由女兒的兩道錯(cuò)題說(shuō)起……

林冬玉

現(xiàn)在已近21∶30，帶著淚痕的女兒已入睡，可我心潮澎湃，不吐不快。

女兒到今年6月滿了六周歲，9月份便十分興奮地背起一個(gè)龐大的書(shū)包，自豪地成為了一名小學(xué)生。很快，兩個(gè)多月過(guò)去了。在這當(dāng)中，我曾經(jīng)數(shù)次問(wèn)女兒：“幼兒園好玩還是小學(xué)好玩？”女兒每次都是毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是小學(xué)了！”聽(tīng)到女兒響亮的話語(yǔ)，我暗自高興，看來(lái)學(xué)習(xí)的熱情還挺高的！身為一名小學(xué)教師，我深知有熱情就代表著有奔頭！

今天上午放學(xué)，我照例在辦公室等女兒放學(xué)。到了快11∶30離校時(shí)間，還是不見(jiàn)女兒的身影。我納悶，趕到他們的教室一看：女兒還坐在位置上寫(xiě)作業(yè)。我一急，大聲說(shuō)道：“趕緊回家，媽媽還有事！”女兒一聽(tīng)，還坐著不動(dòng)。我又說(shuō)了一遍，女兒委屈地看著我，哭了，邊哭邊跑到我身邊，緊緊地拉著我的手臂不讓我回家。這究竟是怎么回事？我邊收拾女兒的書(shū)包邊問(wèn)她：“是不是作業(yè)題目沒(méi)抄完不敢回家？我們回家找毓煒（鄰家的孩子）抄?！薄安皇??！薄澳鞘菫槭裁纯扪?？”走在回家的路上，我耐心地問(wèn)女兒。女兒總算抽抽噎噎地說(shuō)：“我數(shù)學(xué)沒(méi)考一百分?！闭f(shuō)出內(nèi)心的委屈，女兒便號(hào)啕大哭起來(lái)！“沒(méi)事啊，媽媽沒(méi)有要求你每次都考一百。這次沒(méi)有考好，下次還有機(jī)會(huì)?！蔽壹敝参颗畠?。沒(méi)想到女兒絲毫不被我的話影響，還是哭，邊哭邊說(shuō)：“小畫(huà)（同事的孩子，比女兒小）這次也考一百，她從來(lái)沒(méi)考過(guò)一百，這次也考了一百，我卻沒(méi)有?！笨赡苁羌刀实那榫w加大了女兒的哭聲，越來(lái)越大的哭聲持續(xù)了一路?；氐郊?，我耐下性子問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)，你是哪里做錯(cuò)了？”“我看不懂，看不懂！”女兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己看不懂題目。我心里納悶：其實(shí)作為一名小學(xué)老師的孩子，學(xué)前教育是比較到位的，一般的題目還是難不倒她的，這點(diǎn)我對(duì)女兒有信心！看著女兒茫茫然只顧哭泣的樣子，我再三向女兒保證，下午一定找她的試卷來(lái)看，女兒這才停止了哭聲。

下午上班時(shí)候，我找到了女兒的數(shù)學(xué)老師，翻出女兒的試卷一看，原來(lái)是一道看圖列式的題目做錯(cuò)了。這類題目在小學(xué)低年段的試卷上經(jīng)常出現(xiàn)：圖上畫(huà)了一只母雞帶著三只小雞，要求孩子寫(xiě)出算式：（ ）+（ ）=（ ）。我們一看，馬上反應(yīng)“1+3=4”，可女兒卻寫(xiě)成“4+0=4”，我和老師得出結(jié)論：題意沒(méi)弄明白。我再仔細(xì)一看試卷，卷面有明顯的涂改痕跡：女兒剛開(kāi)始是寫(xiě)“1+3=4”，后來(lái)才涂改成“4+0=4”。我奇怪了，女兒是怎么想的？按平時(shí)的表現(xiàn)，她應(yīng)該不是看不懂題意。

