新高考背景下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究

陳科成

摘要：數(shù)學(xué)是高中時(shí)期的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門非常重要的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，同時(shí)也為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)闊o(wú)論是在生活中還是在工作中數(shù)學(xué)都發(fā)揮著重要的作用和影響，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的影響。尤其是對(duì)高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，影響更大，由于高中學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一時(shí)期的教學(xué)中教師更要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，全面貫徹落實(shí)新高考的要求，開(kāi)展以新高考為背景的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以此促進(jìn)教學(xué)效率的提升。那么具體該如何才能開(kāi)展基于新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面筆者將對(duì)此提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中數(shù)學(xué);模式探究

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-101

新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有著較大的差異，因?yàn)樾赂呖几幼⒅氐氖菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和思維能力的考核，改變了傳統(tǒng)考核中以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)。而這一點(diǎn)正是素質(zhì)教育中的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑。但是在新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊還存在著較多的問(wèn)題，然而想要開(kāi)展基于新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提升首先就需要教師及時(shí)找出當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且結(jié)合這些問(wèn)題積極的探索解決方案，這樣才能落實(shí)新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，例如下面提到的幾點(diǎn)問(wèn)題就是當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的類型。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.公式和概念的教學(xué)過(guò)度重視死記硬背

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見(jiàn)的問(wèn)題則是教師在教學(xué)中開(kāi)展公式和概念教學(xué)的時(shí)候過(guò)度重視死記硬背，故此導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低。因?yàn)檫@種死記硬背的教學(xué)方法雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但是并不能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中公式和概念較多，并且內(nèi)容較為復(fù)雜，如果單純地采用死記硬背的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生并不能理解概念的含義和實(shí)現(xiàn)公式的深刻記憶，等到實(shí)際使用的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)遺忘或者是混亂的現(xiàn)象。顯然這不符合新高考對(duì)現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的教學(xué)要求，故此導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期處在這種死記硬背的學(xué)習(xí)模式中還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，這也影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較低

除了教學(xué)方法傳統(tǒng)和陳舊之外，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題還有就是學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性較低。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看該學(xué)科是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。要求學(xué)生具備靈活的思維和抽象思維以及邏輯能力等等，雖然高中學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展，但是面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)他們依然無(wú)法通過(guò)自己的能力解決這些問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在正是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素之一。再加上教師教學(xué)觀念的傳統(tǒng)和教學(xué)方法的陳舊，故此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)受到較大的影響。這顯然不符合新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，也不能促進(jìn)素質(zhì)教育的有效開(kāi)展。

3.學(xué)生的主體地位得不到凸顯

未以學(xué)生為主體也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，例如在實(shí)際教學(xué)中有些高中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且因?yàn)榻?jīng)過(guò)常年的積累總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法，所以在具體的教學(xué)中就會(huì)采用自己總結(jié)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)方法往往只是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，又或者是為了完成教學(xué)任務(wù)和追趕教學(xué)進(jìn)度，這就導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到凸顯。有些教師在教學(xué)中會(huì)挑揀考試中涉及的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)考試中不涉及的內(nèi)容則沒(méi)有引起重視，故此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不全面。但是高中學(xué)科又是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，想要學(xué)好新知識(shí)學(xué)生必須要全面、靈活地掌握舊知識(shí)，在這種挑重點(diǎn)的教學(xué)模式中怎么才能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)呢？甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容越來(lái)越多，最終失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、新高考背景下高數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的重要性

首先，新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)度重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而新高考背景下的高中數(shù)學(xué)則注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)度重視學(xué)生的文化課程考試成績(jī)，而新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)則注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等等，顯然這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著較大的差異，同時(shí)也符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，由此可以看出新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)新課程教育改革起到了積極的影響和幫助。其次，新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展還可以使學(xué)生的主體地位更加凸顯，因?yàn)樾赂呖急尘跋碌母咧袛?shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，然而想要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的就必須要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異開(kāi)展教學(xué)，而新高考背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的開(kāi)展正是以這些目的為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，故此新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展可以使學(xué)生的主體地位更加突出，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的影響。

三、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的開(kāi)展策略

1.積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

想要開(kāi)展基于新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能提高教學(xué)效率，開(kāi)展符合當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)的教學(xué)。例如，筆者在開(kāi)展人教版高一數(shù)學(xué)《空間幾何體》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中筆者就可以積極地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行授課。通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)上和本節(jié)課程教學(xué)相關(guān)的資源，并且對(duì)這些資源進(jìn)行整理和歸類，然后在課堂上利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，筆者搜索了空間幾何體相關(guān)的圖形，然后在課堂上利用多媒體信息技術(shù)展示這些圖形，這樣既可以拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也可以讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)幾何相關(guān)的知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。故此在新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展教師要積極地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

2.結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異開(kāi)展分層教學(xué)

因?yàn)椴煌膶W(xué)生在學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上存在較大的差異，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)展分層教學(xué)，而這正是新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)的體現(xiàn)[1]。例如，筆者在開(kāi)展人教版高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的應(yīng)用》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生教師可以對(duì)其布置較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，筆者要求他們靈活地運(yùn)用函數(shù)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。而對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生筆者則要求他們對(duì)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容靈活的掌握和理解即可。最后則是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生筆者則以激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。通過(guò)這樣的方法讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，而這正是新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)。

3.開(kāi)展結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是新高考對(duì)現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的教學(xué)要求。故此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)展高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[2]。筆者在開(kāi)展人教版高中數(shù)學(xué)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課。例如筆者在開(kāi)展本節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活思考生活中點(diǎn)、直線以及平面之間的位置關(guān)系，而對(duì)學(xué)生思考的方式筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行，通過(guò)這樣的方法開(kāi)展生活化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際生活思考和想象，然后再結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行探究，從而使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的能力，開(kāi)展高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

4.以問(wèn)題為引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生思考和探究

因?yàn)楦咧袑W(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)提出相關(guān)的問(wèn)題勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。而在這個(gè)過(guò)程中教師發(fā)揮的則是自身的引導(dǎo)作用，并且主動(dòng)地參與到學(xué)生的探究中，對(duì)學(xué)生在探究中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這正是新高考背景下現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)要求[3]。例如，在開(kāi)展人教版高中數(shù)學(xué)《復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)勾起學(xué)生的求知欲和好奇心。筆者在開(kāi)展本節(jié)課程的時(shí)候提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算和虛數(shù)的四則運(yùn)算有哪些差異？通過(guò)問(wèn)題的提出學(xué)生就有了思考和探究的方向，接下來(lái)筆者會(huì)讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。當(dāng)然，學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候筆者也積極地參與其中，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論的內(nèi)容，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)筆者對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育，通過(guò)這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新高考對(duì)現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的教學(xué)要求，符合新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

綜上所述，新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展不僅可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，同時(shí)也可以凸出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，對(duì)高中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了積極的影響和幫助。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師要全面貫徹落實(shí)新高考的指導(dǎo)思想和教育方針，并且嚴(yán)格結(jié)合新高考的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課，從而開(kāi)展高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)高中學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王泳興.體驗(yàn)式教學(xué)在商科類課程中的應(yīng)用[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2020（10）.

[2]張沛豐.指導(dǎo)高中生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2018（5）.

[3]朱少華.淺談高三數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2017（82）.

（作者單位：浙江省余姚市第四中學(xué)，浙江 余姚 315400）