中可以發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的女生對休閑體育的認知有所提升，大多數(shù)的女生對休閑體育不感興趣，導(dǎo)致了她們對休閑體育不甚關(guān)注，以至于經(jīng)過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活后并沒有對休閑體育有更深的認知。這要求高校的任課教師不僅要把更多的關(guān)注給予女生，更要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓女生更樂于從事休閑體育，讓她們得到更好的鍛煉。

2.2.2 大二體育專業(yè)學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查

通過表1調(diào)查結(jié)果來看，在皖北地區(qū)的大學(xué)生中，經(jīng)過大學(xué)的一年教育以后從整體上來看大二體育專業(yè)的學(xué)生整體對休閑體育的認知有所提高，男生都85分以上了，而女生眾數(shù)分也突破了80分，從標準差和方差來看波動也明顯減小了，可以看出經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活后體育專業(yè)的學(xué)生對休閑體育有了感性認識，從心底開始接受了休閑體育，不再是大一時只是為了上大學(xué)而被迫從事體育訓(xùn)練，而是從心里接受了體育。從訪談中也發(fā)現(xiàn)這時期的女生更加注重對體育專業(yè)課的發(fā)展，從而也使得她們更加關(guān)注休閑體育。高校應(yīng)該更加關(guān)注和做好對她們的引導(dǎo)工作，幫助她們更快的進步，能和男生保持一致的進步腳步。

2.2.3 大二體育專業(yè)學(xué)生和公體學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的對比分析

通過對大一、大二進行比較可以看出男生不論從整體上還是個體波動上都有明顯的提高，而體育專業(yè)的女生也有明顯的提高，只有公體的女生沒有明顯的提高，從方差中也可以發(fā)現(xiàn)，只有大二女生的方差變大了，從103.37增長到了129.07，其余的都在減小，可以發(fā)現(xiàn)公體女生只有少部分希望了解休閑體育，導(dǎo)致了她們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和生活后對休閑體育認知沒有明顯的加深，這要求高校應(yīng)該從本質(zhì)上對她們進行教育和正確的引導(dǎo)。不難發(fā)現(xiàn)雖然對休閑體育的認知都有提高，但是體育專業(yè)的學(xué)生對休閑體育的認知程度的提高要高于公體的學(xué)生，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的根本原因還是在于學(xué)生本身，同時也是高校進行以后工作改革的突破點，要從本質(zhì)上進行對學(xué)生的引導(dǎo)，從而使學(xué)生從心里接受休閑體育，進而加深對休閑體育的認知。

2.3 對大三學(xué)生休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查

2.3.1 大三公體學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀的調(diào)查

通過表2中調(diào)查可以看出大三的學(xué)生對休閑體育的認知現(xiàn)狀有了明顯的進步，分數(shù)達到了80分左右，他們對休閑體育的認知已經(jīng)處于中等水平，但是相對的女生的進步依然很小，還處于中等偏下的水平，她們的均分達到了中等水平，而眾數(shù)卻只有61.88分，還只處于及格的邊緣，從方差上看方差更大了，證明波動也更大了，可見對于公體的女生來說只有很少一部分在進步，還有大部分仍舊處于大一的水平。對于即將進入大四的學(xué)生來說處于現(xiàn)在的認知水平將代表著他們的最終認知水平，進入大四后學(xué)生們面對的壓力越來越大，他們不可能再有過多的休閑時間，他們將面對考研、畢業(yè)、找工作等各個方面的壓力。他們即將走上社會，但是這樣的認知水平會隨著進入社會的壓力越來越大而隨之減退，從根本上說對于休閑體育他們并沒有達到本能的習(xí)慣。

2.3.2 大三體育專業(yè)學(xué)生對休閑體育認知的現(xiàn)狀調(diào)查

通過表3中調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)大三的學(xué)生對休閑體育的認知有了本質(zhì)上的突破，他們已經(jīng)達到了85分左右，處于中等偏上的水平，不難發(fā)現(xiàn)其中有部分人達到了優(yōu)秀的水平，而從方差上來看，方差6.46，波動也在明顯減小，他們是把休閑體育當(dāng)成了一種放松自我的方式了，在日后的工作和生活中他們依然不會忘記休閑體育，希望他們在日后的工作和生活中能帶動身邊更多的人，為休閑體育的普及做出應(yīng)有的貢獻。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1) 皖北地區(qū)高校大學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀整體不太樂觀，學(xué)生對休閑體育的認知還僅僅只處于表面狀態(tài)。

