思政課方法創(chuàng)新：雷鋒精神概論“專題式”教學(xué)探索與實(shí)踐

李金玲+張瑞軍

[摘 要]雷鋒精神概論課程是遼寧石油化工大學(xué)多年傳承和深入研討雷鋒精神的理論成果，彰顯“用雷鋒精神建校育人”的教育理念。雷鋒精神概論作為學(xué)校思想政治理論課中的重要課程之一，開(kāi)展了“專題式”教學(xué)探索，取得了一系列改革成果，提高了思政課育人效果，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神具有重要的、廣泛的推動(dòng)力和影響力。

[關(guān)鍵詞]思政課；方法創(chuàng)新；雷鋒精神概論；“專題式”教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0068-02

雷鋒精神概論是遼寧石油化工大學(xué)多年傳承和深入研討雷鋒精神的理論成果，彰顯“用雷鋒精神建校育人”的教育理念。遼寧石油化工大學(xué)作為新中國(guó)第一所石油工業(yè)專門學(xué)校，為新中國(guó)石油石化行業(yè)特別是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)了5萬(wàn)多名合格畢業(yè)生，做出了突出貢獻(xiàn)，受到用人單位的普遍贊譽(yù)。在我校特色鮮明的校園文化影響下，畢業(yè)生以作風(fēng)樸實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、安心本職崗位、適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)著稱，被行業(yè)贊譽(yù)為“撫油現(xiàn)象”。雷鋒精神在我校建校育人過(guò)程中扮演著重要角色。

雷鋒精神概論課程是全校本科生的一門必修課，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表” 重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義為主旋律，以價(jià)值觀、人生觀、道德觀教育為主要內(nèi)容，以提高學(xué)生的社會(huì)主義思想信念和道德覺(jué)悟?yàn)楦灸康牡乃枷胝谓逃n程。

雷鋒精神概論課程經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，已經(jīng)成為一門特色鮮明、實(shí)力強(qiáng)勁、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段現(xiàn)代并可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀課程。學(xué)校在全國(guó)高校之中率先設(shè)置雷鋒專門課，作為思想政治理論課的特色課程。結(jié)合雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，總結(jié)、提煉出適合我校特點(diǎn)的“五個(gè)一”的雷鋒精神理論成果，在教學(xué)中嘗試“專題式”教學(xué)方法等系列改革，實(shí)現(xiàn)了雷鋒精神“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，把用雷鋒精神建校育人落到實(shí)處，收到了明顯效果。

本課程在“專題式”教學(xué)實(shí)踐探索中，摸索出模塊化設(shè)置課程、集成化安排任課教師、責(zé)任化調(diào)控教學(xué)質(zhì)量、流程化規(guī)范要求課業(yè)、精品化建設(shè)課程、科學(xué)化考核質(zhì)量等教學(xué)特色。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，模塊化設(shè)置課程

經(jīng)過(guò)多年來(lái)學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)的成果積累，通過(guò)校內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)雷鋒精神的研討、提煉，形成了學(xué)習(xí)雷鋒精神的“五個(gè)一”，并把它作為我校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，作為德育課的授課內(nèi)容加以宣講，意在對(duì)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)雷鋒精神有所幫助，對(duì)進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神有所推動(dòng)，同時(shí)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想道德理論有所豐富。主要內(nèi)容如下：

第一章，學(xué)習(xí)雷鋒同志 弘揚(yáng)雷鋒精神。

第二章，弘揚(yáng)雷鋒“一顆釘”的愛(ài)崗敬業(yè)精神，做開(kāi)拓創(chuàng)新的排頭兵。

第三章，弘揚(yáng)雷鋒“一滴水”的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，做和諧社會(huì)的生力軍。

第四章，弘揚(yáng)雷鋒“一團(tuán)火”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，做克己奉公的孺子牛。

