低年級語文教學中學生的作文起步

錢春平

【摘要】小學語文新課標指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”那么如何引導學生寫作呢？本文作者從激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、積極鼓勵這三個方面講述了如何啟發(fā)低年級孩子寫作，讓孩子們在閱讀、仿寫中樂于寫作。

【關(guān)鍵詞】低年級 ? 培養(yǎng) ? 寫作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-00808-02

小學語文新課標指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！蓖ㄟ^幾年的教學，我認為，低年級是一個承上啟下的過渡階段，教師應(yīng)該通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導孩子摸索作文的一般規(guī)律，從而引導低年級學生寫作起步。

一、激發(fā)興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。孩子們的寫作興趣一旦被培養(yǎng)起來，他們就會注意觀察周圍的人和事，那么如何激發(fā)孩子們的興趣呢？

觀察是人們認識事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的觀察能力是寫好作文的第一步。教師要告訴孩子們，你要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體驗生活，這才能寫好作文。如：我在教學蘇教版一年級下冊課文《識字8》時，我會讓孩子們觀察課文中的圖片，你看到了什么？孩子們會說：我看到了荷花、荷葉;我還看到了蜻蜓、青蛙;我也看到了小鳥……是呀，小朋友看到了很多很多，那我們能給你看到的這些東西前面加上一個形容詞嗎？孩子們會說：大大的荷葉;粉紅的荷花;飛來飛去的蜻蜓;蹦蹦跳跳的小青蛙;自由自在的小鳥。小朋友說的真好，那你能用比喻或擬人的句子來說說嗎？大大的荷葉像一把大傘;碧綠的荷葉像一個大圓盤;青蛙在荷葉上跳來跳去玩耍。小朋友的想象力是無限的，只要把他們的思維打開，他們就會給你驚喜。

瞧！夏天來了，天氣晴朗，池塘里的荷花開放了，粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。小蜻蜓飛來了，它們在花叢中忙著捉蚊蟲，大大的眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，真是靈活。小青蛙們在荷塘里游玩，有的跳到荷葉上，有的蹲在荷葉上放聲歌唱，小魚兒在荷葉下伴著歌聲跳起了舞，夏日的荷塘，真是一個歡樂的海洋。

二、讀寫結(jié)合

（一）閱讀積累

低年級閱讀，《課標》中有這樣的要求：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄皩Ω信d趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！薄跋矏蹐D書，愛護圖書。”“積累自己喜歡的成語和格言警句?！睂τ谝欢昙壍男『碚f，閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)更依賴于多種多樣的閱讀形式。

低年級的孩子雖然認字少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，通過閱讀可以提高學生拼讀音節(jié)的速度，又可以認識許多常用的漢字，所以，我注重引導孩子多看書，多讀書，激發(fā)他們閱讀的興趣。

看！我會帶孩子們?nèi)D書館參觀，讓她們看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學生在書的海洋中感受書香。

講！在學生看的基礎(chǔ)上，給學生講一些好看的書，如《一千零一夜》，國王山努亞十分厭惡婦女，他每天都娶一位女子，過一夜后就殺掉她，就這樣過了三年，這天，國王娶了宰相的女兒桑魯卓，桑魯卓每天都給王國講一個故事，她的故事千千萬萬，一個比一個精彩，她一直講到一千零一夜，終于感動了國王，國王決定把這些故事記錄下來，于是，就有了《一千零一夜》的這本書。小朋友很好奇，她到底講了什么故事呢？于是，孩子們就有了閱讀的興趣。

聽！低年級的孩子存在較多的閱讀障礙，孩子們要借助“聽”的力量，我會給孩子們讀一些生動有趣的兒歌、童話、寓言故事等，我還讓孩子們把自己看到的故事讀給其它小朋友聽。

（二）仿寫積累

低年級的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，許多課文都可以讓孩子們參與其中，感受課文的美。

如：一年級課文《鮮花和星星》，這是一首兒童詩，描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。在教學中，我先讓孩子們通過“這里一朵”、“那里一朵”、“滿地”感受夏天到處開滿鮮花，在此基礎(chǔ)上，讓學生讀“真比天上的星星還多”這句話，把花朵與星星連起來想象，在腦海中展現(xiàn)出“鮮花滿地，數(shù)不勝數(shù)”的情景。教學第二節(jié)時，我抓住“漫天”、“這里一顆”、“那里一顆”，讓學生想象繁星滿天的情景。最后，我讓孩子們模仿課文中的詩句，仿寫：

我最喜歡，秋天_______ ，這里_________，那里_______，真比________________。

瞧！我最喜歡秋天滿地的楓葉，這里一片，那里一片。真比天上的云兒還多。到了晚上，秋風停了，我數(shù)著滿天的云兒，這里一朵，那里一朵。真比樹上的楓葉還多。

三、積極鼓勵

馬克吐溫曾說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月?！边@句略帶夸張的話展現(xiàn)了“表揚”的魅力。老師的一句不經(jīng)意的表揚和鼓勵，都會成為我們一生溫馨的回憶。

用欣賞的眼光看學生的寫話，努力將學生習作中的亮點找出來，用符號標出，然后在班內(nèi)讀給學生聽。如：一個好詞，一個好句，一個精彩的題目，一個漂亮的開頭，一個出色的結(jié)尾，一個獨特的構(gòu)思……都給予孩子大力肯定，使其產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)興趣。如：夏天的夜晚，繁星亮晶晶的。院子里爺爺坐在竹椅上手里拿著蒲扇，臉上笑瞇瞇的，奶奶也笑瞇瞇的。猜猜爺爺在給小丁丁講什么故事呢？原來是牽牛和織女的故事，還有北斗星的故事呢，小丁丁側(cè)著頭聽的可認真了。不一會兒，一群螢火蟲飛過來在花叢旁睜著大大的眼睛，好像也在聽爺爺講故事呢！

我班孩子寫的這段話中，他用了“亮晶晶”、“笑瞇瞇”、“認真”等好詞，把夏天的夜晚寫的十分有趣，還用了擬人的修辭，把螢火蟲寫得活靈活現(xiàn)。

低年級在教學中培養(yǎng)孩子的寫作興趣，閱讀、仿寫、練習，孩子們在不知不覺中享受寫作的樂趣。