贊美人物品質(zhì) 滲透品德教育

李霞

小學(xué)語(yǔ)文教材中編排了許多涉及執(zhí)著追求，不懈努力的典型人物的課文，有科學(xué)家、藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。作者從不同角度贊美了他們“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求”的可貴品質(zhì)，有效地對(duì)學(xué)生滲透了思想品德教育。

一、品讀文題，彰顯人物執(zhí)著追求

文本的題目是作者經(jīng)過(guò)不懈努力，三番五次琢磨、推敲而擬定的。有以人的名字（杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑）為題目的《詹天佑》的文章；有用地質(zhì)學(xué)家小時(shí)候（地質(zhì)學(xué)家李四光）發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的一塊巨石為題目的《奇怪的大石頭》的文章；有用科學(xué)家（伽利略）做試驗(yàn)的物體為題目的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的文章；有以形容藝術(shù)家（羅丹）如癡如醉工作的成語(yǔ)為題目的《全神貫注》的文章；有以贊美殘疾人高超畫(huà)技本領(lǐng)為題目的《魚(yú)游到了紙上》的文章；有以敬佩父親辛勤開(kāi)荒種菜為題目的《父親的菜園》的文章等。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》一文，講述了著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，探究弄明白巨石由來(lái)的故事。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“三質(zhì)疑”來(lái)學(xué)習(xí)課文：1.從興趣產(chǎn)生質(zhì)疑。李四光在和小伙伴們圍繞著孤零零的巨石玩捉迷藏游戲中，對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：“這么大的石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”2.好問(wèn)質(zhì)疑。李四光跑去問(wèn)老師，又跑去問(wèn)爸爸，“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……”當(dāng)時(shí)老師、爸爸都無(wú)法回答這個(gè)疑難問(wèn)題，體現(xiàn)小李四光的問(wèn)題很有邏輯性，突出他善于思考、提問(wèn)的能力。3.引導(dǎo)質(zhì)疑。李四光長(zhǎng)大后有沒(méi)有弄明白“大石頭是怎么來(lái)的？”（是從李四光求學(xué)、考察中，最后弄明白“冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行”而來(lái)的。）這體現(xiàn)了李四光怎樣的可貴品質(zhì)？通過(guò)以題析文，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。

二、大膽懷疑，試驗(yàn)成功勝于雄辯

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？萍既藛T、科學(xué)家對(duì)于權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，因?yàn)闄?quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候。作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察科學(xué)家的多次試驗(yàn)，巧妙擬題，布局謀篇，認(rèn)真琢磨、推敲，寫(xiě)出了一篇篇感人肺腑的文章，贊美了科學(xué)家執(zhí)著追求，不懈努力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文，講述了意大利科學(xué)家伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。在教學(xué)中，教師要緊扣“大膽懷疑，執(zhí)著追求”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。1.相信科學(xué)，大膽懷疑。在當(dāng)時(shí)“誰(shuí)要是懷疑亞里士多德……難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”的這種環(huán)境下，伽利略善于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，大膽懷疑亞里士多德的話(huà)：“他想：如果這句話(huà)是正確的……這怎么解釋呢？”伽利略以假設(shè)正確為前提，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，得出兩個(gè)相反的結(jié)論，可見(jiàn)他的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度令人敬佩。2.公開(kāi)試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威?！八?qū)W生宣布試驗(yàn)的結(jié)果……做一次公開(kāi)試驗(yàn)?！边@句話(huà)體現(xiàn)了伽利略在經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理和反復(fù)試驗(yàn)后證明自己是對(duì)的，才向?qū)W生宣布結(jié)果，并要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)，主要目的是打破當(dāng)時(shí)科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。3.挑戰(zhàn)成功，事實(shí)勝于雄辯。文章最后一段寫(xiě)試驗(yàn)成功：“周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)”“這時(shí)大家才明白……說(shuō)的話(huà)也不是全都是對(duì)的”。事實(shí)勝于雄辯，伽利略以?xún)蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)，使人們轉(zhuǎn)變了觀(guān)念：對(duì)于權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞、感悟伽利略大膽懷疑，執(zhí)著追求的品質(zhì)，在小練筆“我真佩服伽利略”的短文中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。

三、全神貫注，感悟癡迷執(zhí)著專(zhuān)注

羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”羅丹鼓勵(lì)人們關(guān)注生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美。作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了羅丹對(duì)塑像美的執(zhí)著專(zhuān)注，寫(xiě)出了生動(dòng)感人的文章。人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《全神貫注》一文就生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入在工作之中，完全忘記了客人的事。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)突出“四專(zhuān)注”來(lái)學(xué)習(xí)課文。1.動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)專(zhuān)注。第1自然段中“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”這句話(huà)生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)了羅丹仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，精益求精的動(dòng)作、神態(tài)。并用“?。〔?，還有毛病……請(qǐng)等一等”的語(yǔ)言刻畫(huà)了他專(zhuān)注投入地工作，認(rèn)真細(xì)致修改塑像的情景，充分表現(xiàn)了羅丹一絲不茍的工作作風(fēng)。2.用一連串的詞語(yǔ)描寫(xiě)專(zhuān)注。第2自然段，用“似乎”“踩”“揮動(dòng)”“越干越有勁”“激動(dòng)”“微笑”“吁”“重新”等一連串詞語(yǔ)生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了羅丹從長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注投入地工作到終于滿(mǎn)意，充分體現(xiàn)他全神貫注和持之以恒的工作態(tài)度。3.巧用比喻，突出描寫(xiě)專(zhuān)注。文章用嘴里“嘰里咕?！钡?，好像跟誰(shuí)在“說(shuō)悄悄話(huà)”；眼睛“閃著異樣的光”，“似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”；“越干越有勁”“激動(dòng)”“他像喝醉了酒一樣”這三個(gè)形象的比喻說(shuō)明羅丹的工作是多么地全神貫注。4.深受啟發(fā)，贊美全神貫注。最后一個(gè)自然段，是茨威格親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，受益匪淺，進(jìn)一步說(shuō)明了要把任何工作做好，就應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。從而讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)羅丹持之以恒，一絲不茍的工作作風(fēng)。

