動(dòng)漫類畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析

宋春澤+凌海蓉+郝慧

摘 要：隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，加上國(guó)家對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重視和發(fā)展，藝術(shù)類大學(xué)生數(shù)量也在不斷加大，在促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展的同時(shí)，也加大了藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力。為能準(zhǔn)確了解和把握2017屆畢業(yè)生的安排與就業(yè)的基本意向，以及影響他們就業(yè)的相關(guān)因素，進(jìn)而開(kāi)展更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，促進(jìn)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，我們于2016年6月，對(duì)動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院即將升入大四的2013級(jí)學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)意向調(diào)查。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫類；就業(yè)意向；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)： G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）34-146-2

1 調(diào)查基本情況

本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，采用自制調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，涉及動(dòng)畫(huà)專業(yè)的二維、三維、漫畫(huà)插畫(huà)、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品、動(dòng)畫(huà)數(shù)字娛樂(lè)、轉(zhuǎn)本六個(gè)方向，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的數(shù)字影視特效、媒體包裝、網(wǎng)絡(luò)多媒體、數(shù)字娛樂(lè)四個(gè)方向，回收問(wèn)卷351份，有效問(wèn)卷342份（男女比為150：192），問(wèn)卷有效率為97.44%。

2 調(diào)查結(jié)果分析

該調(diào)查主要從學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度、就業(yè)意向和影響因素等方面進(jìn)行。

2.1 畢業(yè)生的擇業(yè)態(tài)度

①關(guān)于就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度，調(diào)查結(jié)果表明，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)持“形勢(shì)較好，容易就業(yè)”的比重占3.22%；持“形勢(shì)正?！钡谋戎貫?6.61%；認(rèn)為“形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)困難”的比重占41.23%；對(duì)此“不了解”的比重為28.95%。由此可見(jiàn)，學(xué)生面對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀存在一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)。

②對(duì)于自身就業(yè)狀況的態(tài)度，調(diào)查表明，對(duì)自身就業(yè)狀況持“很樂(lè)觀”心態(tài)的比重是18.13%，持“有難度但能克服”的比重是63.16%，兩者總比重是81.29%。從中不難發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)狀況的心態(tài)是基本穩(wěn)定的，且是積極向上的。但持“很悲觀，不知如何是好”和“其他”心態(tài)的畢業(yè)生仍然占有不小的比重，為18.71%。

③關(guān)于擇業(yè)觀念，調(diào)查表明，選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”的占40.94%，選擇“先擇業(yè)后就業(yè)”的占40.35%，選擇“繼續(xù)深造”的占7.60%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占7.89%，還有一部分同學(xué)選擇“其他”的占3.22%，這說(shuō)明大部分學(xué)生其實(shí)對(duì)就業(yè)和擇業(yè)已經(jīng)有了自己的想法，基本都抱持積極的就業(yè)態(tài)度，還是比較理智地面對(duì)畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)。

④對(duì)于畢業(yè)生自己目前所處就業(yè)狀況，調(diào)查表明，“已就業(yè)”的學(xué)生占2.92%，“意向就業(yè)”的占24.56%，“正在

尋找中”的占48.54%，“擬出國(guó)”的占7.31%，“擬考研”的占7.60%，“準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)”的占5.56%，由此可見(jiàn)，學(xué)生們面對(duì)就業(yè)，主動(dòng)出擊的學(xué)生占大部分，且目標(biāo)基本明確；但是仍然存在不想就業(yè)的學(xué)生，“暫無(wú)就業(yè)意向”的占3.51%。

⑤對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，調(diào)查顯示，“在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備中”的占0.88%，“正在考慮”的占7.60%，“對(duì)創(chuàng)業(yè)不清楚”的占21.05%，“不創(chuàng)業(yè)”的占70.47%。這表明，隨著國(guó)家加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶，學(xué)生已不在局限于擇業(yè)就業(yè)的模式中，畢業(yè)生存在創(chuàng)業(yè)意向的數(shù)量正在逐步增大。

2.2 畢業(yè)生的就業(yè)意向

①對(duì)于優(yōu)先考慮的就業(yè)區(qū)域，調(diào)查表明，希望到“江浙滬地區(qū)大中城市”的學(xué)生比重最大，占70.47%，其他依次為“廣州、深圳等沿海開(kāi)放城市”占8.48%，“京津地區(qū)”占6.43%，“江浙滬地區(qū)縣以下小城市”占6.14%，到“中部大城市”、“東北三省大中城市”、“西部大中城市”的學(xué)生比重都比較小，分別僅為4.97%、2.05%和1.46%。可能由

