漫談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

劉翠香

摘要：伴隨著新課程改革的深入和”高效課堂”教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；提高；改革

伴隨著新課程改革的深入和”高效課堂”教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效率才能從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生養(yǎng)成探究鉆研的良好習(xí)慣和持續(xù)培養(yǎng)小學(xué)生良性的思維品質(zhì)。

一、認(rèn)真扎實(shí)地做好課前準(zhǔn)備工作

充分做好課前準(zhǔn)備工作，是學(xué)生聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，一般情況下，要做好以下兩個(gè)方面：

1、要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)端。常言道：”良好的開(kāi)端是成功的一半。”精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)端，以展示課堂研究的主題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們生動(dòng)活潑，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本節(jié)課鋪下了成功的基礎(chǔ)，這無(wú)疑是重要的。但有效地幫助學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)好新知識(shí)，作為教師就要注意做好課堂的引入工作，尋找有效的教學(xué)手段和方法，才能提示課堂教學(xué)效果。

2、課前心理準(zhǔn)備。課前應(yīng)把學(xué)習(xí)的無(wú)關(guān)內(nèi)容問(wèn)題暫且放在一邊，注意力應(yīng)高度集中，專(zhuān)心致志的進(jìn)入課堂的最佳狀態(tài)，不能三心二意，更不能”身在曹營(yíng)心在漢，”思路要暢通，不僅要考慮課堂要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要考慮這些新知識(shí)相關(guān)聯(lián)系的知識(shí)。這樣，課前心理上做到心中有數(shù)，避免了課堂因準(zhǔn)備不足而產(chǎn)生心理上的緊張狀態(tài)，使自己的思路與教師講課相同步，達(dá)到了提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

二、依據(jù)教材、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是思維的過(guò)程，而思維是來(lái)自問(wèn)題的，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生，教材與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生”思維碰撞”的場(chǎng)所，在課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與的積極性，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)。一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何？因知識(shí)是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建才能獲取，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰(shuí)也不能代替，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與，而教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。因此，教師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，選擇內(nèi)容，編成問(wèn)題，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，也就是以問(wèn)題為中心，把問(wèn)題貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，變成學(xué)生自主探究的”再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”過(guò)程，在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)因需要而設(shè)，要講究實(shí)效，恰到好處，切不可嘩眾取寵，教學(xué)中以新異、驚愕、懸念、幽默、議論等各種教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容能觸動(dòng)學(xué)生的情緒和意志，激起學(xué)生強(qiáng)烈的迫切學(xué)習(xí)的欲望。為此在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循以下要求：

1、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以問(wèn)題為導(dǎo)向。

2、依據(jù)一定的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為依托，啟發(fā)引導(dǎo)深入思考。

3、依學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的自身特征及思維，在最近發(fā)展區(qū)里探求解決，改變以往教學(xué)內(nèi)容是否對(duì)升學(xué)有作用，能否提高學(xué)生應(yīng)考本領(lǐng)等教學(xué)方式，真正造成學(xué)生自己獲取知識(shí)的愉快氛圍。

三、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是外在的，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就要靠自己的培養(yǎng)了?？催^(guò)一些教育話人生立志之類(lèi)的書(shū)籍的人都知道”習(xí)慣可以決定人的命運(yùn)”，所以說(shuō)習(xí)慣是不可忽視的。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而習(xí)慣的培養(yǎng)卻要從一點(diǎn)一滴做起。只有平時(shí)注意有效學(xué)習(xí)，才能逐步形成使自己終身受益的良好習(xí)慣?？纯匆恍┡囵B(yǎng)習(xí)慣的資料，應(yīng)該知道怎么做了。

1、堅(jiān)持”先復(fù)習(xí)，再作業(yè)”和”邊作業(yè)，邊復(fù)習(xí)”的練習(xí)模式，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。不少同學(xué)考試前比較注意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納、總結(jié)，但平時(shí)做作業(yè)就不注意對(duì)課堂上學(xué)到的東西進(jìn)行歸納，感覺(jué)學(xué)習(xí)效率較差。做題前先整理一下課堂學(xué)到的內(nèi)容，做作業(yè)遇到困難時(shí)多注意閱讀，可以提高練習(xí)的效率，而且對(duì)提高自己的閱讀能力也有幫助。

2、力戒”浮躁”作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。做作業(yè)不要圖”快”，要在提高正確率的基礎(chǔ)上再追求解題的速度。只有平時(shí)就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，才能在平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)避免犯”低級(jí)性錯(cuò)誤”。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)習(xí)的效率。美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，常規(guī)活動(dòng)是循規(guī)蹈矩的，不能引起相應(yīng)的行為上的變化，而反思行為則是自發(fā)地對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)價(jià)，能夠促使行為向更理性、更高的水平上發(fā)展。對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和考試、練習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤不時(shí)進(jìn)行反思，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正自己的不良習(xí)慣，并能夠進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)與生活的聯(lián)系

在學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情后，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的王國(guó)中去遨游。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，因而每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其深厚的生活基礎(chǔ)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，就要讓學(xué)生在”做中學(xué)”，即在實(shí)踐操作中，通過(guò)觀察、思考、分析來(lái)獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。有位名人說(shuō)過(guò)：”聽(tīng)了就知道，看了就明白，做了才是真正懂了?！币虼?，教學(xué)中務(wù)必要重視實(shí)踐和操作。如在教”分?jǐn)?shù)的意義”，認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，先讓全班每個(gè)小組的學(xué)生分別把下列物體平均分成3份，如：一根繩子、一張紙、6個(gè)蘋(píng)果、9條圍巾。然后找出其中的一份。再通過(guò)師生共同觀察、分析、思考，得出：這些”一份”的數(shù)和量雖然不同，但它們都是原來(lái)物體的3份中的一份，因而都可以用三分之一來(lái)表示，從而又揭示了”單位1”的概念和分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到分?jǐn)?shù)是表示兩部分物體之間的關(guān)系的一種數(shù)，它是建立在”平均分”基礎(chǔ)上得來(lái)的。而這個(gè)”單位1”，大可至大千世界，小可小到”仟毫細(xì)微”，學(xué)生在做中真正理解了分?jǐn)?shù)的意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新性，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，從而使學(xué)生達(dá)到”我會(huì)學(xué)”的境界。

要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣長(zhǎng)盛不衰，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不絕，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)，就要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，這種有用不僅是指在日常生活中，更是指在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的路上有用。

有效課堂是一種理念、更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。課堂教學(xué)高效化是教育發(fā)展的歸宿，制約其形成的因素眾多，所以，需要從教者立足自身課堂不斷求索，讓自己在實(shí)踐中收獲一份獨(dú)特的職業(yè)幸福。