《頤和園》教學(xué)設(shè)計

張文芝

教材簡介：

人教版語文四年級上冊《頤和園》這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能?！额U和園》是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題，《頤和園》作為其中的一篇精讀課文，其編排的目的一是讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫作的方法。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)時可以用“以讀代講”的教學(xué)方法，一是引導(dǎo)學(xué)生按照游覽順序，隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，圖文互動，挖掘文本中的賞析元素，再現(xiàn)文章所描寫的一幅幅美麗的畫卷，使學(xué)生既從語言文字中感受到文章的結(jié)構(gòu)美、語言美和畫面美，又從畫面中體會到文字表達(dá)的意蘊美；二是引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀課文，感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法。

教學(xué)過程：

一、欣賞美圖，激發(fā)興趣，感受風(fēng)景美

1.回答問題。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^頤和園嗎？請說說頤和園給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生簡介游覽頤和園的感受）

2.介紹頤和園。（出示有關(guān)頤和園的閱讀資料）

3.欣賞頤和園的美景。（伴隨輕音樂《山澗》，幻燈片出示頤和園的美景圖：頤和園航拍全景圖、萬壽山航拍圖、昆明湖航拍圖、長廊美景圖、佛香閣和十七孔橋風(fēng)景圖。）

4.揭示課題。剛才的圖片展示了頤和園美麗動人的風(fēng)景，那作者又是怎樣用文字來表現(xiàn)這種美麗的呢？讓我們跟隨作者一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧?。ò鍟n題，學(xué)生齊讀）

設(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”。新課伊始，先讓去過頤和園的同學(xué)談自己的感受，然后在介紹頤和園的概況中讓學(xué)生欣賞頤和園的風(fēng)景圖片，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、整體感知，理清線路，體會結(jié)構(gòu)美

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2.思考問題。（1）課文每個自然段主要講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（2）頤和園給作者留下了什么印象？作者有什么希望？

3.認(rèn)讀生字新詞。

4.交流自讀情況。（1）課文每個自然段講了什么？哪些自然段聯(lián)系得較緊密？（第一自然段講頤和園給人的總體印象。第二自然段講長廊的景色。第三自然段講從萬壽山山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的建筑特色。第四自然段講登上萬壽山，站在佛香閣前面向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的景象。第五自然段講在昆明湖畔看到的景色。第六自然段講的是作者對頤和園的贊美。課文第二至第五自然段聯(lián)系得較緊密，講了作者游覽頤和園的過程。）（2）頤和園給作者留下了什么印象？作者有什么希望？（北京的頤和園是個美麗的大公園。作者希望我們有機(jī)會去北京親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。）（3）出示句子：北京的頤和園是個美麗的大公園。學(xué)生齊讀后回答：這句話是什么意思？（這句話一是說頤和園是公園，地點在北京；二是說頤和園的特點是又大又美。）

5.瀏覽課文第二至第五自然段。（1）出示閱讀要求：請同學(xué)們用“____”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句，邊讀邊想：作者是按什么順序游覽頤和園的？（2）學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示表現(xiàn)游覽順序的語句，說一說作者的游覽順序。（長廊—萬壽山—昆明湖）（3）填空：作者進(jìn)了大門，繞過大殿，先來到 （ ），接著到了（ ），然后來到（ ），最后到了（ ）。（4）出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序，直觀感受作者的游覽順序，搞清長廊、萬壽山、昆明湖、湖心島、十七孔橋等的方位關(guān)系，對頤和園全景有個大體的了解。（5）再讀表現(xiàn)游覽順序的語句，抓住這些句子描述的位置、句中的動詞，領(lǐng)悟移步換景，按照游覽的順序記敘的表達(dá)方式。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)用問題引領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，長文短讀，旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習(xí)課文移步換景，按照游覽的順序記敘的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每段開頭第一句話所起到的承上啟下的連綴作用，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。

三、研讀課文，駐足景點，品味語言美

（一）游賞“長廊”。

1.出示句子：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（學(xué)生齊讀）

2.自讀課文第二自然段。（要求：畫一畫：用橫線畫出描寫長廊的句子，想想作者來到長廊，是怎樣觀察長廊的？讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面。想一想：作者是運用什么方法，抓住長廊的什么特點來寫的？）

