化學教學中如何培養(yǎng)學生主動參與意識

蔣孝平

【摘 要】 培養(yǎng)學生的主動參與意識對學生形成良好的情感、品德、科學思想有很大幫助。在主動探索中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思想、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生自己選擇、自主判斷和獨立思考能力。在平等參與的過程中，培養(yǎng)學生不迷信、不畏權威的勇氣，并轉化成強烈的自信心。

【關 鍵 詞】 化學教學；培養(yǎng)；主動參與意識

“在我國發(fā)展新的歷史起點上，把科技創(chuàng)新擺在更加重要位置，吹響建設世界科技強國的號角?！?月30日，習近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會和中國科協(xié)第九次全國代表大會上發(fā)表的重要講話中指出，科技是國之利器，國家賴之以強，企業(yè)賴之以贏，人民生活賴之以好。中國要強，中國人民生活要好，必須有強大科技。中學教育要從培養(yǎng)學生主動參與意識入手。

學生參與課堂教學的方式是多樣的，如共同參與思考、參與實踐、參與討論、參與創(chuàng)新、參與評價等。在初中化學教學中，學生主動參與意識應如何培養(yǎng)呢？下面根據自己的教學實踐談幾點體會。

一、構建和諧的師生關系

傳統(tǒng)教學強調“師道尊嚴”，把學生與教師放在一個不平等的對立面，抹殺學生自主參與的意識，使得學生學習被動，學習效率低下。因此在教學中，教師應注重自身情感的投入，以敬業(yè)愛生的情感去感染學生，激起他們對教師的熱愛，對學習的喜愛之情，讓學生感受到上課就是一種享受。再交流，讓學生有勇氣、有信心、積極主動地參與到課堂教學中，成為課堂教學的主人。

二、激發(fā)學生學習化學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生對新知識不感興趣或興趣不大，絕不會有主動參與到新知識學習的興趣。學生對新知識感興趣，產生強烈的求知欲，是產生主動參與意識的原動力。而學生對新知識感興趣無非有兩種原因：一是覺得有趣，二是覺得有用。那么，如何讓學生覺得學習化學有趣呢？

首先，教師要充分利用化學實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，很顯然，學科特點就是通過實驗去探究科學。而實驗是化學學科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的初中學生具有極強的誘惑力。它不僅加深了學生對化學學科特點的認識，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們動手、動腦、觀察和想象思維的能力。所以，教材中的演示實驗和分組實驗一定要做。

其次，教師要用幽默、詼諧的語言激發(fā)學生學習化學的興趣。如在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，教師先用神秘的語氣配以簡單的動作敘述：氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應完畢冷卻后，停止通氫（氣）為結束；倘若固執(zhí)不照辦，反應就給（你）顏色看。在“顏色看”三個字上放慢速度，給人一種似警告語言的感覺。接著實驗的前兩步按常規(guī)操作，后兩步停止通氫氣后停止加熱。當學生看到試管里的氧化銅顏色變?yōu)榧t色后又變?yōu)楹谏?，驚奇不已，尋思之余，又為“反應就給（你）顏色看”雙含義的領會而眉開眼笑，并對氫氣還原氧化銅的實驗步驟順序有了深刻的認識。顯然，同樣一節(jié)課，如果兩個不同語言風格的教師來講授，肯定是語言詼諧的教師的課受青睞，更能得到學生的賞識和認可。

再次，教師可總結一些順口溜，幫助學生記憶學習中的難點。如在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，為了讓學生記得氫氣還原氧化銅的步驟，我們可以總結：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。這樣可以很形象地表達出“先通后熱，先滅后?！钡膶嶒灢襟E。用高錳酸鉀制取氧氣時，為了讓學生記住操作步驟，可以總結為：查、裝、定、點、收、離、熄。過濾操作：一貼二低三緊靠，一次過濾不澄清，重復操作可奏效。酒精燈使用：用前檢查燈芯平，燒焦過長都不行；酒精可加三分之二，燃著不能加酒精。點燈要用火柴點，不能用燈去點燈；熄燈要用燈帽蓋，用嘴吹燈貨易生。鐵生銹與防銹：鐵氧水等互作用，發(fā)生復雜之反應，主要生成氧化鐵，還有復雜的成分；鐵銹疏松易吸水，加快生銹的過程，要想防止鐵生銹，保持干燥和潔凈；隔絕空氣又防水，表面涂上保護層，鍍金屬刷油漆，涂油烤藍都可以。在學習其他知識時也可以讓學生歸納總結。

三、重視科學探究，引導學生參與

義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動，也是一種重要的學習方式，是義務教育階段化學課程的重要內容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。而所有這些，都必須由學生親自去經歷、去體驗。在科學探究過程中，學生獲得成功的喜悅，激發(fā)了學生學習化學的興趣。

在化學教學中，教師應轉換角色，充當課堂的組織者、引導者，做課堂的配角，學生才是課堂的主角；教師應引導學生參與科學探究，發(fā)揮學生的主體性。

四、精心設計課堂練習

運用情境性新知識是最簡捷的培養(yǎng)學生主動參與的手段。抓住這一契機，讓學生梳理知識，運用知識解決問題是提高學生學習能力的好方法。為了全方位提高學生的學習積極性，教師應堅持精講精練的原則，精心編制題型多樣、難度適中的習題，讓學生感到學有所得，從而提高學生分析、解決問題的能力。

總之，培養(yǎng)學生的主動參與意識對學生形成良好的情感、品德、科學思想有很大幫助。在主動探索中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思想、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生自己選擇、自主判斷和獨立思考能力。在平等參與的過程中，培養(yǎng)學生不迷信、不畏權威的勇氣，并轉化成強烈的自信心?！?/p>

【參考文獻】

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