淺談教師良好師德形象的塑造

戚曄

【摘要】“德不以為師”，具備優(yōu)良師德是教師的第一素養(yǎng)。本文著眼于教師良好師德形象的塑造，結(jié)合工作實(shí)際闡述師德內(nèi)涵，提出師德應(yīng)包括愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、以身作則、終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教師 師德內(nèi)涵

師德形象 塑造

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11A-0019-02

教育大計(jì)，教師為本;教書(shū)育人，師高為本。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求每位教師都具備這樣的素養(yǎng)：師品高，德高為師;師知高，學(xué)高為師;師能高，技高為師。筆者認(rèn)為在這諸多素養(yǎng)中，師品是其核心?！盁o(wú)德不以為師”，具備優(yōu)良師德是教師的第一素養(yǎng)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等已提出明確的規(guī)范準(zhǔn)則，現(xiàn)在筆者就師德內(nèi)涵進(jìn)行具體闡述，并結(jié)合工作實(shí)際談?wù)劷處熈己脦煹滦蜗蟮乃茉臁?/p>

一、愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育——師德的根本

教師是人類文明的傳承者，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，教師從事的職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)”。筆者從孩提時(shí)代起，就從教師媽媽身上感受到教師職業(yè)的可敬可愛(ài)，從而報(bào)考師范學(xué)校，選擇了教師職業(yè)。26年的教師生涯給予筆者的是有苦有樂(lè)的人生，但樂(lè)遠(yuǎn)大于苦。當(dāng)筆者千方百計(jì)苦苦尋覓那些轉(zhuǎn)變學(xué)困生、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的良方妙策時(shí)，徹夜難眠備感痛苦;當(dāng)他們反復(fù)重蹈時(shí)，更讓筆者感到揪心的痛。但當(dāng)筆者不氣餒，用耐心、熱心、恒心感化溫暖了他們，師生心靈相通了，他們敞開(kāi)心扉接受筆者了，愿意親近筆者，向筆者傾訴，把筆者當(dāng)作“知心姐姐”時(shí);當(dāng)筆者看到他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上峰回路轉(zhuǎn)拾級(jí)而上時(shí)，筆者的快樂(lè)是永遠(yuǎn)的?？梢?jiàn)，在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師不僅僅在奉獻(xiàn)，也同樣在汲取、成長(zhǎng)。每天生活在孩子們中間，擁抱著天真、純潔、好奇，看到孩子們?cè)谧聣殉砷L(zhǎng)，筆者會(huì)由衷地高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感。教師職業(yè)雖然平凡，工資水平也不是很高，但近幾年來(lái)，黨和政府已經(jīng)做出了很大的調(diào)控，我們的待遇在不斷改善，工資收入、政治地位、社會(huì)地位在不斷提高，“窮師餓道”的現(xiàn)象不復(fù)存在。

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。我們選擇了教師職業(yè)，就要敬業(yè)愛(ài)崗，為之奉獻(xiàn)畢生的精力和才華。

二、熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人——師德的靈魂

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的，是一種只講付出、不計(jì)回報(bào)，雖無(wú)血緣關(guān)系卻無(wú)私、廣泛的愛(ài)。在教育教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生體會(huì)了教師的愛(ài)，就會(huì)“親其師”而“信其道”，就會(huì)收到事半功倍的成效。記得多年前，筆者教一個(gè)四年級(jí)班級(jí)的語(yǔ)文且兼任該班班主任。剛接班時(shí)，班上不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生面較廣，常出現(xiàn)欠交作業(yè)的現(xiàn)象。有一次竟然有十來(lái)名學(xué)生不完成作業(yè)，筆者真的生氣了，決定上午放學(xué)后把這些學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)做作業(yè)。筆者陪著他們，輔導(dǎo)他們做作業(yè)，大概過(guò)了半個(gè)多小時(shí)后，筆者突然肚子劇痛，額頭冒汗，臉色發(fā)白。筆者捂著肚子坐在椅子上，一名學(xué)生急忙過(guò)來(lái)問(wèn)：“戚老師，要不要找醫(yī)生？”其他學(xué)生也大吃一驚，紛紛說(shuō)：“戚老師，您快回去吧！以后我們?cè)僖膊粦辛?，再也不欠交作業(yè)了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)著還哭了。筆者應(yīng)允了他們。中午回家后，他們自覺(jué)補(bǔ)做了作業(yè)。下午上學(xué)時(shí)，一名學(xué)生主動(dòng)收齊作業(yè)本交給我。筆者把這件事情在班上講了，學(xué)生都很受教育，體會(huì)到老師嚴(yán)格要求他們就是從愛(ài)他們的表現(xiàn)。從此，班上再?zèng)]有發(fā)生欠交作業(yè)的現(xiàn)象，筆者也發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮了。這就是愛(ài)的神奇力量。

崇高神圣的師愛(ài)具有很強(qiáng)的滲透力和感染力，如果教師真正理解學(xué)生，給予他們真摯、純潔的愛(ài)，就能使他們自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信，激起他們奮發(fā)向上的熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。