于學(xué)校處在南京，再加上生源的分布，絕大部分學(xué)生愿意留在江浙滬區(qū)域，選擇去中部、西部等中小城市的學(xué)生較少。

②對(duì)于意向行業(yè)和行業(yè)性質(zhì)的選擇，調(diào)查表明，畢業(yè)后32.75%的選擇“IT與通訊業(yè)”，11.11%的選擇“金融、證券、保險(xiǎn)業(yè)”，33.92%的選擇“商貿(mào)業(yè)”，55.85%的選擇“新聞出版業(yè)”，15.20%的選擇“政府機(jī)關(guān)”，6.73%的選擇“房地產(chǎn)業(yè)”，9.94%的選擇“旅游交通民航業(yè)”，3.22%的選擇“制造業(yè)”，3.51%的選擇“醫(yī)藥食品業(yè)”，2.63%的選擇“電力、石化等能源業(yè)”；對(duì)于行業(yè)的性質(zhì)，選擇“民營(yíng)企業(yè)”的學(xué)生比重為15.50%，選擇“國(guó)營(yíng)企業(yè)”的比重為38.60%，選擇“外資企業(yè)”的比重為36.55%，選擇“私營(yíng)企業(yè)”的比重為16.67%，選擇“合資企業(yè)”的比重為12.57%，選擇“政府機(jī)關(guān)”的比重為15.79%，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的比重為23.98%。由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，對(duì)于行業(yè)的選擇已不再只要求專業(yè)對(duì)口，已開(kāi)始面向多種行業(yè)，更加多元化的去就業(yè)，符合國(guó)家倡導(dǎo)“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的整體就業(yè)政策。

③對(duì)于就業(yè)崗位初始月薪最低要求，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，對(duì)單位提供的初始月薪最低要求在“2001-3000元”的畢業(yè)生占42.11%，“3001-4000元”的占36.26%，“4001-5000元”的占9.36%，絕大多數(shù)畢業(yè)生關(guān)注單位提供的工資待遇，并且對(duì)初始月薪的期望值越來(lái)越高。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)的影響因素

①對(duì)于擇業(yè)前考慮的首要因素，調(diào)查表明，考慮“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”的學(xué)生占38.60%，考慮“經(jīng)濟(jì)收入”的占23.98%，考慮“工作穩(wěn)定性”的占11.70%，考慮“個(gè)人興趣”的占11.99%，考慮“專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用”占7.02%，考慮“生活環(huán)境”的占4.09%，考慮“找到一份工作就好”的占1.46%，“由家長(zhǎng)決定”的占0.58%，“其他”的占0.58%。大多數(shù)學(xué)生在選擇工作時(shí)，最看重個(gè)人的發(fā)展空間和經(jīng)濟(jì)收入等與自己利益相關(guān)的因素。

②對(duì)于影響畢業(yè)生擇業(yè)決定的因素方面，調(diào)查表明，畢業(yè)生在做擇業(yè)決定時(shí)，主要從“個(gè)人發(fā)展空間”、“薪金福利”、“地理位置”、“符合個(gè)人性格、興趣愛(ài)好”、“行業(yè)發(fā)展空間”這幾個(gè)方面考慮，分別占的比重為53.51%、53.22%、46.20%、46.20%和31.87%。從中不難看出，學(xué)生對(duì)于與個(gè)人切身利益相關(guān)的因素的重視性。

③對(duì)于獲取就業(yè)信息的渠道方面，調(diào)查表明，隨著媒體的發(fā)展，畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道更加多元化，其中網(wǎng)絡(luò)的作用越來(lái)越大，絕大部分信息都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)承載和傳達(dá)。通過(guò)“老師、親戚朋友”的比重為30.70%，通過(guò)“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心”的比重為13.16%。

④對(duì)于自己在求職過(guò)程中最缺乏的素質(zhì)，調(diào)查表明，絕大多數(shù)人認(rèn)為自己缺少“相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”、“專業(yè)知識(shí)和技能”。對(duì)此，在校期間，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐十分有必要。另外，有26.61%的畢業(yè)生認(rèn)為自己欠缺“溝通協(xié)調(diào)能力”，缺少“承受壓力、克服困難的能力”占16.37%。因此，學(xué)生在校期間，還需要增加交流溝通以及抗挫折方面的能力訓(xùn)練。

⑤為促進(jìn)畢業(yè)生的求職就業(yè)，學(xué)生希望學(xué)校能從多渠道去幫助大家獲取信息和機(jī)會(huì)，以及能力的提升?！盀橥瑢W(xué)多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)”占比最大，達(dá)78.36%，“多聯(lián)系用人單位”占47.66%，“加大就業(yè)信息發(fā)布密度”占46.20%，“多開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”占29.53%，“召開(kāi)校友座談會(huì)”占10.82%。