第五章，弘揚(yáng)雷鋒“一塊磚”的普通勞動(dòng)者精神，做任勞任怨的實(shí)干家。

第六章，弘揚(yáng)雷鋒“一片情”的感恩反哺精神，做回報(bào)社會(huì)的帶頭人。

第七章，踏著雷鋒的足跡前行。

雷鋒精神“五個(gè)一”生動(dòng)地概括了雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，同時(shí)也結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解當(dāng)代雷鋒精神的現(xiàn)實(shí)傳承，有針對(duì)性地、有可操作性地指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)雷鋒活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確道德規(guī)范，這對(duì)大學(xué)生開(kāi)展切實(shí)有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有重要的指導(dǎo)意義?！拔鍌€(gè)一”內(nèi)容的體系科學(xué)，邏輯嚴(yán)密，每一章節(jié)既有對(duì)雷鋒精神的解讀，又包括對(duì)雷鋒精神時(shí)代內(nèi)涵的剖析；既講述雷鋒的感人事跡，又展示現(xiàn)代社會(huì)中道德楷模的模范事跡。課程主題鮮明地研討雷鋒精神的方方面面，為大學(xué)生提供了鮮明的榜樣示范和道德引導(dǎo)。授課內(nèi)容體現(xiàn)思想政治理論課的二次創(chuàng)新原則。正是將理論與學(xué)校學(xué)雷鋒實(shí)踐相結(jié)合，凝練出雷鋒精神“五個(gè)一”的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展既具有優(yōu)秀傳統(tǒng)又具有鮮明時(shí)代特色的學(xué)雷鋒教育，因此本課程是思想政治教育的重要陣地。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，集成化安排任課教師

師資隊(duì)伍以中青年骨干教師為主體。本課程教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上以思想政治教育、法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科構(gòu)成，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與本課程的教學(xué)直接關(guān)聯(lián)，并且有著大量的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，符合“雙師型”教師的要求，十分有利于本課程的教學(xué)。此外，這支教師隊(duì)伍有著良好的師德，有高度責(zé)任感，為人師表。該課程首先致力于在書本教材體系基礎(chǔ)上，設(shè)立五個(gè)專題，由任課教師開(kāi)展專題講授。每一專題主題鮮明，內(nèi)容豐富，并體現(xiàn)不同教師的學(xué)科背景和研究特長(zhǎng)，課堂理論知識(shí)量大。制作配套的統(tǒng)一的多媒體課件，形成新穎、生動(dòng)、引人入勝的立體教材，為創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。形成了比較完善的、富有特色的、效果良好的教學(xué)體系，把雷鋒精神引入對(duì)大學(xué)生的修身、道德教育中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以雷鋒精神建校育人的目的。

三、加強(qiáng)課程建設(shè)管理，責(zé)任化調(diào)控教學(xué)質(zhì)量

為保障專題式教學(xué)開(kāi)展效果，我們建立了科學(xué)化的質(zhì)量考核體系，強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)了教學(xué)檢查。一方面，作為依托部門的馬克思主義學(xué)院進(jìn)一步深化集體備課制度、理論研討制度、公開(kāi)課制度、相互聽(tīng)課制度等；另一方面，校思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進(jìn)一步組織協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估處、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院的工作，對(duì)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋授課效果。學(xué)生對(duì)雷鋒精神概論課的教學(xué)效果比較滿意，認(rèn)為任課教師能夠緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的各種實(shí)際問(wèn)題，抓住大學(xué)生的心理特點(diǎn)，用平實(shí)的語(yǔ)言向?qū)W生闡述一個(gè)個(gè)思想和哲理，內(nèi)容新鮮，理論剖析全面精辟，授課形式生動(dòng)活潑多樣，課堂氣氛活躍。

四、流程化規(guī)范要求課業(yè)，精品化建設(shè)課程，科學(xué)化考核質(zhì)量

（一） 全方位整合課程，時(shí)效性與針對(duì)性相統(tǒng)一

在教學(xué)內(nèi)容體系方面進(jìn)行重新構(gòu)建，重在貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活，更貼近大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性。

