初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策初探

錢(qián)海燕

摘 要： 從目前來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)狀況依舊不盡如人意，初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不容樂(lè)觀，很少主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，寫(xiě)出的英語(yǔ)作業(yè)錯(cuò)誤頻頻，這說(shuō)明當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)依舊存在不容忽視的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課程，是初中英語(yǔ)教師必須慎重考慮的重要問(wèn)題。作者結(jié)合現(xiàn)有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)改革初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策，希望能有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 新課改 對(duì)策

一、引言

初中英語(yǔ)課程是初中生必須接受的基礎(chǔ)課程，可以對(duì)學(xué)生日后進(jìn)行跨文化交際、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野發(fā)揮積極作用。自從我國(guó)實(shí)施新課程改革以來(lái)，初中英語(yǔ)教師在改革英語(yǔ)教學(xué)方面做了努力探索，包括嘗試應(yīng)用新型教學(xué)法，引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)等。但從目前來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)狀況依舊不盡如人意，初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不容樂(lè)觀，很少主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，寫(xiě)出的英語(yǔ)作業(yè)錯(cuò)誤頻頻，這說(shuō)明當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)依舊存在不容忽視的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課程，是初中英語(yǔ)教師必須慎重考慮的重要問(wèn)題。筆者結(jié)合現(xiàn)有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)改革初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策，希望能有一定的啟發(fā)意義。

二、改革初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

英語(yǔ)與漢語(yǔ)有很大的差別，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)必然會(huì)存在一些畏難心理，初中英語(yǔ)教師要摒棄“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，采取合適的教學(xué)方法。具體而言，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要采取以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1.教師要保證有效的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入

要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，必須要做到多聽(tīng)、多讀和多寫(xiě)，其中，聽(tīng)和讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要渠道，這是向大腦輸入語(yǔ)言材料的重要路徑。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入環(huán)境，使學(xué)生沉浸在良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍中，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：

第一，教師要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)英語(yǔ)，教師在課堂教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用英語(yǔ)講解課程內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)。當(dāng)然，教師所講的英語(yǔ)語(yǔ)言要注意通俗易懂、口齒清晰、語(yǔ)調(diào)自然，并輔之以必要的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生更好地理解英語(yǔ)。對(duì)于一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可以應(yīng)用漢語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)刂祁l率。

第二，教師要利用英語(yǔ)組織課外活動(dòng)，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，還要積極組織第二課堂，為學(xué)生提供寬松的英語(yǔ)輸入環(huán)境，如利用英語(yǔ)組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生利用英語(yǔ)開(kāi)展文藝演出、辯論活動(dòng)，編寫(xiě)英語(yǔ)墻報(bào)等，這些課外活動(dòng)形式多樣，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感。

第三，教師還要多為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如英語(yǔ)對(duì)話(huà)、英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)詩(shī)歌等，總之，要內(nèi)容豐富、題材多樣，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.靈活采取教學(xué)方法

與嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)明顯不同，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度更大，嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)往往是一種無(wú)意識(shí)的自然過(guò)程，只要符合聽(tīng)說(shuō)讀的基本規(guī)律，基本就能順利掌握母語(yǔ)。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種有意識(shí)、有計(jì)劃的過(guò)程，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的語(yǔ)言訓(xùn)練，這就必然要使用各種行之有效的教學(xué)方法。如果教師只是一味地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)必須遵循某種模式，是不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的。據(jù)有關(guān)研究顯示，教師選擇什么樣的教學(xué)方法，是受到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件影響的，教學(xué)目標(biāo)不一樣，教學(xué)方法自然也不盡相同，這一點(diǎn)可以從國(guó)內(nèi)外的外語(yǔ)教學(xué)史中得到驗(yàn)證。

從目前來(lái)看，教師采取的教學(xué)方法包括語(yǔ)法主導(dǎo)、句型主導(dǎo)、翻譯主導(dǎo)、情景交際主導(dǎo)等，這是從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)角度設(shè)計(jì)教學(xué)法的；也有口語(yǔ)直觀主導(dǎo)、對(duì)話(huà)問(wèn)答主導(dǎo)和動(dòng)作系列主導(dǎo)等，這是從習(xí)慣養(yǎng)成的角度安排教學(xué)路徑的。這些英語(yǔ)教學(xué)方式，其實(shí)都是有根據(jù)可言的，但必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，如一篇課文如果生詞較多、語(yǔ)法較多，教師就可以選用單詞主導(dǎo)和語(yǔ)法主導(dǎo)型教學(xué)方法，多用通俗易懂的語(yǔ)言為學(xué)生解釋生詞和語(yǔ)法，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用；如果一篇課文英語(yǔ)對(duì)話(huà)較多，教師可以選擇情景交際主導(dǎo)的教學(xué)法，安排學(xué)生進(jìn)行課堂演練，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，扮演課文中的人物，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。總之，教師要根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)法，這樣才能強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)

英漢語(yǔ)言具有明顯的區(qū)別，中國(guó)人與英語(yǔ)國(guó)家人的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等也各有千秋，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)初中生的跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)中英文化異同，開(kāi)展文化對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生發(fā)展起國(guó)際文化視野，這對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

在初中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)有很多方法，教師可以在課堂中為學(xué)生播放英語(yǔ)原聲電視劇，如《走遍美國(guó)》、《成長(zhǎng)的煩惱》等，這些電視劇中的英語(yǔ)通俗易懂，教師在學(xué)生觀看時(shí)可適時(shí)講解電視劇中涉及的英語(yǔ)文化，使學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)原生歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)旋律中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。教師也可以讓學(xué)生在課外搜集一些有關(guān)中英文化異同的資料，讓他們借助圖書(shū)館書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，加以整理，最終形成一份調(diào)研報(bào)告，并帶到課堂上與大家共享，這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研精神，并對(duì)中英文化形成更深刻的認(rèn)識(shí)，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。掌握英語(yǔ)能力是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。初中生是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望，應(yīng)該發(fā)展英語(yǔ)能力，從容進(jìn)行跨文化交際，這對(duì)提升我國(guó)的整體形象大有裨益。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)新課程改革的要求，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，促使他們提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

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