怎樣有效促進(jìn)幼兒園早期閱讀的開展

李德芳

“不閱讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣！”這是近幾年來幼教工作者對(duì)幼兒園開展“早期閱讀”的一致認(rèn)識(shí)，也是“早期閱讀”成為幼兒園教育中必不可少活動(dòng)的重要詮釋。那么，怎樣才能有效促進(jìn)幼兒園早期閱讀的開展，將“早期閱讀”的種子播灑到幼兒園的每一個(gè)角落，播灑到每一個(gè)孩子的心靈，播灑到每一個(gè)家庭？

在幾年的幼兒園“早期閱讀”教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)只要我們能充分、合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，就能行之有效地促進(jìn)幼兒及家長養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升全民閱讀能力。

首先，利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)轉(zhuǎn)變家長觀念，從培養(yǎng)家長良好的閱讀習(xí)慣開始，營造濃厚的家庭閱讀氛圍，讓家長愛上閱讀。

從小班開始，我園就開展了幼兒繪本（即圖畫書）閱讀活動(dòng)，但家長們關(guān)注不夠，將大量的繪本閱讀任務(wù)拋給老師，有時(shí)，還埋怨老師沒把閱讀任務(wù)完成。我明白，原來家長根本沒認(rèn)識(shí)到幼兒繪本閱讀的重要性，誤以為這只是幼兒園老師的任務(wù)，與自己無關(guān)。

意識(shí)到問題關(guān)鍵后，我及時(shí)有針對(duì)性地召開了一次以“家長的良好閱讀習(xí)慣影響孩子一生”的主題家長會(huì)。我精心制作了PPT課件，從各個(gè)方面詳細(xì)、生動(dòng)、全面地闡述了家長閱讀對(duì)孩子的影響。家長們受益匪淺，非常認(rèn)同我的“早閱”觀點(diǎn)，開始積極支持、配合我的繪本閱讀活動(dòng)的開展。這樣，園內(nèi)園外營造了良好的閱讀氛圍，家長愛上閱讀，孩子也就喜歡上閱讀了。

其次，在幼兒繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐中適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)PPT，既能幫助幼兒更好地觀察、理解繪本內(nèi)容，又能有效提升幼兒閱讀能力。

因?yàn)槲覉@每個(gè)班的孩子都很多，若在教學(xué)中教師只用教參書的“大繪本”來引導(dǎo)孩子閱讀，可能有部分孩子就不能更清楚地觀察到繪本的細(xì)節(jié)處，從而影響孩子閱讀的質(zhì)量。所以，我會(huì)適時(shí)將繪本內(nèi)容制作成PPT課件呈現(xiàn)給孩子，讓孩子感受到電教資源的精美與動(dòng)感，從而更好地激發(fā)他們的閱讀興趣，也有利于提高孩子的閱讀水平。

如在大班繪本閱讀“最美的蝴蝶”教學(xué)中，因?yàn)槔L本中蝴蝶的表情變化細(xì)膩，若孩子沒有細(xì)致觀察到蝴蝶的表情變化，那整個(gè)閱讀活動(dòng)就很失敗。因此，我精心制作了PPT課件，讓孩子們看“不一樣”的繪本。孩子們很激動(dòng)，觀察也很細(xì)致，自然也就積極努力地思考、交流……

整個(gè)繪本教學(xué)的效果非常好，孩子各方面的潛能也得到了很好的發(fā)揮！

第三、以微課的形式將繪本中很難理解的內(nèi)容展示給孩子和家長，有助于提高家長閱讀指導(dǎo)能力。

針對(duì)繪本中一些孩子一時(shí)很難理解的內(nèi)容，我就制成微課，發(fā)給家長，讓家長與孩子一起學(xué)習(xí)、探討繪本，從而也讓家長學(xué)會(huì)了指導(dǎo)孩子閱讀的技能，潛移默化地促進(jìn)了家長的閱讀指導(dǎo)能力，也為孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

第四、將孩子良好的閱讀情境拍攝下來，制作成視頻，適時(shí)播放給孩子看，逐步養(yǎng)成孩子自主閱讀的習(xí)慣。

閱讀不僅僅局限在園內(nèi)教學(xué)時(shí)間，或有家長陪伴的閱讀，我們要讓閱讀時(shí)刻陪伴孩子。如來園時(shí)的晨間閱讀，餐前閱讀，午睡起床后的自主閱讀等等，我會(huì)用攝像機(jī)恰當(dāng)?shù)赜涗浵潞⒆觽冮喿x的身影，并制作成視頻播放給他們看。這大大激發(fā)了孩子們自主閱讀的熱情，有家長告訴我孩子回家都不看電視了，喜歡看書！

孩子愛上書籍了！

我非常高興！我要求家長也配合拍攝一些孩子在家認(rèn)真閱讀的視頻在幼兒園播放。這又掀起了孩子在家自主閱讀的高潮，真的非常不錯(cuò)！

孩子們自主閱讀的興趣越來越濃！

第五、合理安排幼兒一日生活中的自主閱讀時(shí)間，逐步提高幼兒閱讀能力。

我特別重視幼兒晨間閱讀和午睡后、離園前的自主閱讀，我會(huì)和孩子一起看同一本書，鼓勵(lì)孩子和我一起講述繪本故事，鼓勵(lì)孩子與同伴一起自由交談、討論 。同時(shí)，我也會(huì)要求家長從陪伴孩子閱讀到逐步放手孩子自主閱讀做起，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣。

家長很配合，我班孩子中呈現(xiàn)出許多“閱讀小博士”，他們能很積極地給你講述繪本中精彩內(nèi)容，還能續(xù)編故事，會(huì)自制繪本……

第六、鼓勵(lì)孩子自制繪本，并將孩子自制的繪本制作成富有動(dòng)感的視頻或PPT，供孩子欣賞，進(jìn)一步激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，提高閱讀興趣和閱讀能力。

正如前面所舉“最美蝴蝶”的繪本教學(xué)案例中，當(dāng)孩子們已能津津樂道地講述“最美的蝴蝶”故事時(shí)，我會(huì)進(jìn)一步點(diǎn)燃他們創(chuàng)作設(shè)計(jì)繪本的激情。于是，在延伸活動(dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓孩子們自由發(fā)揮、大膽想象，大膽作畫，盡情創(chuàng)作繪本。最后，我將孩子們創(chuàng)作的繪本制作成動(dòng)漫或視頻，并播放、展示給家長、老師、同伴觀看。

這樣，孩子們既體驗(yàn)到成功的喜悅，又增強(qiáng)了自信，發(fā)揮了創(chuàng)造力，更有利于培養(yǎng)孩子良好的自主閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們濃厚的閱讀興趣，為孩子漫長的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，所以，我認(rèn)為在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中只要能充分、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，就能行之有效地促進(jìn)幼兒園早期閱讀的開展！