民辦高校學(xué)生心理健康問題及對策

任 楠

(安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，人們也越來越注重國民教育問題，改革開放以來，高校教育發(fā)展勢頭迅猛，民辦高校所占國民高等教育的比重也越來越大。由于民辦教育的根本盈利性質(zhì)，以往社會較為關(guān)注民辦高校的投資方實(shí)力與招生相關(guān)問題，并不在意教學(xué)質(zhì)量。再加上民辦高校所召學(xué)生的固有缺點(diǎn)明顯，這導(dǎo)致許多民辦高校的學(xué)生出現(xiàn)了一系列心理健康方面的問題?！笆舜蟆碧岢?，想要讓教育使人們滿意，必須在教育上堅持中國特色教育方式，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以育德樹人為教育的根本目的，通過國民力量對教育做出更多貢獻(xiàn)，改革教育傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)和體制，增強(qiáng)民辦教育在我國高等教育中的作用。因此，對民辦教育中學(xué)生的心理問題研究，使其具有良好的三觀，積極地應(yīng)對生活中遇到的困難，作用非常之大。

1 目前民辦高校學(xué)生存在的心理健康問題

1.1 個性強(qiáng)，自我約束能力弱

由于這些學(xué)生的家庭條件都比較好，再加上當(dāng)今大部分是獨(dú)生子女，從小父母對其寵愛有加，在生活和學(xué)習(xí)上各方面都順從他們，導(dǎo)致許多學(xué)生養(yǎng)成了較為明顯的個性，他們不甘和大部分人一樣，相對自我，對其他人缺少寬容。而相應(yīng)的，在自我約束能力上，他們并沒有很好的自制力，他們從小被寵溺長大，沒有經(jīng)歷過大的挫折，遇到困難時第一反應(yīng)不是積極應(yīng)對，而是逃避和退縮。

1.2 對學(xué)習(xí)的積極性差

所謂“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是促進(jìn)人們各方面提高的必要手段。由于生源問題，這些民辦高校所召的學(xué)生大多是從小貪玩，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們由于長時間養(yǎng)成的習(xí)慣，已經(jīng)不具備學(xué)習(xí)的能力，就連基本的必須完成的作業(yè)，他們也是互相抄襲，應(yīng)付了事。由于學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，沒有了學(xué)習(xí)興趣，他們整日無所事事，心理上也是非常迷茫的，對自己的未來也沒有規(guī)劃和方向，于是喪失了對所有事情的動力。

1.3 只注重眼前利益，缺乏責(zé)任心

高校學(xué)生往往剛成年，三觀尚未固定形成，受很多社會上的負(fù)面事物影響，他們往往更多注重眼前利益，忽視長遠(yuǎn)利益。在老師和家長交給的任務(wù)上，敷衍了事，甚至還索取回報，不知道交付的任務(wù)是磨煉他們，促進(jìn)他們良好品性養(yǎng)成的，討價還價，不好好完成任務(wù)，偷工減料，缺乏必要的責(zé)任心。

1.4 不知回報，沒有感恩的心

父母對學(xué)生們從小的教育方式就是給予足夠的經(jīng)濟(jì)支持，滿足他們的所有要求，這導(dǎo)致了學(xué)生們越來越只在意自己的要求是否被滿足，越來越自私，不懂得回報，覺得一切都是理所應(yīng)當(dāng)，從而獨(dú)立性差，成熟較晚，自我解決問題的能力基本沒有。不懂得感恩學(xué)校、父母、同學(xué)以及社會上所有對他們好的人，使得社交圈子越來越難處理，問題積累越來越多，不在乎自己行為的后果，危害自己，甚至危害他人。

1.5 精神空虛，生活被網(wǎng)絡(luò)世界充斥

這些學(xué)生生活條件較好，從小家里就有電腦和網(wǎng)絡(luò)，即使沒有，由于他們的自制力較差，便會去網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲。網(wǎng)絡(luò)是個容易讓人上癮的東西，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至網(wǎng)戀和網(wǎng)上賭博，喪失了對其他事物的興趣，許多民辦高校的學(xué)生沒有其他興趣愛好，整個精神世界空洞，渾渾噩噩度日，對什么都無所謂、不在乎，耽誤了自己的前程和未來，只追求虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的刺激和樂趣。民辦高校對學(xué)生的管理本來就寬松，使得他們有大把的時間，更縱容了他們這種行為的養(yǎng)成。

2 針對民辦高校學(xué)生心理健康問題的對策

2.1 要注重對學(xué)生自身的相關(guān)教育

要想從根本上解決民辦高校學(xué)生的心理健康問題，還是要靠學(xué)生自身。于是，對民辦高校學(xué)生展開心理教育是最為基礎(chǔ)的。通過對其進(jìn)行心理健康教育，這些學(xué)生意識到了自身存在的問題，并且希望改正，才能更好的提升這些學(xué)生的心理健康。

2.2 學(xué)校和老師要加強(qiáng)適當(dāng)監(jiān)管

由于高校學(xué)生的大部分時間在學(xué)校，所以學(xué)校方面和老師對他們的監(jiān)管十分重要。本身這些學(xué)生的自制能力和自我約束力差，要想靠他們自己解決好自身問題，是十分困難的，學(xué)校應(yīng)該成立專業(yè)的相關(guān)方面的心理咨詢團(tuán)隊，針對學(xué)生已有或出現(xiàn)的心理健康問題盡快疏導(dǎo)，避免進(jìn)一步擴(kuò)大。輔導(dǎo)員老師對學(xué)生這方面的關(guān)注也應(yīng)該加強(qiáng)。

2.3 父母應(yīng)該給予學(xué)生足夠的空間

民辦教育中這些學(xué)生的心理問題如此嚴(yán)重，和父母從小的教育是密不可分的，父母應(yīng)該給予他們自己處理困難的空間，不過多參與解決他們遇到的問題，只提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們在獨(dú)立中漸漸成熟起來。

[1] 李利榮.民辦高校大學(xué)生的心理健康問題及對策[J].教育與職業(yè)，2013，(30).

[2] 曾伏云.民辦高校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告[J].當(dāng)代教育論壇，2007，(11).

[3] 張翔.民辦高校大學(xué)生與普通高校大學(xué)生心理健康狀況的比較研究[J].健康心理學(xué)，2003，(1).