新課標(biāo)下高中生物教學(xué)的反思

李輝仲

摘要：反思性教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教師成為學(xué)者型教師的主要途徑。本文將從教學(xué)觀念、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式等方面分析新課標(biāo)下的教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；生物課；課程改革

一、教學(xué)觀念的革新

1、倡導(dǎo)全人教育。新課程改革，是一次深刻的改革，倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，教師是課程改革的實(shí)施者，需更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。生物新課標(biāo)不僅對生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一。因此，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，改變以往那種沒有實(shí)踐反思，只是簡單的重復(fù)或照抄的教學(xué)觀念，使我們的課堂教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的生物觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。然而，目前我們學(xué)生的問題意識(shí)卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性很低，怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識(shí)淺薄，或是怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。在這種情況之下，教師的任務(wù)就是和學(xué)生建立平等的關(guān)系，采用賞識(shí)教育。即教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者，師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。

3、教師角色的轉(zhuǎn)變。其一，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí)，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解。其二，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

課程改革強(qiáng)調(diào)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，應(yīng)注重師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法等百花齊放，這些教學(xué)方法在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。

1、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)在加強(qiáng)對學(xué)生探究能力、問題解決能力和應(yīng)用知識(shí)能力的訓(xùn)練；加強(qiáng)了對學(xué)生收集信息能力的要求；知識(shí)總量減少并且少而精；增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。這種探究式學(xué)習(xí)模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究能力，有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和知識(shí)儲(chǔ)備，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià)。

2、倡導(dǎo)學(xué)生思維的積極參與。有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該有學(xué)生積極主動(dòng)的參與。這種參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)。如果課堂上看似熱鬧非凡，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，而這種參與只是一種形式上的參與，而思維活動(dòng)停留在淺層次上，那么這樣的參與是低效或無效的，這樣的課堂教學(xué)也不會(huì)是有較好的效果。反之，有些課堂上，學(xué)生看似沒有太多形式上的參與，但卻是在進(jìn)行積極地深層的思考，有其思維的參與，那么這樣的教學(xué)將會(huì)取得較好的效果。

3、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為提高教學(xué)效率，為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用傳統(tǒng)的提問、分組討論等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，比如投影儀、多媒體課件、錄音錄像，特別是一些關(guān)于復(fù)雜生命現(xiàn)象的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。它除了能增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力外，更重要的是為學(xué)生提供了大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動(dòng)地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果。

三、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要內(nèi)容，學(xué)生評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。生物學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)做法一般分為兩種：一是平時(shí)表現(xiàn)，即上課紀(jì)律情況、回答問題好壞、作業(yè)的正確率等。二是考試成績。不管哪種做法，都只重結(jié)果，即只要求學(xué)生提供問題的答案，而對于學(xué)生是如何獲得這些答案卻不甚關(guān)心，即所謂的終結(jié)性評(píng)價(jià)。而新課程倡導(dǎo)要重視科學(xué)教育，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀的教育。這就要求我們的評(píng)價(jià)重心逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過程、探究的過程和努力的過程，關(guān)注學(xué)生各時(shí)期的進(jìn)步，這就是形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的延續(xù)，我們應(yīng)將這兩種形式結(jié)合使用，側(cè)重形成性評(píng)價(jià)。只有這樣的評(píng)價(jià)才能幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的情感體驗(yàn)和高尚的價(jià)值觀。

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺得收獲不小，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在這個(gè)提倡終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，正需要不斷地、反復(fù)地學(xué)習(xí)，才能提升，拓展自己的視野。只有勇于、勤于“上下而求索”，才能做一個(gè)讓社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生放心的優(yōu)秀的人民教師。