（二） 拓寬實(shí)踐基地，知與行相統(tǒng)一

為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，我們先后在撫順雷鋒紀(jì)念館、撫順雷鋒團(tuán)、撫順百姓雷鋒紀(jì)念館、遼寧石油化工大學(xué)“用雷鋒精神建校育人”紀(jì)實(shí)展館、雷鋒小學(xué)、社區(qū)等建立了實(shí)踐教學(xué)基地，保證廣大學(xué)生能夠走出課堂，走出校園，走向社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中達(dá)到知行統(tǒng)一。豐富的課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：辯論賽、雷鋒報(bào)告團(tuán)走進(jìn)課堂、喬安山報(bào)告會(huì)、跟著郭明義學(xué)雷鋒、學(xué)雷鋒社團(tuán)活動(dòng)等等形式。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)效性與互動(dòng)性相統(tǒng)一

“專題式”教學(xué)有規(guī)范的教學(xué)管理及運(yùn)行流程?！皩ｎ}式”教學(xué)實(shí)行的是集成化安排任課教師，即教師“走班串講”的方式，每一位教師對(duì)“五個(gè)一”中的一個(gè)專題做專門的課程講授。這樣，在技術(shù)環(huán)節(jié)上，解決了包括對(duì)學(xué)生的考核環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的前后銜接、教學(xué)環(huán)節(jié)的整體統(tǒng)一設(shè)計(jì)、教學(xué)效果反饋等一系列關(guān)鍵問(wèn)題，提升了教學(xué)效果；在授課效果上保障了教師“授業(yè)有專攻”，并開(kāi)拓了學(xué)生的視野，從多個(gè)視角來(lái)“品讀”雷鋒精神。

（四） 建立教學(xué)資源庫(kù)，探索網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課建設(shè)

建立了“試題庫(kù)”、“案例庫(kù)”、“多媒體課件”、“師資庫(kù)”、“教學(xué)效果反饋調(diào)查”等教學(xué)資源庫(kù)和完備的課程相關(guān)教學(xué)資源：課程錄像及課程網(wǎng)站、雷鋒精神在線網(wǎng)絡(luò)資源、遼石化大博思書院微信互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等。

（五） 改革考核評(píng)價(jià)體系，凸顯教學(xué)目的

為了避免學(xué)生在雷鋒精神概論課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“重考核、輕效果”，“重理論、輕實(shí)踐”，“重表面、輕內(nèi)容”等情緒，我們將通過(guò)開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、理論考試與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)相結(jié)合、課堂討論與課后研討相結(jié)合等方式改革考核體系。課時(shí)安排如下：理論學(xué)時(shí)16，課外學(xué)時(shí)16，課堂講授為主，課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)2學(xué)時(shí)。作業(yè)1次。考核方式：平時(shí)成績(jī)和期末考試各占50%，既注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，又注重學(xué)生的期末理論考核。

雷鋒精神概論課程作為必修課在我校的所有本科生中開(kāi)設(shè)，而所有我校的本科生在校期間以及在以后的人生中都會(huì)從本課程獲益?！皩ｎ}式”教學(xué)改革的推廣，將有助于進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)預(yù)期發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，該成果對(duì)其他高校的雷鋒精神學(xué)習(xí)與傳承有重要的輻射作用，該成果將對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神具有重要的、廣泛的推動(dòng)力和影響力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 孫宜曉.論社會(huì)思潮沖擊下的高校思政課教學(xué)改革[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（2）.

[2] 楊蕊.基于創(chuàng)新教育理念下的高校思政課教學(xué)模式探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）.

[3] 龔德才.思想政治理論課專題式教學(xué)探討[J].教育評(píng)論，2013（1）.

[4] 王連芳.專題式教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（11）.

[5] 周瑩.專題式教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用及思考[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（13）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]