淺談社會主義核心價值觀在語文教學(xué)中的滲透

陳銀柳

小學(xué)語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘課文的教育因素，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的熏陶和感染。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知價值取向

多媒體設(shè)備能為創(chuàng)設(shè)真切、豐富的情境提供便利的條件。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體將聲音、圖片、影像、PPT課件傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境地感知課文的意境，讓自己的思想和情感與作者緊密相融，在“真實(shí)”中感知課文美好的價值取向。如筆者在教學(xué)《金色的魚鉤》（人教版語文五年級下冊）一課時，首先讓學(xué)生在激昂的國歌聲中感受民族的崛起，然后播放紅軍過草地的視頻，直觀形象地引出課題。在教學(xué)中，還多次結(jié)合朗讀材料，通過課件配樂播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生融入生動的情景中。接著，又激情地號召全班同學(xué)：“同學(xué)們，無數(shù)的革命志士拋頭顱，灑熱血，為的就是讓我們過上幸福的生活?，F(xiàn)在，我們生活得很幸福。如今我們要做的，就是將革命志士的精神與氣節(jié)永遠(yuǎn)傳承下去！同學(xué)們，請全體起立，握緊雙拳，用你的心來感受那高尚品質(zhì)的燦爛光芒吧！”從而讓學(xué)生感受文本的境界和價值取向。

二、扮演角色，體驗(yàn)人物品質(zhì)

角色扮演是課堂教學(xué)的一種重要手段。角色扮演能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。人教版語文五年級下冊編排了一些歷史課文，筆者讓學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上編排課本劇，在班上賽演、評獎。為了編好、演好課本劇，學(xué)生們反復(fù)讀課文，感受課文中的人物形象和美好品質(zhì)，讓自己真實(shí)地融入角色中。這時，學(xué)生們都稱自己既是導(dǎo)演、編劇、演員，又是觀眾，課堂氣氛非常活躍。如編排《將相和》（人教版語文五年級下冊）這個課本劇時，學(xué)生們在角色的體驗(yàn)中，知道了藺相如的機(jī)智勇敢，知道了老將廉頗雖自傲卻以國家大事為重，結(jié)果，將相和好，共同輔國，國家無恙……課本劇的排演給學(xué)生留下了深刻的印象，在多重角色的參演中，他們既真切感知了人物的可貴品質(zhì)，又受到了一場真善美的靈魂洗禮。

三、拓展延伸，成就高尚人格

教學(xué)拓展，就是要讓學(xué)生的多種感官參與到語文實(shí)踐中來。教師在教學(xué)中，要聯(lián)系實(shí)際開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心班集體、關(guān)心家庭、關(guān)心國家和社會發(fā)展的高尚人格。如教學(xué)《開學(xué)第一課》時，筆者結(jié)合播放本地的蘇維埃政府舊址的相關(guān)視頻：30萬這觸目驚心的數(shù)字，陰森可怖的場景，慘絕人寰的場面，皚皚白骨的萬人坑，幽靜的冥思堂，高高矗立的和平紀(jì)念碑……在學(xué)生看后受到巨大的震撼時要求學(xué)生寫一篇日記，不限篇幅，主要談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生們紛紛寫道：“落后就要挨打，我要好好學(xué)習(xí)，讓祖國變得更強(qiáng)大”“戰(zhàn)爭給人類社會帶來了巨大的損失”“日本鬼子太可惡了，我們要記住國恥”……更多的話語出現(xiàn)在學(xué)生寫的一篇篇日記里，體現(xiàn)出他們渴望祖國強(qiáng)大的愿望，激發(fā)了他們的使命感和責(zé)任感。

四、誦讀經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

習(xí)總書記指出：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。早年，我們的先哲就提出天行健，君子以自強(qiáng)不息的思想，古代神話中流傳著精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、愚公移山等故事，史書上記載著文王拘而演《周易》、屈原逐而賦《離騷》、司馬遷忍辱而作《史記》等。在教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，逐字逐段引導(dǎo)學(xué)生在配樂中誦讀，并落實(shí)在行動中。有時，學(xué)生會背著《弟子規(guī)》中的“長者立，幼勿坐”給老師讓座；有時，老師下班時忘了關(guān)窗戶，學(xué)生就背《大學(xué)》里的“物有本末，事有始終”來提醒老師；更有《三字經(jīng)》《千字文》等讓學(xué)生學(xué)到了中華民族的很多傳統(tǒng)美德和做人的道理，并潛移默化為愛國敬業(yè)、崇德向善的社會主義核心價值觀。