體驗(yàn)園林中的意境美

朱玲霞?オ?

葉圣陶的《蘇州園林》以其特有手法，向人們展示了江南園林的獨(dú)特美景，給讀者留下了深刻印象。文中無論是園林整體規(guī)劃、結(jié)構(gòu)層次、細(xì)微之處，還是恰當(dāng)靈活地運(yùn)用語言，都形成一幅幅優(yōu)美的畫卷，給人們賞心悅目之感，真正達(dá)到人在畫中游的效果。

一、自然整體之美

師：“本文在追求自然整體的美感方面非常有新意，同學(xué)們思考文中如何體現(xiàn)的？”

生：“園林中的亭臺軒榭的布局不要求對稱，講究自然之趣；假山設(shè)計(jì)使游人‘覺得身在山間，池沼大都引用活水，橋梁安排‘絕不雷同，石岸高低曲直任其自然；花草樹木的映襯‘著眼在畫意，沒有人工刀斧修理之痕，達(dá)到鬼斧神工之效?！?/p>

生：“規(guī)劃者在整體上追求的美表現(xiàn)在園林設(shè)計(jì)者對整體和諧的美學(xué)追求。設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是‘務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?/p>

生：“從整體構(gòu)思可以看出，園林講究整體上的‘布局、配合、映襯、層次等，這些是全面規(guī)劃的整體和諧之美，與現(xiàn)代有些設(shè)計(jì)者‘胸中無丘壑者形成鮮明對比，更好地突出了蘇州園林的設(shè)計(jì)注重了調(diào)控、整體把握，讓園林從大方面形成一幅巨型優(yōu)美的畫卷?！?/p>

師：“先從整體上概括景物的美，讓讀者對景物特征有初步了解，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這種寫法同學(xué)們在具體寫作中要靈活運(yùn)用，突出文章的實(shí)效性。”

本節(jié)圍繞園林追求自然整體之美，讓園林從整體上構(gòu)成一大幅優(yōu)美的圖畫，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及介紹景物的方法，促進(jìn)寫作能力的提升。

二、細(xì)微精致之美

師：“文中對園林中每一處細(xì)微點(diǎn)非常有講究，各學(xué)習(xí)小組互動展示，看哪個(gè)小組說得好！”

學(xué)生交流后展示。

第一小組：“文中的‘假山池沼布置幾塊石頭，或者種些花草，產(chǎn)生一種圖畫美的效果。游覽者看‘魚戲蓮葉間，又是如畫的一景。我國的園林中許多都會設(shè)置假山池沼以增加美感，蘇州園林中的假山池沼中會再添加一些石頭或花草，你看那嬌艷的荷花，青綠的葉子，清清的池水，還有其中的魚兒游來游去，自由自在的玩耍，這是非常愜意的游魚圖畫，給每位游客以身臨其境的美感。游人在專注的欣賞一幅畫的同時(shí)，未曾想人游魚圖又重新構(gòu)成了一幅觀魚圖的畫卷，非常絕妙。”

第二小組：“又如‘園中古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。這幅古藤畫很有韻味，只見她像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，整體上還泛著銀光，吐著芬芳，不停地生長著，流動著……這是紫藤蘿給人們整體上的美感，是一幅生動的圖樣。再從細(xì)處來看，一朵朵小花各有所不同，你看，那滿了帆的紫藤蘿小花像一條船，船艙鼓鼓的，滿載著瓊漿，正在揚(yáng)帆起航。每一點(diǎn)又是一幅絕妙的圖畫。藤蘿花的優(yōu)美風(fēng)韻，構(gòu)成一幅生機(jī)盎然的畫面，烘托整個(gè)園林的繁華氛圍，令人不禁掩卷遐思?！?/p>

本節(jié)重要探究了對景物中細(xì)微點(diǎn)的描繪，抓住景物中的細(xì)微之處，讓每一個(gè)小點(diǎn)也成為一幅圖畫，讓學(xué)生在欣賞蘇州園林美的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到具體的寫作方法，這對學(xué)生寫作水平提升起到潛移默化的作用。

三、語言運(yùn)用之美

師：“本文的語言運(yùn)用恰當(dāng)自然，體現(xiàn)出大師的風(fēng)采，讓我們一起來探究其中的奧秘吧！”

指導(dǎo)學(xué)生積極自主探究與交流。

生：“詞語準(zhǔn)確簡練、有親切感。如‘蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。倘若要我說說總的印象，我覺得……誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。就好像與作者面對面拉家常一樣，容易讓人接受。”

生：“運(yùn)用貼切。如‘階砌旁邊栽幾叢書帶草，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?、補(bǔ)、蔓延避免了用詞呆板，又突出景物的生動，作者功底可見一斑?！?/p>

生：“生動傳神。如‘高樹與低樹俯仰生姿。你們看，高大點(diǎn)的樹正低頭看著下面的矮個(gè)子小樹，小樹正抬頭注視著高個(gè)子大樹，好像在竊竊私語呢！一俯一仰詞語運(yùn)用，生動地描繪出園林中樹木的具體情態(tài)，傳神至極，又是一幅絕妙的圖畫?！?/p>

生：“在說明方法上運(yùn)用全面恰當(dāng)，條理清晰地介紹園林具體特征。如‘其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。通過作比較地說明方法，較好地突出了蘇州園林的獨(dú)特美，也體現(xiàn)了作為說明文的寫作特點(diǎn)?！?/p>

蘇州園林無論從整體還是細(xì)微處，都為讀者描繪出一幅幅或大或小的圖畫，讓人在感受圖畫美的同時(shí)，也感悟到寫作技巧的美，要結(jié)合具體實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解總結(jié)與實(shí)踐，更好地促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

作者單位：江蘇省丹陽市呂城初級中學(xué)（212351）