三、以身作則，為人師表——師德的魅力

教書(shū)育人，首先就是要教學(xué)生怎樣做人。那么教師本身就要懂得怎樣做人，要求自己做一個(gè)堂堂正正的人。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，其言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。心理學(xué)研究告訴我們，模仿是兒童的天性，是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法。寫(xiě)字漂亮的教師，他那工整端麗的板書(shū)可以成為撬開(kāi)學(xué)生智慧的杠桿，給學(xué)生志得神怡的藝術(shù)享受，不少學(xué)生會(huì)刻意模仿，希望寫(xiě)出與教師一樣漂亮的字;教師聲情并茂的朗讀，學(xué)生也會(huì)模仿得繪聲繪色。教師的示范能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，因?yàn)轫槕?yīng)了兒童喜歡模仿這一天性。在學(xué)生中處處以身作則，言行一致，以良好的形象、模范的行為影響教育學(xué)生的教師，他們的育人方式潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，像一條永不枯竭的清澈小溪流淌在學(xué)生的心田。他們的育人效果也為學(xué)生認(rèn)同、家長(zhǎng)滿意、同行信服。

擔(dān)任了學(xué)校的副校長(zhǎng)后，筆者經(jīng)常巡堂檢查各個(gè)教室的班務(wù)工作。筆者發(fā)現(xiàn)，窗明幾凈，課桌椅擺放整齊，地面潔凈，圖書(shū)角的書(shū)擺放整齊，衛(wèi)生角的清潔工具也擺放得井井有條的班級(jí)，他們教師的講臺(tái)也非常整潔，物品的擺放有條不紊，這些班級(jí)的學(xué)生一到教室就能安靜地寫(xiě)作業(yè)或閱讀，他們的任課教師也往往陪在孩子身邊。但總有一些教室是另類的，乍一看，教師的講臺(tái)雜亂無(wú)章，黑板不擦，粉塵飛揚(yáng)，學(xué)生在教室里亂哄哄的。筆者回到教師辦公室一看，教師辦公桌上的擺放也像他們教室的講臺(tái)那樣。在校務(wù)會(huì)上，筆者對(duì)全體教師講述了巡檢所見(jiàn)，不用多說(shuō)，大家就心服口服，深知細(xì)節(jié)關(guān)乎教師的人格魅力呀！

四、終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)——師德的升華

當(dāng)今社會(huì)信息多元化，步入學(xué)習(xí)化時(shí)代。教師要想站穩(wěn)講臺(tái)，就應(yīng)作“長(zhǎng)流水”。為此，業(yè)余時(shí)間，我們得靜下心品味書(shū)香，不斷汲取先哲文化思想與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使自己具備較廣博的知識(shí)和廣泛的興趣。盡管從事小學(xué)教學(xué)工作幾十年都是教那幾本語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本，但我們要常教常新，融進(jìn)時(shí)代的信息，不斷創(chuàng)新教法，善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)師生互動(dòng)，拓展學(xué)生動(dòng)手操作的空間，點(diǎn)燃學(xué)生心智的火焰，把學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)，為學(xué)生將來(lái)成為創(chuàng)新人才夯實(shí)基礎(chǔ)。這就需要我們教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí)庫(kù)存，不斷提升自我。

筆者曾兩次聽(tīng)一位教師教課文《翠鳥(niǎo)》，第一次聽(tīng)是在三年前，她把主要的功夫都花在分析翠鳥(niǎo)的外形和叼魚(yú)的動(dòng)作上，然后就是解釋詞語(yǔ)，讓學(xué)生遣詞造句。三年后，筆者再聽(tīng)她教這篇課文時(shí)，感到耳目一新，她把功夫花在了聲情并茂的讀書(shū)訓(xùn)練上，通過(guò)讓學(xué)生充分讀書(shū)，不少學(xué)生當(dāng)堂就把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和叼魚(yú)動(dòng)作的兩段話背下來(lái)了，這樣學(xué)生就把生動(dòng)、規(guī)范的語(yǔ)言內(nèi)化吸收了。課堂上，她還增加了說(shuō)的訓(xùn)練，她讓小朋友扮翠鳥(niǎo)，老師則以“世界綠色環(huán)保組織委員”的身份采訪，這樣情境化的教學(xué)對(duì)話非常精彩，不少“翠鳥(niǎo)”語(yǔ)出驚人，聽(tīng)課教師鼓掌喝彩?？梢?jiàn)，教師要有高度的責(zé)任感，只有不斷學(xué)習(xí)、借鑒、刻苦鉆研，才能不斷創(chuàng)新教學(xué)，收獲教書(shū)育人的高效益。

總而言之，學(xué)校建設(shè)需要一支師品高的教師隊(duì)伍，良好的師德必然生成良好的教風(fēng)。愛(ài)崗樂(lè)教，勇于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神;科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度;刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格;廉潔從教，關(guān)愛(ài)學(xué)生的師表形象;思維活躍，創(chuàng)造欲旺的職業(yè)修養(yǎng);積極進(jìn)取，永無(wú)止境的學(xué)習(xí)意識(shí)……這些品格在教師隊(duì)伍中蔚然成風(fēng)，經(jīng)年積淀，會(huì)成為一所學(xué)校極其寶貴的財(cái)富和資源，能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)地滋潤(rùn)校園里一代又一代的莘莘學(xué)子，教書(shū)育人結(jié)碩果，桃李殷紅滿天下。

（責(zé)編 秦越霞）