下午第一節(jié)課，女兒又迎來(lái)了一場(chǎng)語(yǔ)文考試。語(yǔ)文老師非常熱心，馬上翻出女兒的試卷一改：錯(cuò)一題，98分。我心里咯噔一下子，嘴里連忙說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，剛好挫下她的傲氣?！卞e(cuò)的題目是這樣的：請(qǐng)把不同類的一個(gè)詞圈出來(lái)（風(fēng)、雨、天、云、雪），女兒圈出了“雪”。在成年人的眼中，答案是顯而易見(jiàn)的，“風(fēng)、雨、云、雪”都是自然現(xiàn)象，“天”是大自然的一部分。語(yǔ)文老師分析道：“可能是還沒(méi)學(xué)過(guò)‘雪這個(gè)字，不知道這個(gè)字的意思。很多孩子不知道怎么做，也是把‘雪圈出來(lái)?！崩蠋煹脑捰械览?，可女兒早就認(rèn)識(shí)了“雪”，也知道“雪”是什么，這樣的推測(cè)在女兒身上說(shuō)不通。

晚上，回到家里，我把語(yǔ)文試卷放到女兒面前。相對(duì)于早上的97分，女兒對(duì)這個(gè)98分接受較為坦然，只是問(wèn)我這道題怎么錯(cuò)了。我不厭其煩地引導(dǎo)她：“雨是天上下的，云在天空的，雪也是從天上落下的”，讓她再選，這下她選了“風(fēng)”。我又告訴她：“風(fēng)、雨、云、雪”都是與水有關(guān)，女兒還是不理解。最后，我只能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)告訴她：“風(fēng)、雨、云、雪” 都是自然現(xiàn)象，而“天”是大自然的一部分。女兒這才似懂非懂地圈出了“天”。我在內(nèi)心暗暗地想：看來(lái)得給女兒增加一些科學(xué)知識(shí)?？赡苁芪疫@個(gè)語(yǔ)文老師影響較多，女兒從小對(duì)文學(xué)類書(shū)籍比較感興趣，自然科學(xué)方面的書(shū)籍接觸不多。

睡覺(jué)前，我問(wèn)女兒：“為什么會(huì)選‘雪呢？”女兒放松了心情，這才說(shuō)出了她的想法：“風(fēng)、雨、云、天一年四季都存在，而雪只有冬天才有，所以我覺(jué)得雪跟別的不一樣?！迸畠旱脑捔钗业男拟袢灰粍?dòng)，原來(lái)孩子是這么想的！也許很幼稚，也許不夠科學(xué)，更不是標(biāo)準(zhǔn)答案，但你能說(shuō)她沒(méi)有認(rèn)真思考？沒(méi)有用心觀察這個(gè)世界嗎？但是作為一名老師，作為一個(gè)媽媽，我沒(méi)有弄清楚女兒的想法，卻一廂情愿地把我認(rèn)為是標(biāo)準(zhǔn)答案的一些生硬科學(xué)知識(shí)強(qiáng)塞給孩子，我覺(jué)得慚愧！我又問(wèn)她：“早上那道數(shù)學(xué)題為什么要寫(xiě)4+0=4，起先你不是寫(xiě)1+3=4嗎？”“是啊！我剛開(kāi)始是這樣寫(xiě)的，可是后來(lái)我想，母雞和小雞是一家子，又沒(méi)有其他的動(dòng)物來(lái)加入它們，所以我改寫(xiě)成4+0=4?！蔽壹?xì)細(xì)一想，女兒的解釋也有道理，這是由她的童眼觀察到的，又怎能說(shuō)她是錯(cuò)的呢？也許這是經(jīng)過(guò)她深思熟慮才寫(xiě)下的答案，卻換來(lái)了一個(gè)鮮紅的“叉”！委屈不難理解?？赏钐幭胍幌耄业男脑陔[隱作痛，為什么我們?cè)诖蚣t叉之前、在否定孩子之前，沒(méi)有設(shè)身處地考慮一下、揣摩一下孩子內(nèi)心的想法呢？作為媽媽，作為老師，我汗顏！我覺(jué)得我對(duì)不起孩子那一顆稚嫩的童心！對(duì)不起孩子那富有個(gè)性的思維！