3.師生互動，匯報交流。（學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，教師引導(dǎo)理解、朗讀、感悟。出示：長廊遠(yuǎn)景、近景、整體的、局部的風(fēng)光圖片。）

（1）出示：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。引導(dǎo)：①這兩句說了長廊的什么特點？（長）你從哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）②出示練習(xí)：“這條長廊有七百多米長，分成（ ）間。”這句話用的是說明方法，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。③出示資料：長廊位于萬壽山南麓，面向昆明湖，北依萬壽山，東起邀月門，西止石文亭，全長728米，分為273間，是中國園林中最長的游廊，也是世界上最長的長廊，1992年被認(rèn)定為“吉尼斯世界紀(jì)錄”。④指導(dǎo)朗讀。（出示長廊圖片：遠(yuǎn)景、近景、整體的）這么長的長廊，誰能通過朗讀讓大家感受一下？

（2）出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導(dǎo)：①這句話告訴我們長廊還有什么特點？（美）②“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。）③出示資料：廊上的橫檻和房梁上都有彩繪，共有圖畫14000余幅，內(nèi)容包括山水風(fēng)景、花鳥蟲魚、人物典故等，畫中的人物畫均取材于中國古典名著。④想象說話：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”那會有些什么畫呢？出示句式引導(dǎo)說話：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。人物畫有___、___、___；花草畫有___、___、___；風(fēng)景畫有___、___、___。⑤課件展示。各色各樣、五彩繽紛、美輪美奐的長廊畫。⑥指導(dǎo)朗讀。你能通過朗讀讓大家感受到長廊的美嗎？

（3）出示：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。引導(dǎo)：①這句話說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，風(fēng)景宜人。從側(cè)面看出長廊的美。）②出示相關(guān)圖片，加深學(xué)生印象。

（4）出示：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。引導(dǎo)：這句話說明什么？（這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。）

4.有感情朗讀。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的長和美，展現(xiàn)在我們面前了。（想一想，怎樣朗讀這段話才能把長廊的長和美讀出來呢？指名讀，小組讀，引讀，賽讀，齊讀。）

5.歸納寫法。這段話是按從“整體看—看廊內(nèi)—看廊外”的順序?qū)懙摹＃聪茸プ￠L廊“長”的特點總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）

6.總結(jié)學(xué)法。游賞“長廊”用的學(xué)習(xí)方法是，先讀全段，整體感知，畫出描寫景物的語句，思考作者是怎樣觀察景物特點的；然后讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面，想一想作者運用什么方法，抓住長廊的什么特點來寫。最后，與同學(xué)交流分享閱讀體會。（讀、畫、想、說）

（二）游賞“萬壽山”。

1.出示學(xué)習(xí)要求：運用學(xué)習(xí)長廊部分的方法（讀、畫、想、說）自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。（畫一畫：畫出描寫萬壽山景物的語句，體會作者在萬壽山看到的美景。讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點來寫。說一說：把你的閱讀感受與同桌同學(xué)分享。）

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。

3.匯報交流。學(xué)生談游覽萬壽山后的感受，說一說在重點詞句中領(lǐng)會到的景物的特點。教師出示相關(guān)語句和圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬壽山的美景。

出示：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。引導(dǎo)感悟：①這幾句話寫的是佛香閣和排云殿的美麗。你是從哪些詞句中看出的？（“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧；“聳立”說明了佛香閣很高；“一排排”說明排云殿占地面積之大；“金碧輝煌”說明排云殿的壯觀。）②提問：萬壽山的美麗還表現(xiàn)在哪里？出示：“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明白用“黃”“綠”“朱紅”等顏色形容山上的景物，使人感到古色古香的美。）③出示萬壽山航拍圖，并配上解說：“從空中俯視萬壽山，只見殿閣樓亭依山勢排列，嚴(yán)謹(jǐn)中又富有變化?！眴枺簭倪@幅圖上你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點）④閱讀佛香閣、排云殿資料。⑤朗讀指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，朗讀時要特別強(qiáng)調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。）

4.體會昆明湖的“靜”和“綠”。昆明湖美在哪里呢？從文中找出相關(guān)語句體會體會。

（1）出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。引導(dǎo)：句子是怎樣描寫景物特點的？（運用比喻突出湖水的靜和綠。把昆明湖水的靜和綠比作“鏡子”和“碧玉”。）

