也傍桑陰學(xué)種瓜

李竹平

一

開學(xué)第一天，向日葵班的孩子們來到了學(xué)校的陽光農(nóng)場，每個(gè)人種下了一顆黃瓜種子，開始了持續(xù)一個(gè)學(xué)期的有意思的“成長體驗(yàn)”活動。

我們把這一天稱為新學(xué)期的“立春日”。立春日當(dāng)然應(yīng)該是一個(gè)播種的日子。城市里的孩子，雖然理解“播種”的原義和引申義，但親身體驗(yàn)本源意義上的播種，還是很少有機(jī)會的。我想，如果能夠陪著孩子們將種子的成長和自己的成長聯(lián)系起來，或許會給他們留下一段美好的成長記憶吧。

在農(nóng)場里，孩子們和園丁爺爺一起清理出一小塊菜地。在園丁爺爺最后整理菜畦時(shí)，我把孩子們集中起來，告訴他們，園丁往往被稱為偉大的老師，因?yàn)樗麄儗ΨN子始終充滿了關(guān)懷和呵護(hù)，他們關(guān)心土壤，理解種子，尊重種子，所有的付出都是為了種子的茁壯成長。

孩子們已經(jīng)有些迫不及待了。為了讓他們能夠用心體驗(yàn)播種的過程，我和園丁爺爺讓他們一個(gè)一個(gè)在指導(dǎo)下播下黃瓜種子，用手捏碎略微濕潤的土塊，將種子輕輕覆蓋，再將菜壟撫平。園丁爺爺和我都鼓勵(lì)孩子們大把抓起土塊，用心體驗(yàn)?zāi)笏橥翂K和給種子蓋上細(xì)土的過程。

我們約定，以后每周都來觀察和照顧自己種下的種子，用自然筆記記錄下種子成長的歷程和故事。“也傍桑陰學(xué)種瓜”的故事就這樣拉開了序幕。

二

“也傍桑陰學(xué)種瓜”是南宋詩人范成大《夏日田園雜興·其七》中的詩句。這句詩讓人聯(lián)想起天真淳樸的鄉(xiāng)下兒童學(xué)著大人種瓜種菜的情景。當(dāng)然，這首詩不僅僅寫了鄉(xiāng)下兒童的可愛形象，它寫的是夏日田園中人們繁忙的、生機(jī)勃勃的生活景象。詩歌的生命力在于時(shí)間流轉(zhuǎn)，歲月變遷之后，它還能將這份詩意氤氳到讀者的心田里，還在于它總能跟讀者當(dāng)下的生活建立起自然的聯(lián)系?！皶兂鲈盘镆箍兟?，村莊兒女各當(dāng)家。”寫的是夏日村莊的生活：白天在田里鋤草耕田，夜晚在家中搓麻結(jié)繩，村中男男女女各有各的工作，為創(chuàng)造幸福生活忙得不亦樂乎。今天讀來，它寫的是人們最普遍的生活狀態(tài)，村莊中的“兒女”如此，今天城市里的“兒女”不也是這樣忙碌，這樣打拼嗎？“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！蹦菚r(shí)的小孩子干什么呢？他們雖然不會耕田織布，也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜了。這是童趣，也是學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的兒童不也每天都在用自己的方式“也傍桑陰學(xué)種瓜”嗎？

當(dāng)孩子們種下的黃瓜快100天的時(shí)候，節(jié)令已是小滿了。我們決定這次要舉行一個(gè)儀式，以紀(jì)念黃瓜苗的“百日”和自己親手種下一顆種子的“百日”。這天我們一起去農(nóng)場晨誦了《夏日田園雜興》，然后再回教室品詩、做自然筆記。

站在菜畦中間，晨光透過玻璃屋頂灑在孩子們臉上，落在各種菜蔬的花葉上。孩子們虔誠地誦感恩詩，瑯瑯地讀范成大的《夏日田園雜興》，感受自己就是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的意趣。孩子們和我簡單地回憶上次來看到的黃瓜的模樣，然后就迫不及待地鉆進(jìn)瓜架，與自己的黃瓜親密接觸了。孩子們在瓜蔓間尋尋覓覓，數(shù)花兒又開了幾朵，瓜兒又接了幾個(gè)，比劃著黃瓜又長大了多少，探尋著瓜蔓又爬向了何處……有的孩子手上已經(jīng)多了一個(gè)兩個(gè)成熟的黃瓜，忍不住貼到臉上親熱；有的正專注地與自己的黃瓜竊竊私語。農(nóng)場里還有兩架黃瓜，孩子們每次來也會過去看看，征得園丁爺爺?shù)耐庹乱粌蓚€(gè)瓜，但是他們從來沒有像面對自己種的黃瓜那樣用心欣賞和呵護(hù)，更不會鉆到瓜架下與花葉談心了。