四、勤勞艱辛，雙手開(kāi)墾翡翠菜園

農(nóng)民企業(yè)家張偉超說(shuō)：“勤勞的雙手，持之以恒的開(kāi)墾，能讓荒山變綠洲?！痹趶V闊的農(nóng)村，在貧瘠、荒涼的山坡上，成千上萬(wàn)的勞動(dòng)者用自己勤勞的雙手，堅(jiān)持不懈地開(kāi)墾出一片片良田、一垅垅綠色果園、森林。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《父親的菜園》一文，講述了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼、貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟了一處菜園。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“五勤勞”來(lái)學(xué)習(xí)課文。1.巧擬題目，彰顯勤勞。課文題目《父親的菜園》，是以“父親”命名的菜園。因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出了艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。巧妙的題目，進(jìn)一步彰顯了父親勤勞、頑強(qiáng)的意志與不懈努力的精神。2.家人質(zhì)疑，顯示勤勞。面對(duì)全家人“投去詫異的目光”“望著我們疑惑的神情”，父親“堅(jiān)毅”地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地”。顯示了父親開(kāi)墾新菜地的決心，體現(xiàn)他執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。3.開(kāi)墾土地，體現(xiàn)勤勞。第3自然段，描寫(xiě)父親從每天天沒(méi)亮直到傍晚，“扛著”“挑起”“挑著”和“翻過(guò)”的一連串的動(dòng)詞，突出父親早出晚歸，辛勤挖土的勤勞、執(zhí)著的精神。4.重新疊地，突出勤勞。新開(kāi)墾的菜園的泥土被一場(chǎng)暴雨沖得一干二凈。面對(duì)巨大的打擊，父親沒(méi)有氣餒，而是在坡地上砌矮墻，從山腳下挑著一筐筐泥土蓋在巖石上，終于又新開(kāi)出了菜園，突出父親勤勞、堅(jiān)持不懈的精神。5.育肥土地，凸顯勤勞。第9自然段，父親的話(huà)中用“難為”和“拼了命”說(shuō)明這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地，進(jìn)一步凸顯父親的勤勞。正是父親與惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，一年四季都能收獲各種各樣的蔬菜。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以題析文，品味課文內(nèi)容，在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，贊美這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的可貴品質(zhì)。

五、拓展思維，創(chuàng)造描繪人物美文

蘇東坡說(shuō)：“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)?！睈?ài)默生曾經(jīng)說(shuō)：“只有會(huì)讀書(shū)的人才能創(chuàng)作出好的作品。”要讓學(xué)生妙筆生輝，首先要讓學(xué)生品讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題，布局謀篇，遣詞造句和描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法；然后在讀寫(xiě)結(jié)合中提高學(xué)生的習(xí)作能力。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作7的要求是：“在我們身邊，有許多值得你敬佩的人……表達(dá)出自己的敬佩之情。”想一想，在你身邊值得敬佩的人是誰(shuí)？他（她）的哪些品質(zhì)值得你敬佩呢？1.精心篩選，確定寫(xiě)作對(duì)象。這次習(xí)作要精心篩選敬佩的對(duì)象。如有刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)腥蝿谌卧构ぷ鞯陌职?，有苦練?shū)法的小伙伴，有自強(qiáng)不息、奮力拼搏的殘疾人……要引導(dǎo)學(xué)生從眾多的人物中篩選出你敬佩的人。2.抓住特點(diǎn)，突出人物品質(zhì)。要選好人物的動(dòng)人事跡，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在寫(xiě)之前要仔細(xì)回憶，你要寫(xiě)的人的可貴品質(zhì)表現(xiàn)在什么地方？通過(guò)哪些具體事例來(lái)體現(xiàn)呢？如一位同學(xué)寫(xiě)《我的姐姐》一文，寫(xiě)“姐姐”是個(gè)殘疾人，她刻苦畫(huà)畫(huà)十多年，畫(huà)出了《山村的田野》《農(nóng)家樂(lè)》《金雞報(bào)曉》等畫(huà)，舉辦了個(gè)人畫(huà)展，其中《農(nóng)家樂(lè)》這一幅畫(huà)榮獲全國(guó)繪畫(huà)一等獎(jiǎng)，突出了“姐姐”身殘志不殘，自強(qiáng)不息的可貴精神。3.按照順序，寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)。以事寫(xiě)人，一定要按照事情的“開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序?qū)?，重點(diǎn)要把一兩件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的好思想，讓人讀了之后，有如聞其聲，如見(jiàn)其人的感覺(jué)，達(dá)到感染人、教育人的目的。4.內(nèi)容真實(shí)，抒發(fā)真實(shí)感情。寫(xiě)他（她）的感人事跡，內(nèi)容要真實(shí)，不能亂編亂造。在寫(xiě)事例中，字里行間要抒發(fā)你對(duì)他（她）的真實(shí)感情。如一位學(xué)生寫(xiě)《我的好媽媽》一文的結(jié)尾：“啊！真是‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！每當(dāng)想起媽媽那動(dòng)人的一幕，總會(huì)激發(fā)我更加勤奮好學(xué)，知難而進(jìn)。”這樣寫(xiě)就抒發(fā)了“我”對(duì)媽媽的敬佩和贊美之情，令人難忘。