（2）出示：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。①比較下面兩個句子，說說哪個更好，為什么？

游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，不留一點痕跡。

（第一句好，有了“幾乎”更真實，因為作者是站在山上看昆明湖上的游船、畫舫緩慢前行的，由于離得很遠(yuǎn)，所以看不到靜靜的湖面上細(xì)微的波紋。）

②句中“慢慢地滑過”中的“滑”，你能換上幾個意思相近的詞嗎？（駛、開、漂……）

③“滑”字用得真好，好在哪里？（用“滑”字寫出了游船、畫舫行駛得很慢，給人的感覺不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動似的，沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜?！盎弊峙c前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，以動的畫面更加突出了湖水的靜。）

（3）感情朗讀?！罢懊妫ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！保ㄖ该x、范讀、小組讀、齊讀）

（三）游賞“昆明湖”。

1.自學(xué)課文第五自然段。運用學(xué)習(xí)長廊部分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，然后四人小組合作交流。

2.匯報交流。

（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？它們各有什么特點？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；岸邊倒垂的楊柳；湖心島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是什么樣的？作者抓住什么特點來描寫十七孔橋的？（抓住景物“多”的特點來寫的。首先是十七孔橋的橋洞多，有17個；其次是橋欄桿上的石柱多，有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多，每根柱子上都雕刻著小獅子。）

（3）出示：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。①石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，說明了什么？（說明我國古代勞動人民的智慧和才干。）②想象說話?！白藨B(tài)不一”的小獅子會是怎么樣的？出示句式引導(dǎo)說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……還有的像……”③介紹“十七孔橋”。④欣賞圖片“姿態(tài)不一”的小石獅子。

3.讀中想象，邊讀課文邊想象昆明湖上的美景。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)一是讓文字與圖像建立聯(lián)系，在學(xué)生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，讓學(xué)生欣賞圖片，體驗從語言文字的想象中感悟到的美景和實際美景的差距，從而體會語言文字之美，感悟描寫方法之妙。二是導(dǎo)學(xué)長廊部分，滲透學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，運用學(xué)法自學(xué)探究萬壽山和昆明湖的美景，在以讀為主、讀中感悟、讀中積累、讀中遷移運用中升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，體現(xiàn)由扶到放的教學(xué)方法和思路。

四、總結(jié)全文，拓展延伸，學(xué)以致用

1.思考問題。閱讀課文第一自然段和最后一個自然段，想一想這兩個自然段有什么關(guān)系？（前后照應(yīng)；首尾呼應(yīng)）這樣寫有什么好處？（可使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，內(nèi)容更加完整。起到強(qiáng)調(diào)主題，加深印象，引起共鳴的作用。）

2.默讀課文，給課文分段。按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫頤和園給人的總體印象。第二段（第2自然段至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色。第三段（最后一個自然段）：寫作者對頤和園的贊美之情。

3.總結(jié)規(guī)律。（1）我們按游覽順序，采用移步換景的方法，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園的美景，這是寫游記最基本的規(guī)律。（2）回答問題。你覺得寫游記用移步換景的方法有什么好處？（首先，這種方法比較符合人們?nèi)粘拔锏挠^察情況，符合人們的賞景習(xí)慣。因此，用這種方法描寫的景物也就容易被人接受，容易使讀者感到真實、親切。其次，移步換景也有利于多側(cè)面地描寫景物，有利于表現(xiàn)景物的全貌，展示較為復(fù)雜的環(huán)境和場面。隨著腳步的移動，可以將景物的前后左右、里里外外都欣賞到，從而多側(cè)面地、詳細(xì)地把一個景物描寫透徹。）（3）用移步換景的方法寫游記應(yīng)該注意哪些方面？①按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）②運用好過渡句，交待清楚游覽順序。③抓住景物特點分層次寫具體。④選擇有代表性的景物來寫。

4.推薦閱讀。推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》《世界遺產(chǎn)名錄》《中國世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單》。

5.課后作業(yè)。（1）背誦自己喜歡的句段。（2）仿照課文的描寫方法，寫一份導(dǎo)游詞，介紹家鄉(xiāng)你最喜歡的一處景點。（3）搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩詞、對聯(lián)、圖片、故事、傳說等），放入資料袋中。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是構(gòu)建開放的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)有所獲。并在課后留下拓展余地，既能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解，又能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。