活動(dòng)——生命成長(zhǎng)的搖籃

楊賀

曾經(jīng)聽人這樣說(shuō)過(guò)：一個(gè)家庭經(jīng)常熱鬧于否，就要看這個(gè)家庭里是否有一個(gè)小孩子。這句話確實(shí)不錯(cuò)，家庭里的歡笑聲常常來(lái)自于孩子的玩鬧，因?yàn)楹⒆拥耐骠[，給家庭帶來(lái)許多歡笑、溫馨、生機(jī)與活力。其實(shí)孩子這時(shí)候的玩鬧，就是他們自創(chuàng)的、自?shī)首詷返摹顒?dòng)。

每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都離不開活動(dòng)。孩子呱呱墜地之后，父母長(zhǎng)輩為他們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，與他們嬉戲玩耍，讓他們度過(guò)了幸福的嬰孩兒時(shí)代；隨著生命之河的流淌，孩子踏進(jìn)了幼兒園，幼兒園的老師為他們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓他們度過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的幼兒時(shí)代；在歡樂的成長(zhǎng)中，孩子帶著好奇走進(jìn)了小學(xué)校園，佩戴上了紅領(lǐng)巾，成為了少先隊(duì)的一員，作為老師和輔導(dǎo)員的我們，又該如何讓21世紀(jì)的孩子在學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力下度過(guò)一個(gè)歡樂的童年？我想答案就是——多為他們創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)、提供活動(dòng)的時(shí)間、創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)，讓活動(dòng)繼續(xù)陪伴他們成長(zhǎng)，讓活動(dòng)成為他們學(xué)習(xí)和生活的“調(diào)味劑”，讓活動(dòng)成為他們生命成長(zhǎng)的搖籃。

一、活動(dòng)——激起了學(xué)生的蓬勃朝氣

21世紀(jì)的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，雖然家中有父母長(zhǎng)輩的呵護(hù)和陪伴，但隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，他們的活動(dòng)已不再局限于家庭空間，進(jìn)入小學(xué)校園的孩子開始喜歡更多的群體活動(dòng)和戶外活動(dòng)。

（一）課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的感染力

教育提倡以育人為本，育人就不應(yīng)該只是傳授知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注生命個(gè)體是否在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，是否在學(xué)習(xí)中感受了生命的快樂。作為教育工作者，也應(yīng)該考慮教育是否因生命個(gè)體的快樂而達(dá)到了教育生命的目的，而讓生命受到了教育。課堂活動(dòng)為教育提供了以“育人為本”的契機(jī)。

我個(gè)人認(rèn)為課堂活動(dòng)分為科技活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、音樂活動(dòng)、智力活動(dòng)等教育教學(xué)活動(dòng)以及班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，而我們常接觸的就是教育教學(xué)活動(dòng)了。一堂生動(dòng)有趣的課，往往有活動(dòng)在其中加以充實(shí)，或者說(shuō)是活動(dòng)給課堂增加了“調(diào)味劑”，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生更有興趣。

近幾年來(lái)，我一直擔(dān)任國(guó)學(xué)教學(xué)工作，感覺不管是一年級(jí)還是六年級(jí)的學(xué)生，都喜歡活動(dòng)。因此，我常在課堂上加入一些游戲活動(dòng)、創(chuàng)編活動(dòng)、表演活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，展示學(xué)生的特長(zhǎng)。我曾在兩個(gè)同年級(jí)的班級(jí)做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，相同的一課內(nèi)容，在一個(gè)平時(shí)上課很活躍的班級(jí)上課時(shí)就一直以“聽、讀、學(xué)”為主，而在另一個(gè)平時(shí)上課相對(duì)要安靜一點(diǎn)兒的班級(jí)上課時(shí)在“聽、讀、學(xué)”之間適時(shí)加入一些活動(dòng)。結(jié)果，兩堂課下來(lái)，我明顯感覺到了兩者之間存在著很大的區(qū)別。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是課堂氣氛的區(qū)別，一個(gè)呆板，一個(gè)活躍；二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的區(qū)別，一個(gè)積極，一個(gè)沉悶；三是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的區(qū)別，一個(gè)主動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)。這樣的差別讓我體會(huì)到了活動(dòng)在教學(xué)中的作用。我想，如果我們?cè)诿恳婚T學(xué)科教學(xué)中都滲透一些與之相關(guān)的活動(dòng)，一定會(huì)改變一些教育中尷尬的現(xiàn)狀。

（二）班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的誘惑力

何為班隊(duì)會(huì)活動(dòng)？其實(shí)很多輔導(dǎo)員并未真正去思考過(guò)這個(gè)問題。很多時(shí)候，他們把班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課就當(dāng)成了“思想教育課”，或者是“說(shuō)事兒”課，更有甚者把班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課當(dāng)成了“罵人課”。以前自己當(dāng)班主任時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種情況，但在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員之后，從一次對(duì)大隊(duì)委、中隊(duì)委的調(diào)查中了解到，學(xué)生是多么希望“要回”他們的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課。在所有被調(diào)查的學(xué)生中，出乎我意料的很多人都不喜歡班隊(duì)會(huì)課，究其原因是班會(huì)課很多時(shí)候老師并沒有按要求開展一些具有教育意義的活動(dòng)，而是以“說(shuō)教”為主。結(jié)果，被調(diào)查的學(xué)生中，沒有一個(gè)喜歡這樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。到今天為止，那次調(diào)查的情景在我腦中還記憶猶新。當(dāng)時(shí)，許多學(xué)生都苦著臉，為老師把他們的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課“占為己有”了而不滿，甚至是抱怨。也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生一臉的興奮，因?yàn)槔蠋煶Ｕ屑嚓?duì)干部商量如何開展班隊(duì)活動(dòng)，甚至很多時(shí)候老師都讓他們自己設(shè)計(jì)喜歡的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，別的學(xué)生聽他們說(shuō)了后，臉上的表情是“好羨慕”。