(2) 皖北地區(qū)高校體育專業(yè)的學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀比較健全，高校對體育專業(yè)的學(xué)生在休閑體育這方面做的比較充分，要關(guān)注的是大一的新生中存在較大的差異。

(3) 皖北地區(qū)高校大學(xué)生對休閑體育認知現(xiàn)狀整體雖然呈現(xiàn)上升趨勢，說明高校對于休閑體育的開展是比較合理的，但是對于公體的女生來說上升趨勢很不明顯，任課教師沒能更好地引導(dǎo)，致使高校的女生對休閑體育的認知沒有明顯的提高。

(4) 皖北地區(qū)高校對休閑體育的軟件設(shè)施不夠完善，致使想更進一步深入了解休閑體育的學(xué)生無從入手。

(5) 皖北地區(qū)高校休閑體育場所的建設(shè)不夠全面，不能完全滿足大學(xué)生休閑體育項目的開展。

3.2 建議

(1) 加強對公體女生和體育專業(yè)大一后進生的教育和引導(dǎo)工作，使得大學(xué)生能全面發(fā)展，從而有利于休閑體育的發(fā)展和進步。

(2) 應(yīng)在高校加大休閑體育開展的力度，充分利用學(xué)生會等各個組織進行對休閑體育的宣傳。組織多種休閑體育活動，調(diào)動學(xué)生參加的興趣，培育參與休閑體育的習(xí)慣。提升休閑體育的認知度。

(3) 任課教師應(yīng)改進教學(xué)方法，讓休閑體育變得簡單化、趣味化、游戲化、生活化，要讓休閑體育更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能人人享受休閑體育，最終達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，使得他們在步入社會后能自然的適應(yīng)休閑體育時代的到來。

(4) 對于高校來說應(yīng)該加強對休閑體育深層次的教育和正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生能正確的認識休閑體育，接受休閑體育。

(5) 高校應(yīng)加強軟硬件設(shè)施的建設(shè)，鼓勵成立休閑體育協(xié)會，并給予技術(shù)上的支持。

[1]彭文革.普通高校開展休閑運動的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2003（2）：82-85.

[2]吉斌.休閑與休閑體育活動結(jié)構(gòu)“動”“靜”失衡的思考[J].湖北體育科技，2004（3）：292-294，296.

[3]樓嘉軍.休閑產(chǎn)業(yè)初探[J].旅游科學(xué)，2003（2）：13-16.

[4]冉斌.我國休閑旅游發(fā)展趨勢及制度創(chuàng)新思考[J].經(jīng)濟縱橫，2004（2）：8-9.

[5]周愛關(guān).論我國高校體育與社會體育的發(fā)展趨勢[J].廣州體育學(xué)院報，1999（3）：12-15.

[6]孫軍.淺談在高校開展休閑體育教學(xué)的重要性[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010(8)：12-13.

[7]汪英.湖北省普通高校大學(xué)生余暇體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2006(11)：179-180.

Investigation and Analysis of the Present Situation of College Students’Leisure Sports Cognition——With Northern Anhui University as an Example

Yang Yong
(Olympic College of Nanjing Sport Institute，Nanjing Jiangsu, 210014, China)

In this paper, through the research methods of literature, questionnaire survey, data statistics, in-depth understanding of leisure sports in Northern Anhui Suzhou University, Fuyang Normal College, Huaibei normal university development present situation, the teachers strength and influence factors of leisure sports development, and a comparative study. The conclusions are as follows:(1)overall, college students in Northern Anhui can not be optimistic about the status of leisure sports cognition, but the sports professional students cognition of leisure sports of college students is higher,Wanbei area of leisure sports cognitive status of the overall upward trend.(2)Northern Anhui area of leisure sports software, hardware facilities is not perfect, especially the lack of leisure sports place, can not fully meet the development of the students’leisure sports.

Wanbei area; Colleges and universities; Leisure sports; Cognitive status; College students

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.144

G80-32

A

2095-2813(2016)12(b)-0144-03

楊勇（1988，6—)，女，漢，江蘇徐州人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)，休閑體育，社會體育。