《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學方法探討

文/劉玉文

《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學方法探討

文/劉玉文

《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》是在校生學歷教育與從業(yè)資格考試相結合的課程，作為會計專業(yè)的基礎課，其知識涵蓋了管理學、經濟學、法學等學科體系，涉及面廣，內容多，本文通過該課程教學面對的問題與原因，提出運用案例教學、情境與項目教學、課證課賽等多種教學方法與手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的考證通過率，并提高學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。

財經法規(guī)；教學方法；探討

“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”是高職院校會計專業(yè)的學科基礎課程，也是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一。該課程涵蓋了管理學、經濟學、法學以及社會倫理學等學科內容，理論性強，知識覆蓋廣，知識點多且難記，相關知識點很易混淆，學生學習起來十分困難。如何改革教學模式，其有效教學方法的選擇，直接關系到學生會計從業(yè)資格考試通過率情況，也直接關系到學生會計職業(yè)素養(yǎng)的形成與職業(yè)能力的提高。

一、“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”教學面對的問題及原因

（一）客觀原因

高職院校近年生源質量下降，具體表現(xiàn)就是錄取成績較低，學生學習能力和文化基礎較差，文化素質偏低，紀律觀念不強，沒有養(yǎng)成良好的學習以及生活習慣，這對《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教學提出了較高要求。

（二）主觀原因

1.教學方法單一，難以激發(fā)學生的學習興趣

大多數(shù)高職院校雖然在一直努力改革該課程的教學方法，但總體而言，一直存在填鴨式的教學痕跡，學生始終處于被動地位，學生學習參與程度不高，師生間缺少互動，學生學起來枯燥無味，課堂氣氛單調、沉悶。

2.片面強調“考證”，對學生的理解與應用能力重視不夠

在“應試教育”思想的指導下，許多高職院校為促進學生較早參加并通過會計職業(yè)資格考試，導致開設這門課較早，缺乏相應的前置課程做鋪墊，致使學生對本課程內容難以加以理解；學生學習該課程的目的就是為了考試取得證書，導致他們在學習過程中只注重知識的識記和背誦，忽略了對財經法規(guī)知識的理解與綜合應用能力的培養(yǎng)。

二、“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”教學方法改革的建議

（一）采用案例教學，激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中，利用具體形象的案例來對法律法規(guī)條文進行闡述，增強學生的感性認識，便于學生理解與吸收，從而調動學生的學習積極性，提高教學效果。比如在講授怎樣審核原始憑證時，筆者引用這樣一個案例：2015年11月，某股份公司會計稽核人員李某在審查原始憑證時，發(fā)現(xiàn)業(yè)務員張某提供的餐飲費發(fā)票和劉某提供的電腦耗材發(fā)票存在問題：張某的餐飲費發(fā)票大小寫金額不一致；劉某提供的購買硒鼓的發(fā)票經審查是偽造的發(fā)票，李某應如何處理？帶著這樣問題，組織學生進行討論，這時候，教師應該引導學生進行正確分析，得出正確結果：根據(jù)《會計法》的規(guī)定，對于收到的原始憑證存在不真實、不合法情況的，會計人員可以不予受理，同時需要向單位負責人報告，請求查明原因，對違紀人員做出處理；對于收到的原始憑證存在記載內容不準確、不完整的，會計人員可以予以退回，并要求經辦人員對原始憑證進行更正、補充。

（二）情境與項目教學相結合，引導學生積極思考

以各學習情境為模塊，通過設立多個學習任務項目來引導學生學習，使學生能夠深刻理解所學知識。教師根據(jù)教學內容所描繪的情境，創(chuàng)設出形象鮮明的影像、圖表、資料卡以及切合實際的現(xiàn)實情境，輔之生動的語言文字，再現(xiàn)教學內容中的情景表象，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，大力拓寬學生的知識面。

1.模擬實際工作情境

通過模擬現(xiàn)實情境，把一些學生不易接觸的知識展現(xiàn)在學生面前，來滿足教學的需求，讓學生親身體驗實際工作中的會計業(yè)務，在情境中學習。教師在情景教學中充分發(fā)揮主導作用，對于一些社會經濟現(xiàn)象利用會計專業(yè)術語來解釋，把課堂教學與社會認知相融合，把真實社會情景帶入課堂，使學生對社會經濟活動有個直觀的認識，樹立知法懂法守法的觀念。

2.通過任務驅動，開展項目教學

把財經法規(guī)與會計職業(yè)道德的教學內容按章分會計法律制度、支付結算法律制度、稅收法律制度等五個教學項目，每一個教學項目再按小節(jié)、內容的不同細分各個具體任務，在教學中，運用項目教學法來引導學生自主學習。

（三）課證、課賽相融合，大力提高學生職業(yè)能力

鑒于本課程內容繁雜、法律條款多的特點，探索集體備課制，定期研討、集體打磨，形成比較完整的教學資源庫；利用舉辦的財會技能大賽和班級課堂知識競賽，營造學生自主學習氛圍。

總之，本課程學歷教育與職業(yè)資格考試相融合的特點要求我們必須進行教學方法改革，結合教學目標與教學內容，恰當采取案例教學、情境與項目教學等手段，并輔之以課證、課賽等形式，增強學生的學習樂趣，充分調動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。

［1］謝佳，趙敏.《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學模式與教學方法探討［J］.保險職業(yè)學院學報，2014（2）.

［2］張穎.“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學的實踐與思考［J］.教育與職業(yè)，2014（5）中.

［3］吳秋月.“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學改革問卷調查分析［J］. 2014（8）.

［4］張大芳.《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學模式的改革［J］.財會教育，2013（23）.

（作者單位：承德石油高等?？茖W校）