直到此時(shí)，我一直在想：明天我要怎么安慰我的孩子？我要告訴她：你的想法沒(méi)有錯(cuò)，但標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)，所以老師只能給你打紅叉；或者這樣說(shuō)：你把你的想法告訴老師，也許老師會(huì)認(rèn)為你說(shuō)得也不錯(cuò)。當(dāng)然，我還得告訴女兒：標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)，你答題時(shí)要根據(jù)老師在課堂上的講解去做，而不要隨意發(fā)揮……林林總總，一大堆我很不想說(shuō)但又不得不說(shuō)的話。其實(shí)，我最想告訴女兒的是：雖然老師沒(méi)有給你100分，但在媽媽的心目中，你的答案不止100分，那是比100分更為珍貴的禮物！

寫(xiě)到這里，我又不得不想起了一篇雜論：傳統(tǒng)教育中“一刀切”、“一鍋煮”、“千人一面”的教育，統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)方法、統(tǒng)一答案、統(tǒng)一的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，把富有生命力的學(xué)生變成一個(gè)模式，在這種模式之下，學(xué)生的愛(ài)好和豐富的想象力受到限制， 一大批富有想象力、善于思考、富有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生被扼殺。很多兒童教育專家也在疾呼：孩子從一年級(jí)升上六年級(jí)的過(guò)程，就是孩子的想象力慢慢被扼殺和消失的過(guò)程。也許這樣的言論有聳人聽(tīng)聞的嫌疑，但我真的不愿意我們的孩子成為“千人一面”中的一員。每個(gè)孩子都應(yīng)該富有自己的個(gè)性，長(zhǎng)大以后才能勝任“三百六十行”，才有可能去搞發(fā)明創(chuàng)造。否則，大家個(gè)性、思維、行為方式一樣，甚至連擇業(yè)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)都一模一樣……想想，這難道不是很可怕的事情嗎？

在學(xué)校教育中，也許我們沒(méi)辦法苛求老師仔細(xì)聆聽(tīng)每一個(gè)孩子的聲音，尊重每一個(gè)孩子獨(dú)特的思維。但是，在家庭教育中，為人父母者要不要尊重自己的孩子呢？尊重他們也許稚嫩甚至有可能錯(cuò)誤的想法呢？回憶起我讀過(guò)的一個(gè)故事：故事發(fā)生的地點(diǎn)是在美國(guó)，有個(gè)媽媽正在廚房洗碗，她聽(tīng)到小兒子在后院蹦蹦跳跳的聲音，便對(duì)他喊道：“孩子，你在做什么??？”小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去?！边@位媽媽聽(tīng)完之后，并沒(méi)有馬上給孩子潑冷水，而是開(kāi)心地對(duì)他說(shuō)：“好，但你不要忘記回來(lái)哦?！?后來(lái)，這個(gè)小男孩成為第一位登陸月球的人，他就是美國(guó)航天員阿姆斯特朗。我想，如果故事中的媽媽嘲笑自己的孩子“想要跳到月球上去”這個(gè)想法是多么荒誕，也許美國(guó)航天員阿姆斯特朗就不可能出現(xiàn)了！我們來(lái)重溫一下“尊重”的概念：尊重是人與人之間的一種道德關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為，追求受尊重，這是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理需要，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。細(xì)細(xì)一想，家長(zhǎng)一定要尊重自己的孩子。可是，我們相當(dāng)一部分父母潛意識(shí)都把孩子當(dāng)作自己的“長(zhǎng)不大的寶貝”，而不把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人，甚至不讓孩子充分發(fā)表意見(jiàn)，扼殺了孩子很多可貴的想法。其實(shí)，孩子懂事以后，便開(kāi)始思考這個(gè)世界，思考他所遇到的每一件事，并逐漸產(chǎn)生自己的想法和觀點(diǎn)。這時(shí)，父母應(yīng)該放低自己的身段、理解孩子的心情、傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，在孩子想要發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)時(shí)，給予積極的賞識(shí)和尊重。不要忽略和壓制孩子的想法，即使他們說(shuō)得不對(duì)，即使他們的想法幼稚可笑，也不能嘲笑和打擊他們甚至打斷他們的想法。不要總是以成人的思維來(lái)要求孩子，而應(yīng)該讓孩子說(shuō)下去，允許孩子把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

“尊重孩子的個(gè)性，洞察孩子的思維，傾聽(tīng)孩子的聲音……”不應(yīng)該只出現(xiàn)在我們的論文大作中，而應(yīng)該體現(xiàn)在我們學(xué)校教育和家庭教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。