現(xiàn)代信息技術(shù)下的大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革研究

邵莉

[摘要]現(xiàn)代化信息技術(shù)在為大學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也為其帶來(lái)了挑戰(zhàn)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)改革，可以提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)；大學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；改革；教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，這就要求英語(yǔ)教學(xué)在方法、內(nèi)容、手段等方面都必須及時(shí)革新。充分尊重學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，不斷創(chuàng)新教育方式和內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)具有實(shí)用性、生動(dòng)性、直觀性等顯著特征，可以打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的框架，增添英語(yǔ)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，是英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，滿足大學(xué)生的思維需求，符合他們的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。并以更加生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，進(jìn)而提升大學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。促使它們發(fā)展成為符合現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師授課信息容量有限，大量課堂時(shí)間用于講解和板書(shū)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類獲取的信息百分之八十左右來(lái)源于視覺(jué)，百分之十左右來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)，百分之二左右來(lái)源于觸覺(jué)，百分之四左右來(lái)源于嗅覺(jué)。而現(xiàn)代信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，可以以文字、圖片、聲音等元素展示教學(xué)內(nèi)容，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面幫助學(xué)生及時(shí)獲取信息。例如，在四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)中，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和需求，及教學(xué)大綱要求，將英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，進(jìn)而幫助大學(xué)生掌握英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)?？梢杂觅I衣服的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入，用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激吸引大學(xué)生的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而引出本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容“Is thisyour skirt？”在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，則可以合理運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手查找相關(guān)資料，增強(qiáng)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。同時(shí)，也可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生根據(jù)錄音填寫(xiě)單詞，這一方面可以幫助學(xué)生掌握和鞏固新單詞，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。之后則可以以可見(jiàn)形式進(jìn)行課堂檢測(cè)，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。為了進(jìn)一步增加本節(jié)課的趣味性，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)購(gòu)物頁(yè)面，尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的商品，讓學(xué)生以小組為單位瀏覽，并根據(jù)瀏覽內(nèi)容進(jìn)行組間討論，且派代表用英語(yǔ)表達(dá)小組意見(jiàn)，這不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

將英語(yǔ)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)資源整合，可以有效提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以活躍學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象力，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，進(jìn)而提高大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體組織“英語(yǔ)能力競(jìng)賽”，通過(guò)小組內(nèi)部賽、組建比賽、專業(yè)PK等形式，豐富比賽形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)辯論主題，然后劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)各小組相互討論，圍繞主題展開(kāi)聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，展開(kāi)全方位辯論。這一方面可以鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，另一方面則可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師往往采用灌輸式教學(xué)手段，過(guò)于關(guān)注知識(shí)的講授，這使得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得不到有效提高，造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象在部分高校不斷出現(xiàn)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校都配備了多媒體技術(shù)設(shè)備，教師可以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用這些設(shè)施，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，滿足大學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的參與積極性。情景教學(xué)不僅可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，而且可以為大學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相關(guān)情境中自由發(fā)揮，并積極進(jìn)行討論和探究。例如，在學(xué)習(xí)世界各國(guó)的風(fēng)俗文化時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示China、Japan、America、Korea等國(guó)家，并配備相關(guān)圖片，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的了解和經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)介紹這些國(guó)家的文化、習(xí)俗、趣味。這一方面可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神

眾所周知，語(yǔ)言并非單項(xiàng)活動(dòng)，需要雙向交流，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須重視合作交流。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以PPT形式展示大學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)成果，或以音頻形式記錄學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，并及時(shí)回放讓學(xué)生根據(jù)錄音自覺(jué)改正自己的發(fā)音問(wèn)題。同時(shí)，還可以讓小組成員根據(jù)錄音內(nèi)容相互提出糾正意見(jiàn)，加強(qiáng)小組交流，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“Helping tourists”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生營(yíng)造外國(guó)游客迷路的語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生以小組為單位討論、探究幫助游客的策略，進(jìn)而讓小組口語(yǔ)展示談?wù)摮晒?。最后教師運(yùn)用多媒體用箭頭形式展示每個(gè)小組的路線，并鼓勵(lì)學(xué)生討論每條線路的優(yōu)缺點(diǎn)，最終教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)每個(gè)小組都加以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，且以小組為單位進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)完善英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代課程理念要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，這就要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，綜合考慮大學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、興趣、能力等因素，完善英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。首先要進(jìn)行問(wèn)題分析。即是指通過(guò)收集學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息，來(lái)確定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。選取合適的教學(xué)資源、考核內(nèi)容。同時(shí)，還要在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，考慮英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，從多角度分析評(píng)價(jià)內(nèi)容、順序、目標(biāo)的可行性和科學(xué)性。其次要制定合理的評(píng)價(jià)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。這不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，還要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)潛力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還要符合時(shí)代需求。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛收集學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)，并綜合考慮這些意見(jiàn)的可行性，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加強(qiáng)師生互動(dòng)。再次，要綜合運(yùn)用總結(jié)性評(píng)與形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所謂的形成性評(píng)價(jià)主要是指教師要考慮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，觀看課堂音頻和畫(huà)面記錄，綜合收集學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的信息，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和形式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提升大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是以學(xué)期為單位的評(píng)價(jià)方法，主要檢測(cè)學(xué)生的階段達(dá)標(biāo)程度，教師不僅可以用試卷測(cè)試來(lái)考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可以為學(xué)生布置開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，廣泛收集信息，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的思考成果。

六、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代大學(xué)生具有更加鮮明的個(gè)性差異，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和模式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師往往采用單一、僵化的教學(xué)方法和內(nèi)容，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣較低。有的教師還采用滿堂灌的教學(xué)方法，一味的要求學(xué)生識(shí)記單詞和句型、語(yǔ)法知識(shí)，這顯然不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。而在現(xiàn)代化信息技術(shù)支持下，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以采用交互式電子板，將圖片、聲音、文字都生動(dòng)的展現(xiàn)在電子板上，對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)刺激，吸引學(xué)生的注意力。這一方面可以豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式，另一方面還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以用多媒體課件展示問(wèn)題和任務(wù)，要求學(xué)生以此進(jìn)行自主探究和討論，并根據(jù)討論內(nèi)容拓展課堂知識(shí)，為學(xué)生預(yù)留拓展任務(wù)，并要求學(xué)生以電子郵件形式提交拓展作業(yè)，進(jìn)而加深師生交流。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，隨之接受學(xué)生的咨詢，為學(xué)生解答自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和疑問(wèn)，增強(qiáng)交流的靈活性。

綜上所述，在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為逐步普及的新型教學(xué)形式，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，可以增強(qiáng)師生互動(dòng)的便捷性，為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)情境。拓展英語(yǔ)教學(xué)的課堂容量和學(xué)生的發(fā)揮空間，進(jìn)而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。大學(xué)英語(yǔ)教師要尋找合適的契合點(diǎn)，及時(shí)整合現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)資源，進(jìn)而打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，促使學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。將英語(yǔ)教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，合理組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，由以往的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教育。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在英語(yǔ)教學(xué)中融入圖片、音頻、視頻等元素，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并自覺(jué)成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。