⑥對(duì)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，最希望獲得的信息，調(diào)查表明，希望獲得“用人單位信息”的比重占48.54%，希望獲得“應(yīng)聘技巧”的比重占40.06%，希望獲得“專業(yè)出路”的占39.77%，希望獲得“職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)”的占25.15%，希望獲得“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”的占17.25%，希望獲得“求職心理輔導(dǎo)”的占11.40%，由此可見(jiàn)，學(xué)生獲取信息的需求是最大的，同時(shí)缺少應(yīng)聘技巧的練習(xí)。

3 思考與建議

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)的就業(yè)心態(tài)比較理性和穩(wěn)重，基本的就業(yè)期望與自身狀體符合，能夠注意到自己的就業(yè)狀況和相關(guān)影響因素，并且能夠主動(dòng)利用多種資源來(lái)幫助自己就業(yè)。但是仍然有少部分學(xué)生沒(méi)有良好的就業(yè)定位，求職主動(dòng)性較差，認(rèn)為沒(méi)有適合自身的工作機(jī)會(huì)和崗位，或者不愿意到西部等地區(qū)工作。這就要求學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面努力提高畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)和觀念。

3.1 加強(qiáng)就業(yè)教育與指導(dǎo)，促進(jìn)畢業(yè)生求職能力

學(xué)校在開(kāi)展課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)大學(xué)生的就業(yè)教育，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展相應(yīng)的就業(yè)與職業(yè)生涯輔導(dǎo)。在開(kāi)展課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)開(kāi)展介紹社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，注意引導(dǎo)大學(xué)生將自身興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力等結(jié)合起來(lái)形成職業(yè)意向，給學(xué)生提供多種形式的就業(yè)服務(wù)活動(dòng)。

3.2 加大信息的收集和發(fā)布，做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作

學(xué)生對(duì)信息資源利用的不高，是影響學(xué)生順利就業(yè)的一項(xiàng)重要因素。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，收集需求信息，并發(fā)布給學(xué)生；同時(shí)建立用人單位與畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，給畢業(yè)生和用人單位提供相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)他們的雙選，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課程與社會(huì)實(shí)踐課程的銜接，拓展學(xué)生實(shí)踐技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生所學(xué)為藝術(shù)類專業(yè)，如能真正做到專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用，是大家共同期盼的，但藝術(shù)類崗位的短缺，若要求專業(yè)對(duì)口，那必將導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法就業(yè)。因此，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)空間是必須要去實(shí)現(xiàn)的。慶幸，學(xué)校與學(xué)生都已經(jīng)在做嘗試，學(xué)校加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和溝通，更多的提供就業(yè)渠道；學(xué)生打開(kāi)了思路，將自己在校內(nèi)所學(xué)和在校外所學(xué)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域。

3.4 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)觀念的自我調(diào)試

大學(xué)生在就業(yè)地區(qū)、期望的職業(yè)和薪酬方面都有趨同的現(xiàn)象。都愿意選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、都傾向于工作待遇好、發(fā)展好的工作。這個(gè)就業(yè)觀念在一定程度上加大了學(xué)生自身間的競(jìng)爭(zhēng)，造成了同學(xué)之間的就業(yè)困難，而且對(duì)整個(gè)資源的利用上會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此，大學(xué)生應(yīng)該將自身的發(fā)展需求與國(guó)家、社會(huì)的需求進(jìn)行融合，轉(zhuǎn)變不恰當(dāng)?shù)挠^念，正確定位自己的求職意向，放開(kāi)眼界到更大的地域范圍、行業(yè)范圍和單位性質(zhì)范圍去尋找自己的位置。求職就業(yè)本就是大學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，因此，在求職就業(yè)過(guò)程中，要保持良好的心態(tài)，正確評(píng)價(jià)自己，科學(xué)確定目標(biāo)，用于面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)調(diào)整就業(yè)預(yù)期，就業(yè)第一份工作并不能判定一生，可能經(jīng)過(guò)三到四次的職業(yè)調(diào)整，才能做好匹配。

3.5 增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力

在社會(huì)越來(lái)越倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情也有待開(kāi)發(fā)。藝術(shù)類學(xué)生作為本身具有很大創(chuàng)業(yè)潛力的群體，其實(shí)學(xué)校更應(yīng)該多關(guān)注、多培養(yǎng)，通過(guò)增強(qiáng)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)打動(dòng)就業(yè)，讓更多的學(xué)生從向職位擁擠到創(chuàng)造職位去發(fā)展。因此，面對(duì)社會(huì)的需求和學(xué)生的需求，學(xué)校可以根據(jù)相應(yīng)的政策去設(shè)立創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育等課程，提高學(xué)生運(yùn)用掌握的藝術(shù)技能去解決問(wèn)題，激活藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新潛能和主動(dòng)性，并將之付諸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。