為什么“六·一”兒童節(jié)的時(shí)候?qū)W生會(huì)激動(dòng)得睡不著覺？為什么田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候?qū)W生會(huì)斗志昂揚(yáng)？為什么演講比賽的時(shí)候?qū)W生會(huì)磨拳擦掌？為什么手工制作的時(shí)候?qū)W生會(huì)興奮異常？為什么……其實(shí)，答案很簡(jiǎn)單，這是屬于他們的活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)讓他們大顯身手，這些活動(dòng)可以讓他們盡情歡呼、盡情跳躍！

為此，我認(rèn)為要盡展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的魅力，作為輔導(dǎo)員，就應(yīng)該多設(shè)計(jì)各種適合學(xué)生年齡、身心要求，學(xué)生喜聞樂見的主題教育活動(dòng)、小型文藝活動(dòng)。而作為學(xué)校，就應(yīng)該多開展一些大型的文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題教育活動(dòng)。讓學(xué)生喜歡上班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，從而在老師所設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中受到教育，同時(shí)，也通過(guò)活動(dòng)給學(xué)生提供鍛煉自我的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造展示自我特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的設(shè)計(jì)和籌劃中提高能力和綜合素質(zhì)。

二、活動(dòng)——展現(xiàn)師生活力，讓生命綻放異彩

身為教育者的我們參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或公益活動(dòng)的時(shí)間很少。我參加工作已經(jīng)十幾年了，在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員工作以前，跟許多老師一樣每天過(guò)著“三點(diǎn)一線”的生活。在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員工作以后，我感覺到自身在參與各種活動(dòng)后有了許多的變化。

每次活動(dòng)雖然緊張而繁忙，但我看到學(xué)生在參與活動(dòng)中流露出來(lái)的真情實(shí)感，讓我感到童心的純真，自己心靈深處也被他們凈化，被他們的笑感染，我也會(huì)流露出開心的、無(wú)所顧忌的笑。每次活動(dòng)后都讓我感覺又有了一些收獲。在日積月累中，除了提高了自己的能力以外，最大的收獲就是：在參與各種活動(dòng)中，因?yàn)榻?jīng)常與學(xué)生待在一起，讓我在不知不覺中好像又回到了童年的快樂時(shí)光，又回到了少先隊(duì)員時(shí)代。我在與他們的接觸中忘記了許多生活、工作中的煩惱與憂愁，學(xué)會(huì)了每天都給自己一點(diǎn)兒陽(yáng)光讓生命蓬勃向上。

很多老師在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者思想不好時(shí)，總會(huì)說(shuō)起一句話：五根手指都不一樣齊，更何況孩子呢？這句話在寬慰自己之余也有直面事實(shí)的感覺，我們得承認(rèn)世上所有的人不可能一樣。但反過(guò)來(lái)想想，五根手指每一根都有它的作用和特長(zhǎng)，那作為生命個(gè)體的我們和學(xué)生當(dāng)然也是如此了。因?yàn)槊總€(gè)生命各有其用和特長(zhǎng)，才會(huì)讓我們看到世界的異彩紛呈。而我們?cè)诿鎸?duì)幾十個(gè)學(xué)生時(shí)，除了從學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的特長(zhǎng)外，還應(yīng)該多開展活動(dòng)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)展示出來(lái)。

生命離不開運(yùn)動(dòng)，生命更離不開活動(dòng)。只要我們仔細(xì)觀察學(xué)生的世界，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：在學(xué)校每次組織一項(xiàng)活動(dòng)后，某只“丑小鴨”突然就變成了“白天鵝”；或者大家眼中的“調(diào)皮王”突然就變成了“英雄”。而老師則會(huì)感嘆：“呀！原來(lái)XX唱歌這么好聽啊！”或者是“XX班的XX平時(shí)一聲不響，真看不出他的表演能力這么強(qiáng)”……諸如此類的話語(yǔ)，相信從很多老師嘴里說(shuō)出來(lái)過(guò)。

因?yàn)榛顒?dòng)，我們才感受到了學(xué)生的蓬勃朝氣；因?yàn)榛顒?dòng)，才發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生的特長(zhǎng)；也因?yàn)榛顒?dòng)，才讓我們感嘆原來(lái)每個(gè)學(xué)生的生命都能如此美麗。生命中健康有益的活動(dòng)，就像母親的搖籃，讓學(xué)生的成長(zhǎng)如此溫馨、放松、幸福。

（作者單位：遼寧省葫蘆島市站前小學(xué)）