初中數(shù)學課堂教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣

周海玲

摘要：愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。特別是中學時期是培養(yǎng)數(shù)學興趣的關(guān)鍵時期，興趣的培養(yǎng)對于我們學習數(shù)學知識的內(nèi)容和對數(shù)學思維方法的培養(yǎng)都起著舉足輕重的作用。因此，在初中階段培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中；教學；激發(fā)；興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”?？梢姡d趣是一切事物的最好的老師。興趣是學生學好數(shù)學的最現(xiàn)實、最活潑的心理成份，是學生學習動力的重要源泉。因此，在實際的數(shù)學教學過程中，我們要想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷改進教育教學方法，從而有效地提高我們的課堂教學效率。

一、充分利用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣

眾所周知，數(shù)學內(nèi)容具有抽象性，傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師除了講解—些枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或圖片的形式來創(chuàng)設(shè)情境，這樣使數(shù)學知識的導入有時顯得生硬而蒼白。然而充分利用多媒體輔助教學，可以使靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，也可以使枯燥而又抽象的數(shù)學知識變得生動而又具體，同時鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音可以使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。因此，多媒體輔助初中數(shù)學教學是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神的前提。例如：在教學七年級下冊《生活中的軸對稱》一課中，我首先通過多媒體課件展示我們生活中遇到的很多對稱現(xiàn)象：如：建筑物、汽車車輪、樹葉、京劇臉譜等等圖片，讓學生充分感受到我們的身邊就存在大量的、真實地具有軸對稱現(xiàn)象的實例。再接下來的課堂教學里，我讓學生通過自己動手實踐操作，如何創(chuàng)作軸對稱圖形，并通過多媒體平臺進行展示、解說，讓學生們體驗數(shù)學教學活動的樂趣。

二、在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學的好壞是實施素質(zhì)教育的主要渠道，也是提高我們數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。有效地課堂教學，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且還是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，提高教學效果的重要手段。

1、利用形式多樣的新課導入，激發(fā)學習興趣。所謂“良好的開端是成功的一半。”在實際課堂教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，形式多樣的課堂導入是關(guān)鍵。一堂精彩的課堂導入，既能鞏固我們所學的舊知識，也能激發(fā)學生學習新知識的興趣和學習的積級性，從而使學生能夠主動參與到學習的氛圍之中，為學生營造一種輕松自如的學習環(huán)境，從而達到學習的最佳狀態(tài)。例如：在教學代數(shù)式單項式與多項式的概念時，我通過由淺入深地提供一系列問題情境，要求學生列出代數(shù)式，并試著將代數(shù)式分成單項式與多項式。從而指出本節(jié)課我們將進一步研究代數(shù)式，并簡要地介紹本節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容，自然而然地引入新課。通過這樣的一系列由淺入深的提出問題，可以激發(fā)學生學習本節(jié)課的求知欲望，同時有利于學生形成良好的學習態(tài)度。

2、利用游戲活動形式，激發(fā)學習興趣。游戲活動是初中學生最喜歡的活動之一，也是初中數(shù)學教學的有效手段。在課堂教學中，老師可以利用游戲這種形式把原本抽象的數(shù)學知識變得直觀化、生動化。學生在游戲中可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高思維的積極性，使他們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數(shù)學。例如：在教坐標時，我首先在課堂中設(shè)計了這樣一個游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標，讓一個同學做原點，學生對應坐標、象限、直線y=x等都可以體現(xiàn)。原點可以變動，坐標也就隨著變化。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學生學習興趣的一個重要方法。因此，在課堂教學中，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以切實滿足不同學生不同的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲望。例如：在學習“三角形三邊關(guān)系”時，教師提出如下問題：“三根木棍能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學生回答是肯定的。這時，教師拿出三根木棍進行演示，當學生看到居然不能組成—個三角形時，感到很驚奇。這時教師再演示把最長的木棍適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形。然后教師啟發(fā)學生自己動手用木棍去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成—個三角形。

三、通過生活實踐活動，提高學習興趣

只有把學習的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，這樣的數(shù)學才是活的，才富有生命力。在教學過程中，巧妙設(shè)置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)問題情境，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生很樂意的投入教學活動中來，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，讓學生在.陜樂中學習數(shù)學。例如：在教學“一元二次方程的應用”時，有這樣一道題：“一根長12米的木棍斜靠在墻上，己知木棍的頂端距地面9米，如果木棍的頂端下滑2米，那么木棍的底端滑動多少米？”這是—個與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題，教學地目的是讓學生感受一下一元一次方程應用價值。在教學過程中我首先讓同學們小組合作進行討論，鼓勵他們大膽猜測與探索，發(fā)表不同見解。通過小組同學各執(zhí)己見，學生的學習興趣空前高漲。此時我再適時地給同學們以點撥，于是問題迎刃而解。事實表明，只有我們把所學的知識真正運用于解決實際問題的時候，才算是真正的掌握了知識。

總之，在初中數(shù)學教學過程中，我們一定要緊緊抓住“興趣”這一主線，教師只有采取一系列配套的激勵措施，采用靈活多樣的教育教學方式，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效益。