創(chuàng)設生活化教學情境，提升高中英語課堂時效

董爽

在高中英語教學過程中，結合生活實際情景開展英語教學，有效提高學生學習的效率，保證英語教學的質量和水平。對于學生學習來說，應該激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有充足的學習動力。只有這樣，學生才能積極主動地學習英語知識，才能保證學習的效果。同時，學生的許多經(jīng)驗都來源于生活，所以創(chuàng)設生活化的教學情境，可以使學生學習的效率得到很好的保證。教師在教學過程中應該抓住這個關鍵點開展教學，緊密結合教材中的實際內容，使學生在相對模擬真實的語言環(huán)境中開展英語實踐演練，有效提高學生的英語綜合應用能力。

一、創(chuàng)設高中英語生活化教學情境的意義

（一）活躍課堂氛圍，提高英語教學有效性。

在高中英語教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，結合學生的生活實際開展英語教學，創(chuàng)設學生熟悉的生活化場景，可以使學生更加積極主動地參與教學。同時，學生可以結合自己的生活經(jīng)驗學習英語知識，學習的有效性得到了很好的保證。在生活化英語教學情境中，師生之間可以進行有效的溝通和交流。這樣學生課堂思維就會更加活躍，思考問題的多樣化角度能夠得到很好的保證，最終有效提高英語教學效率。教師容易被學生的學習情緒感染，學生學習英語的積極性和主動性大大提高，這樣的教學模式會使高中英語課堂教學變得更活躍。學生在積極和諧的氛圍中學習英語知識，學習的效率自然能夠得到有效保證。

（二）給予學生良好的表達和交流平臺。

在高中英語教學過程中，教師通過利用一些相關的素材開展英語教學，讓學生在生活化的情境中進行會話和交流，學生擁有更好交流和溝通的平臺，學習的效率得到有效的保證。在生活化的情境中，學生結合自己掌握的生活經(jīng)驗，積極主動地探索英語知識，熟練掌握英語技能。這樣能夠改變傳統(tǒng)英語教學方式，使學生主體地位得到很好的尊重，學生的主體作用可以得到有效的發(fā)揮。學生處于積極主動的地位，師生之間的溝通和交流就會更加有效，對于學習英語知識來說有著重要的幫助作用。通過創(chuàng)設生活化教學情境，學生和師生之間進行溝通和交流有了更加可靠的平臺，學生可以得到更加有效的鍛煉，英語綜合應用能力可以得到有效的提升。

（三）激發(fā)學生學習興趣，給予學生學習動力。

在生活化的英語教學情境中，教師可以給學生創(chuàng)設更多表達英語和發(fā)揮自己英語才能的機會，學生通過展示會獲得很好的情感體驗，學生學習的成就感得到了很好的保證，學習的效率會大大提高。由于學生可以接觸到與自己生活緊密相連的內容，因此學生會有欲望進行情感體驗，學生學習的興趣得到有效激發(fā)，學生學習的動力會更充足，英語能力會快速提高。

二、創(chuàng)設生活化英語教學情境的策略

（一）創(chuàng)設教學情境，引導學生積極參與其中。

在高中英語教學過程中，教師應該在新課程標準理念下開展英語教學活動。充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，從學生的實際情況出發(fā)。在創(chuàng)設生活化教學情境，準備英語教學素材的時候，教師應該結合學生的實際情況和教學的實際內容設計教學。通過有效結合學生的生活和課堂教學的實際內容，從而讓學生在生活中更好地感受英語學習，在學習英語知識的過程中加強學生對于生活的情感體驗。

例如在學習“Growing pains”的時候，教師可以引導學生結合自己的生活講述一個關于自身成長痛苦的故事。首先，應該根據(jù)自己的實際成長生活，對于自己生活中發(fā)生的經(jīng)歷進行回想，然后組織學生進行講解。在講解之前，應該學會用自己的語言設計，只有設計一個讓人意想不到的結尾，才會使自己的故事更加吸引人，激發(fā)聆聽者的興趣。通過結合學生親身經(jīng)歷開展教學，可以使學生表達自己生活中的事情，讓學生積極參與到英語表達和鍛煉的過程中，提高英語教學的有效性。

（二）充分利用教材中的生活化素材，提高教學的有效性。

隨著新課標實施的不斷深入，高中英語教學越來越貼近生活，教材與生活的匹配度越來越高。這就需要教師在教學過程中就地取材，找到教材中能夠與學生生活結合起來的內容，然后組織學生開展英語學習。通過選取這些與學生生活實際聯(lián)系緊密的內容，讓學生學習的積極性得到激發(fā)。

例如在學習“The meaning of color”的時候，教師可以讓學生回想一下自己生活中有沒有關于顏色多指代的含義，自己對于顏色有哪些認識，是否認為其對于自己有影響。教師可以提出問題讓學生思考：How many colors are there on the national flag of our country？ What do you know about the meaning of different colors on the national flag of China？ 這樣可以讓學生結合自己的實際生活思考英語問題。學生通過結合自己的生活實踐，對于英語知識有更好的理解，并且可以讓學生學會更多的英語表達方式，提高學生的英語能力。

（三） 組織生活化教學活動，提高學生接受效率。

教師在進行高中英語教學過程中，可以通過組織生活化的教學活動，加強英語教學與學生實際生活之間的聯(lián)系，使學生更加積極主動參與到英語教學中。教師在組織實踐活動的時候，應該創(chuàng)設更多的機會，讓學生進行生活體驗和生活感悟。學生有了良好的英語表達和鍛煉的平臺，學習的效率會快速提高。

例如在學習“The world online”的時候，教師可以組織學生對網(wǎng)絡主題進行演講活動，讓學生根據(jù)所學知識，運用英語來講解自己是怎樣與其他同學進行通過網(wǎng)絡溝通的，自己在日常生活中如何運用網(wǎng)絡及網(wǎng)絡對學生的日常生活有著什么樣的影響。因為這個知識點與學生實際生活有著密切的關系，學生參與的積極性得到很好的保證。同時，教師組織演講比賽，學生會非常珍惜這個展示自己才能的就會，所以參與學習的積極性會得到有效激發(fā)。

（四） 在課堂之外應用英語，提升學生的英語應用水平。

開展生活化的英語教學，教師應該注重把英語教學延伸到課外，讓學生在課下進行積極主動的英語學習和練習。例如班級學生可以在微信群或者QQ群進行英語聽說演練。每天輪流讓學生自己錄制英語語音材料，其他學生聽后可以對內容和語音語調等進行評價。利用豐富的平臺開展英語互動學習，有效提高學習的效率。利用這種生活化的方式，學生學習的積極性和主動性得到很好的保證。

綜上所述，隨著新課標實施的不斷深入，要求教師在開展高中英語教學的時候，應該注重增強學生的情感體驗，緊密結合生活實際開展教學。這就需要教師創(chuàng)設生活化的教學情境，增強高中英語課堂教學有效性，提高學生的英語綜合應用能力。通過開展生活化的教學，可以讓學生更加積極主動參與到教學中，學生可以結合自己的生活經(jīng)驗進行英語學習，學生學習的積極性得到了有效保證，英語能力就會迅速提升。英語教學就應該讓學生都積極參與進來，營造濃厚的英語學習氛圍。這樣學生學習的欲望會得到有效的激發(fā)，最終英語實際應用能力就會迅速提高。