回到教室，我們一起回顧了從第一天種下黃瓜種子到今天的成長歷程，欣賞了幾個(gè)孩子每次做的自然筆記。

——開學(xué)第一天，也就是2016年2月23日，我們一起在陽光農(nóng)場，種下了一顆希望的種子。從這一天開始，我們心中就多了一份甜蜜的牽掛……

——3月15日，我們種下黃瓜種子三個(gè)星期后，黃瓜苗已經(jīng)捧出了兩片嫩綠的子葉，像嬰兒一樣惹人憐愛……

——3月22日，我們的小瓜苗又有了怎樣的變化呢？發(fā)現(xiàn)兩片子葉中間冒出了一個(gè)芽包，沒有種過瓜的我們還以為是花苞呢！

——時(shí)光的腳步是那么慢，又是那么快。4月7日，4月14日，4月21日，4月29日……我們每個(gè)星期都到陽光農(nóng)場，終于有一天，我們發(fā)現(xiàn)：黃瓜已經(jīng)開花了！這花一下子就開到了我們的心中。多么期待自己的瓜藤上結(jié)出一個(gè)個(gè)可愛的小黃瓜啊……

——5月8日，我開心地跳了起來，瓜藤上接了三個(gè)很小很小的黃瓜……

回顧了陪伴自己種下的黃瓜一起成長的經(jīng)歷，孩子們很快打開本子，做起了今天的自然筆記。每一個(gè)人都是那么投入，有的在畫黃瓜苗，有的在畫黃瓜架，有的幾個(gè)人湊在一起小聲商量著，有的卻托著腮幫望著本子沉思，任憑教室里聽課的老師在身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也不為所動。

每一個(gè)孩子都在畫著、寫著自己的黃瓜苗獨(dú)特的故事。一個(gè)孩子在畫的旁邊寫道：“快一百天了。黃瓜藤就是不往瓜架上爬，還在地上走，我想知道，它想上哪兒去？”多么富有童趣的、真實(shí)的文字！翻看孩子們的自然筆記，有的獨(dú)具匠心地把黃瓜苗分為這樣幾個(gè)時(shí)期：幼兒園、小學(xué)、初中、高中，馬上要升入大學(xué)了。那么，再過些日子，她的黃瓜是不是應(yīng)該畢業(yè)參加工作了呢？有的孩子每一次都會從黃瓜苗聯(lián)想到自己，表達(dá)自己最真實(shí)的體驗(yàn)和感悟。有的三言兩語，有的每次都會寫幾百字甚至上千字……

三

學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，我們最后一次到陽光農(nóng)場觀察黃瓜。孩子們發(fā)現(xiàn)，黃瓜葉已經(jīng)開始枯黃了。他們知道，四個(gè)月前種下的種子，經(jīng)歷了發(fā)芽、長葉、牽藤、開花、結(jié)果，經(jīng)歷了雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至等節(jié)氣，該是它們收起行囊，為秋收冬藏做準(zhǔn)備的時(shí)候了。

這一次，孩子們變得很安靜。他們觀察著，思考著，不再像以前一樣為發(fā)現(xiàn)新的黃瓜而雀躍。一個(gè)女孩看了看自己瓜蔓上粗壯的黃瓜，說：“我要讓它留在藤上，讓它自己在時(shí)光中慢慢老去。”

最后一次為自己的黃瓜做自然筆記，孩子們開始思考：黃瓜的一生與自己的成長有什么關(guān)系呢？他們寫下了這樣的文字：

今天是小黃瓜過季的時(shí)候。我一來到陽光農(nóng)場，感到非常開心，因?yàn)榭吹秸麄€(gè)農(nóng)場都是綠油油的，生機(jī)勃勃的。蔬菜水果們都結(jié)出了屬于自己的果實(shí)。我仿佛看到它們笑瞇瞇地望著我，像是在顯擺自己結(jié)出了果實(shí)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小黃瓜有點(diǎn)不開心，悶悶不樂的。我走近了看，啊，黃瓜的葉子有的還是綠色的，但有的半黃半綠，還有的已經(jīng)是黃色了。

