探討小學語文愉快教學策略

申德英

摘要：在小學語文課堂教學中，教師要探究小學生的心理，結(jié)合教學內(nèi)容設計適合學生的教學方式，用豐富多彩的教學方式和內(nèi)容來吸引學生，使他們體會到學習語文知識的樂趣，讓學生在學習過程中樹立自主學習的意識，用愉快教學的理念來調(diào)動學生參與的熱情，讓學生喜歡上語文學科，并主動探究語文知識，促進他們語文思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；快樂學習；思維

在快樂的學習過程中，學生的思維非?；钴S，他們在感受和體驗知識時能從多個角度進行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高語文教學效率。在教學中，運用愉快教學策略進行教學，可以有效提高小學語文課堂教學效率，激發(fā)學生愛學、樂學的內(nèi)在動力。

一、教師要保持愉快的心情進行教學

在語文課堂教學中，教師對學生的學習和探究起到了積極的引導作用，教師的精神面貌和情緒會直接對學生造成影響。如果教師帶著情緒上課，會讓學生受到影響，從而不能積極地進行學習和探究。所以，在進行語文教學時，教師不能把消極的情緒帶入到課堂中，要在上課之間調(diào)整好自己的情緒，把負面情緒都放下，用飽滿的激情和積極的狀態(tài)進行教學和引導，使學生在教師的影響下保持飽滿的精神狀態(tài)和愉快的心情進行學習和探究。

在愉快的課堂氛圍中，學生對于語文知識能大膽地表達自己的看法，并敢于和教師進行知識的探討和分析，提高他們對知識的理解，發(fā)展學生的語文思維。教師要為學生創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境，使他們在沒有壓力的情況下進行知識探究，能使學生的思維更活躍，體會到語文學習的樂趣，實現(xiàn)真正的愉快教學。

二、進行愉快教學的方法

1、優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，增加學生的快樂體驗。在語文教學過程中，良好的課堂導入能有效調(diào)動學生的注意力，使他們積極地投入到課堂學習中。由于小學生性格活潑，在課間休息時非?；钴S，剛開始上課時，他們的思緒還停留在玩耍上。所以，要讓學生快速地進入到課堂學習中，實現(xiàn)高效的探究學習，教師需要運用課堂導入環(huán)節(jié)來進行教學，吸引學生的注意力，使他們能馬上被教師設計的導入所吸引。

例如，在教學《釣魚的啟示》一課時，我通過多媒體制作了一個動畫片：周末的時候，有兩個不同的家庭去釣魚，其中一個家庭釣到魚又重新放到了水中；另一個家庭釣到的魚變成了他們的晚餐。通過這個導入，學生被動畫片中的內(nèi)容所吸引，他們的注意力非常集中。然后我讓學生對這兩個家庭的不同做法進行討論，課堂氛圍立刻活躍起來，學生都積極主動地說出自己的看法。接著教師把學生引入到對課文的探究中，使學生對課文內(nèi)容理解更透徹，體會到了從釣魚中獲得的啟示。在探究過程中，學生在獲得知識的同時，也讓他們感受到學習的樂趣，使學生始終保持愉快的心情。

2、結(jié)合教學內(nèi)容進行情境教學，為學生創(chuàng)造快樂氛圍。隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)進入到了社會的各行各業(yè)。在學習教育中，多媒體在輔助教學的過程中起到了重要的作用。在小學語文教學中，為了增加學生的情感體驗，使他們能通過直觀的感受加深對課文內(nèi)容的理解，教師可以運用多媒體課件進行教學。

在利用多媒體輔助教學過程中，很多單純依靠教師的語言不能讓學生理解的知識，通過直觀的多媒體展示就能讓他們輕松理解，并獲得更多的綜合體驗。在新奇、有趣的教學環(huán)境下，學生感覺到語文學習是快樂的，他們能積極主動地進行探究，并對遇到的語文問題進行積極思考。在快樂的學習氛圍中樹立了學習語文的自信，發(fā)展和提高了語文思維。

3、激發(fā)學生的情感，在課堂互動中感受快樂。在語文教學中，教師要讓學生深入探究語文課文，激發(fā)他們的情感，讓學生的情感和文中作者的情感發(fā)生共鳴，增加他們的情感體驗，使學生能隨著作者的憂而憂，喜而喜，達到深入理解課文內(nèi)容，把握課文主旨的作用。作者在表達情感時通過文字，學生在體會課文內(nèi)容時也是通過文字。

所以，在語文教學中，教師要引導學生閱讀課文，通過多讀來體會其中的情感，在讀的過程中多思、多想，在讀的過程中領悟，體會閱讀帶給學生的快樂。在讓學生進行閱讀時，教師要對學生的閱讀方法進行指導，讓學生分清哪一部分需要略讀，哪一部分需要精讀。對于課文中的重點段落要求學生反復閱讀，深入體會，達到和作者情感交融的境界，提高學生的語文閱讀能力。在教師和學生進行互動過程中，既豐富了師生互動的情感，也豐富了課文傳達出來的情感，更豐富學生內(nèi)心世界中的情感。自然，學生便全身心地沉浸在愿學、愛學、樂學的氛圍中。

三、愉快教學要組織豐富多彩的課堂活動

組織適當?shù)恼n堂活動，學生個體的主動參與和學生群體的積極互動是使課堂活動生動活潑、富有成效的必要條件。學生在課堂活動中，每一個人都動起來，不僅可以得到教師的指導，還能夠與同桌互相討論、互相啟發(fā)、相得益彰。形式多樣的課堂活動能帶給學生新鮮感的同時也激發(fā)了他們的參與意識，有利于營造熱烈、歡快的課堂氛圍。這就容易形成文本與師生間、學生間的交流，實現(xiàn)課堂上多通道的信息傳遞；學生在具體語文情境中的課堂活動，容易有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所認識，能使更多的學生體驗到學習樂趣，樹立起學習信心。

組織課堂活動的方式有很多。例如，小組討論、角色表演、分角色朗讀、配樂朗讀、辯論、即興演講、游戲、課堂接龍活動等，教師要根據(jù)自己班級學生的實際情況選擇合適的方式，把課堂活動組織好，讓學生真正體會到其中的樂趣。

總之，在小學語文愉快教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學的單一性，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，使他們發(fā)揮最大的潛力，積極主動地進行語文知識探究，獲得更多的知識和情感體驗。在教學中，教師要讓學生始終保持愉快的心情進行學習，幫助學生樹立學習語文的信心，使他們在學習中遇到困難時能積極地進行探究，最終解決問題，提高學生語文綜合能力，使語文課堂真正實現(xiàn)高效教學。