初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

鄧娟娟

摘要：作為初中語(yǔ)文教師，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而不斷促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，才能行之有效，真正讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)活力，凸顯實(shí)效。

一、采用情景教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，無(wú)目的的。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)首先應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生認(rèn)為從小學(xué)開(kāi)始一直在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣銳減。如要再次激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不合適宜。情景教學(xué)是通過(guò)營(yíng)造一種教學(xué)情景，學(xué)生以主人翁的身份參與教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中只是引導(dǎo)的作用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。情景教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，采用豐富多彩的圖片或視頻等有利于吸引學(xué)生的主動(dòng)性。教師可以以身作則，通過(guò)講解自身對(duì)語(yǔ)文興趣的轉(zhuǎn)變及后來(lái)成為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文的重要性。同時(shí)用優(yōu)美的詞去感染學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)言的魅力。多開(kāi)展諸如語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽這類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生親臨其境，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)言的美妙性是最能體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，最后要抓住了這點(diǎn)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、選擇合理教學(xué)內(nèi)容明確構(gòu)建高效課堂前提基礎(chǔ)

教師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)，知道自己在教什么。并且知道自己為什么教這些內(nèi)容，一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中，使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。一篇教材，它包含多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能達(dá)到務(wù)實(shí)高效，這就要求我們老師先要有一個(gè)定位、一個(gè)目標(biāo)，再據(jù)此去擇取合宜的教學(xué)內(nèi)容。此外在實(shí)踐的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育，使得學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)愉快和輕松的氛圍之中實(shí)現(xiàn)交流和提升。選擇合理教學(xué)內(nèi)容明確構(gòu)建高效課堂前提基礎(chǔ)。最后，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改進(jìn)，更好的養(yǎng)成學(xué)生良好的素質(zhì)，在保證了創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)之上，過(guò)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中相關(guān)課堂的建設(shè)可以使得學(xué)生的審美情感和思想情感進(jìn)入只一個(gè)全新的狀態(tài)之中，這樣不僅可以全面的改進(jìn)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中效益較差的情況同時(shí)還可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到巨大的進(jìn)步好餓不小的增強(qiáng)，重點(diǎn)分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中障礙的突破方案，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育程度，并且使得學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂之中可以更好的形成合作的思想意識(shí)，同時(shí)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量改革的相關(guān)措施和教學(xué)模式方式等進(jìn)行了全面和系統(tǒng)化的分析，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生初中語(yǔ)文課堂教學(xué)情境的建設(shè)，這一點(diǎn)相當(dāng)關(guān)鍵，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)廣大學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力等的養(yǎng)成，選擇合理教學(xué)內(nèi)容明確構(gòu)建高效課堂前提基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)教育工作者的要求，作為初中語(yǔ)文教育工作者，更是要將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際應(yīng)對(duì)能力和傾聽(tīng)的精神也是非常重要的。學(xué)生可以通過(guò)文章的閱讀來(lái)鍛口語(yǔ)，教師也可以讓學(xué)生在對(duì)文章的閱讀理解中去發(fā)現(xiàn)難題，并通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題的探討交流，來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力。

四、實(shí)施探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)就是通過(guò)教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，教師在課堂上僅是引導(dǎo)和輔助的作用。探究式教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的結(jié)合素質(zhì)，更能鍛煉學(xué)生的自主探究的能力，還能有效的提高初中語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

五、開(kāi)展課外閱讀拓寬學(xué)生的知識(shí)面

高效課堂的構(gòu)建是教師與學(xué)生互學(xué)互長(zhǎng)的過(guò)程。初中生的社會(huì)認(rèn)知能力偏弱，學(xué)生的知識(shí)面偏窄，只有拓展學(xué)生的知識(shí)面，才能真正構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂。初中語(yǔ)文教師可以通常開(kāi)展課外閱讀來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，主要包括美文分享，經(jīng)典名著討論，閱讀書(shū)評(píng)等方式。要求學(xué)生閱讀經(jīng)典名著時(shí)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，根據(jù)初中生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師開(kāi)出經(jīng)典文章目錄，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的渠道閱讀這些經(jīng)典文章，同時(shí)力所能及的寫(xiě)下閱讀時(shí)的感受。每個(gè)星期用一節(jié)課的時(shí)間，讓同學(xué)們共同分享課外閱讀的喜悅，由其他學(xué)生參與討論。這種方式即鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

六、加強(qiáng)課堂互動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生為輔，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教的過(guò)程。缺少教學(xué)互動(dòng)，大部分學(xué)生處于弱勢(shì)方，被動(dòng)接受知識(shí)。新一輪課程教學(xué)改革就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過(guò)課堂互動(dòng)可以落實(shí)學(xué)生主體性，教師只是輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用。興有讓學(xué)生自己想，自己做，才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能迸發(fā)自由的火花，才能讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

總之，提高課堂教學(xué)效果是新一輪課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)，要提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果就必須構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從多個(gè)角度創(chuàng)新課堂教學(xué)，引入情景式教學(xué)、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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