專家一致呼吁：教師教育需供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

“按照供給自動創(chuàng)造它的需求的邏輯，教師教育供給側(cè)變革后所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定受中小學(xué)、幼兒園歡迎。”在日前舉行的“2016·中國教師發(fā)展論壇”上，與會專家一致呼吁深化教師教育供給側(cè)改革。

數(shù)據(jù)顯示，2006年～2015年，我國平均每年師范畢業(yè)生為70.16萬人，而只有27.89%的師范畢業(yè)生能進(jìn)入中小學(xué)教師崗位，每年錄用的中小學(xué)教師中，至少20%來自非師范類專業(yè)。某著名大學(xué)附中近3年的招聘數(shù)據(jù)顯示，師范生只占新教師的30%左右。

一方面是“產(chǎn)能過剩”，另一方面是理念的多樣化與個性化的教育需求，中小學(xué)從師范院校招聘新教師越來越少。北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長、中國教育政策研究院副院長朱旭東認(rèn)為：“要將教師教育從需求側(cè)向供給側(cè)調(diào)整，提高教師培養(yǎng)的規(guī)格和層次?！?/p>

“化解當(dāng)前存在的教育供需矛盾，要通過改革的辦法，形成豐富、多元、可選擇的供給側(cè)結(jié)構(gòu)?！比珖f(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新持類似觀點(diǎn)。多數(shù)專家認(rèn)為，討論教師教育的供給側(cè)改革，一個不能繞過的問題是生源。長期以來，師范院校的生源質(zhì)量一直處于較低水平，朱旭東建議，師范院校要把“托底性”生源質(zhì)量向“基線性”生源質(zhì)量和“選拔性”生源質(zhì)量調(diào)整，從“入口”提高教師的教育質(zhì)量。（王瓊 《中國教育報》 2016年9月12日）◆