胡夏群
摘要:在教學實踐中,我們應積極探索,努力尋求實現(xiàn)語文教學目標的最佳方法,以促進教學過程的最優(yōu)化,從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。
關鍵詞:初中語文;多維教學;提高效率
多維教學法就是指在教學中教師多角度、多系統(tǒng)地激勵、開拓學生思維,著重培養(yǎng)和提高學生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學方法。采用多維教學法,可以突破定向、單向思維模式,使學生思維的角度靈活多變,思維的效果深刻鞏固,為現(xiàn)代化思維方式的發(fā)展創(chuàng)造極好條件。采用多維教學法,可以突破學生機械接受的思維模式而形成一種積極主動、具有獨創(chuàng)精神的創(chuàng)造性思維模式。所謂多維就是多思考、多性能、多功效。
一、教師要創(chuàng)造環(huán)境,培養(yǎng)獨立思考的精神
1、積極的課堂氛圍,尊重學生的主體地位。長期以來,受應試教育的束縛,積極的課堂氛圍,尊重學生的主體地位。主體地位 教師沒有發(fā)揮學生參與學習的主動性,有意或無意壓抑學生好問的天性,致使學生產(chǎn)生了各種心理障礙。如對自己的認識產(chǎn)生自我否定意識,存在認為自己根本 提不出問題的自卑心理,并擔心遭到同學的嘲笑;教師包辦太多,產(chǎn)生 “我不懂,教師會講”的依賴心理,從而不會思考。由此,在教學過程中,教師要遵循民主 教學原則,尊重學生的人格和個性。不要在學生中劃分好、中、差;不但要經(jīng)常 鼓勵那些積極提問的學生,積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛,消除 學生的緊張和顧慮,使他們勇于提出問題。要不斷鼓勵學生產(chǎn)生新的想法,大膽 的發(fā)問,大膽的闡述自己的觀點、理由,從中培養(yǎng)獨立思考的精神。
2、留有余地,鼓勵學生思考。在教學過程中,講解過程不宜過細,要給學、留有余地,鼓勵學生思考。生留有思考、探究和自我開拓的余地。講解過細會不分主次,不利于抓住最基本 的東西,不利于形成知識框架,不利于從理解基本概念和規(guī)律出發(fā)來分析和解決 問題;不會獨立地獲取知識,沒有自我開拓能力,不會自己鉆研新的問題,依賴 性較大。為了達到一定的目的,我們大膽利用讓學生去讀、去思、去做的方法, 并提出將達到的目的,充分讓學生思考,從而達到掌握知識的目的。教師應遵循延遲判斷嚴則,對學生的回答給予時間,不要當即作 出判斷,打斷學生思維,充分發(fā)展學生思維能力,發(fā)揚其獨立思考的精神。
二、利用多媒體優(yōu)化教學過程,突破重點難點,提高教學效率
在傳統(tǒng)的初中語文教學中,許多教師只是在教案中注明教學難點和重點,而學生在學習的過程中并沒有直觀地看到。在初中語文教學中,指導學生正確理解課文的主要內容,感悟和理解一些重點詞語的意義和作用,是開展語文教學比較有難度的地方。而充分運用利用多媒體教學手段,則可以直觀地對學生進行思維訓練,從而幫助學生突破學習重難點。在教學《老人與?!穬热輹r,課文的教學重點和難點是理解本文中所蘊含的哲理及強烈的情感。我在教學中利用多媒體課件把教學中的重點語句一一提取出來,作為教學重難點,再通過多媒體教學手段進行課文有感情朗讀創(chuàng)設意境、動畫演示體悟過程,對選取的重難點通過這樣的師生雙邊活動逐一解決,實現(xiàn)了學生在重點難點上的突破,從而使學生進一步深刻體會到:作為一個人,應該怎樣才能無愧于“人”這個特殊的符號,鍥而不舍、勇敢堅毅才是人的本質??梢?,采用多媒體手段教學,靈活設置課堂教學模式,對各個關鍵環(huán)節(jié)進行形象直觀的有效突破,可以有效地提高教學效率。
三、激發(fā)興趣,增強學生樂學的欲望
孔子說:“知之者,不如好之者?!敝祆湔f:“教人未見意趣,必不樂學?!比~圣陶也在《語文教學十二韻》中強調“教亦多術矣,運用在乎人?!睈垡蛩固箘t說:“興趣是最好的老師?!笨梢?,古今中外教育家都強調“興趣”的重要性,都強調要使學生樂學。有了興趣的激發(fā),有了樂學的欲望,整個學習氣氛自然會和諧、愉快起來,課堂的教學有效性當然會提高了。作為語文教師,在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。那么,教師應該怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢?
1、用語文的重要性喚醒學生,培養(yǎng)學習語文的興趣。語文學習的重要性表現(xiàn)在以下幾點:首先,語文的基礎性作用。有人說,知識如三層樓,最高一層是專業(yè)知識,第二層是一般文化科學知識,最低一層就是語文,這比喻非常形象生動,非常深刻,蓋高樓大廈,先要打好基礎。其次,生活處處皆語文。尤其是現(xiàn)代社會,高速發(fā)展,你無論走到哪里,都離不開語文知識,比如,使用手機時就有很多語文知識蘊含其中。此外,現(xiàn)實也使學生清楚的認識到,中考 時,語文必須要有一個好分數(shù),才能保證取得高分。明確了這幾點,學生就會有意識地培養(yǎng)自己學習語文的興趣。
2、用優(yōu)美的語言感染學生,激發(fā)學習語文的興趣。蘇霍姆林斯基認為,教師說話能力的高低,極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。簡潔、富有藝術感染力的語言既能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的思維活動,又能豐富學生的想像,使學生受到感染,得到美的享受。
優(yōu)美的語言是最能體現(xiàn)語文課教學語言藝術的關鍵因素,也是能給學生美的感受、激發(fā)學生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言,不在乎形容詞的堆砌,不注重修辭格的多寡,而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象,給學生以詩情畫意的享受。因此,教師如果有說相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情,就能通過優(yōu)美的語言感染學生,從而激發(fā)學生學習語文的興趣。
3、用電教手段創(chuàng)設情趣,提高學習語文的興趣。隨著信息技術的發(fā)展,多媒體教學顯示出重要性和獨特性,它能讓只可意會不可言傳的意境生動地再現(xiàn)出來。電教媒體的恰當運用,是優(yōu)化課堂教學,提高教學質量的有效舉措。當然,俗話說“適合的才是最好的”,多媒體輔助教學定位應該是 “輔助”,教師應先備好課,分析學生的需求,再根據(jù)自己的實際需要選擇運用多媒體。表現(xiàn)重點、難點、主要邏輯框架,給老師留下足夠的發(fā)揮空間,給學生留下足夠的思維空間,這樣既提高了課堂效率,又激發(fā)了學生的學習興趣。
4、用多樣的教學方法,激發(fā)學習語文的興趣。教學有法,但教無定法。教師應該根據(jù)不同的內容、不同的學生采取不同的教學方法。而且,盡可能的有所變化,不要讓學生產(chǎn)生聽課疲勞。