用圣賢的智慧解決現(xiàn)代教育的困惑

謝紅英

9月4日 晴

我來河?xùn)|一中已經(jīng)十三年了，我要感恩學(xué)校為我提供了施展技能的平臺，作為一名政治老師，在給學(xué)生傳授中華文化時，講到了中華文化博大精深，源遠流長，五千年的文明，激情昂揚講了一節(jié)課，自以為還可以。在2016年8月10日參加師德師風講座的學(xué)習(xí)中才發(fā)現(xiàn)往日的理解是多么的片面，知道的只是皮毛而已。韓愈的《師說》一文中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@句話，我以前的理解是教導(dǎo)學(xué)生技能技藝就行了。自從學(xué)習(xí)了圣賢五?！叭柿x禮智信”，八德“孝悌忠信、禮義廉恥”，這些就是做人的基礎(chǔ)和本分。授業(yè)泛指人一生從小到大離開這個世界所會面臨的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、道業(yè)，這些便是蘊含在道之內(nèi)的做事規(guī)矩，也可說成：沒有規(guī)矩、不成方圓。解惑便是在一個人面臨生活中的種種問題，種種疑惑、種種不解，作為老師要尋找方法為學(xué)生解除疑惑，獲取真知的過程。作為老師，想要給學(xué)生一滴水，自己就必須有一碗水；要想給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水。所以在教書育人的過程中，我要不斷充實自己，才能更好地傳道授業(yè)解惑。

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