黃瓜真的很像人，它也會有這樣的幾個(gè)時(shí)期：童年、青年、中年、老年。現(xiàn)在黃瓜正處于老年時(shí)期，正是它最憔悴的時(shí)候。這讓我想到，以后我也會老去，也會變得很憔悴。

黃瓜的一生就是這么短暫。但我相信，它的一生是有意義的。小黃瓜不斷成長，我覺得我應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。雖然人的一生很漫長，但有的人會在這一生中浪費(fèi)很多時(shí)間，去做一些沒有價(jià)值的事情。我不要向這樣的人學(xué)習(xí)，我要做一些有意義的事情，不要給自己留下遺憾，要讓自己變得更棒，做一個(gè)最好的自己！（孫佳怡）

二月份剛開學(xué)的時(shí)候，我們在陽光農(nóng)場種下了黃瓜種子。我們每人種下兩顆種子，我的只活了一顆。大地是它的媽媽，它在媽媽的肚子里面努力發(fā)芽。這個(gè)時(shí)期是“培育期”，就像我們當(dāng)初在媽媽的肚子里成長一樣。

過了幾天，它破土而出，長出了兩片淺綠色的小葉子，像一只蝴蝶。這個(gè)時(shí)期是“出生期”，就像我們剛剛來到這個(gè)世界上。

……

九十四天了。葉子挨挨擠擠的，又多又茂盛，黃瓜都藏在葉子底下，它們在跟我玩捉迷藏，簡直太調(diào)皮了。這個(gè)時(shí)期是“大學(xué)時(shí)期”，就像我們會在大學(xué)宿舍里住宿一樣。

……

到一百二十一天的時(shí)候，藤開始變軟了，黃瓜開始變黃了，葉子有的也完全變成了黃色，已經(jīng)開始枯了。這是“老年時(shí)期”，就像我們老了，周圍的朋友，身邊的親人也都會漸漸老去，直到離開。黃瓜就這樣結(jié)束了自己短暫的一生。

黃瓜一生的故事讓我想起了《一片葉子落下來》。雖然葉子們經(jīng)過了春夏秋冬漸漸飄落下來，但是明年春天它們會再次重生。黃瓜也是這樣的，它的種子可以在明年春天再次發(fā)芽。我們?nèi)艘惨粯?，等我們漸漸老去離開這個(gè)世界，我們的孩子會延續(xù)我們的生命。

小黃瓜，我們明年再見。（劉曼）

是啊，對于孩子們而言，當(dāng)初種下的是一個(gè)樸素的心愿，是一份對于成長的好奇和期待。我們堅(jiān)持每周去觀察、照顧自己的黃瓜苗，堅(jiān)持圍繞自己的黃瓜苗做自然筆記，這就使孩子們以清晰的主體身份，去感受與自己相關(guān)的一個(gè)生命的成長，從而也會自然地遷移到對自身成長的體驗(yàn)。從一顆種子到滿架藤蔓，從小花一朵到結(jié)出黃瓜，孩子們用心用情去感受生命成長的奇跡，也感受了成長過程中的各種曲折的或令人欣喜或叫人糾結(jié)的故事。這些對于孩子們而言，是一份寶貴的財(cái)富。

對于老師而言，這是一個(gè)陪伴孩子感受成長的契機(jī)，是從另一個(gè)角度深入孩子心靈深處的契機(jī)。孩子們的自然筆記中的圖和文總是不一樣的，這些不一樣，恰恰是孩子個(gè)性的真實(shí)反映，是心靈的密碼。作為老師，讀懂這些密碼，就能更好地贏得孩子的信任，從而讓教育變得簡單，變得自然，就可以讓孩子們像瓜苗一樣每天沐浴著最真實(shí)的陽光雨露。

“也傍桑陰學(xué)種瓜?！币粚W(xué)期，一件事，堅(jiān)持到底，我們享受這樣的課程，享受這樣的成長體驗(yàn)。