區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新建設問題及措施

◎鄧小翠

?

區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新建設問題及措施

◎鄧小翠

實現(xiàn)區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新可以提高高職院校辦學質量，滿足產(chǎn)業(yè)轉型升級對技能型人才培養(yǎng)提出的新要求，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。本文在分析區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新中存在的問題的基礎上，針對性的提出了加強區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新與區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的對接、提高區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新意識、建立區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新運作管理組織機構和完善協(xié)同創(chuàng)新運行機制等方面的措施建議，以期促進區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的長期穩(wěn)定。

隨著經(jīng)濟全球化及知識經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)面臨的競爭壓力越來越大，其中，人才競爭是企業(yè)競爭的重要手段。隨著產(chǎn)業(yè)群的推進，企業(yè)需要大量的能適應同一產(chǎn)業(yè)鏈上不同工作崗位和不同職業(yè)環(huán)境的、具有高職業(yè)能力和較高技能的創(chuàng)新型復合人才。產(chǎn)業(yè)群的建設把專業(yè)群的建設提到了前所未有的高度，作為與行業(yè)企業(yè)結合和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展最緊密的高職教育，應廣泛并深入的調查，緊密聯(lián)系區(qū)域相關行業(yè)企業(yè)，根據(jù)社會需求，對產(chǎn)業(yè)群所需的應用性人才進行結構性分析，圍繞職業(yè)崗位群和工作過程構建與該區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相一致的專業(yè)群體系，并不斷調整和優(yōu)化專業(yè)群布局。專業(yè)群的建立和發(fā)展必須以創(chuàng)新為引領，以協(xié)同為切入點，以創(chuàng)新協(xié)同途徑為核心，建立協(xié)同主體之間的互動共贏長效機制，全面推動專業(yè)建設，實現(xiàn)整合與資源共享，提高高職教育教學質量。

區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新存在的問題

產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級和教育教學的體制改革，要求高職院校必須在這新形勢、新環(huán)境下謀求新的出路。區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新是各高職院校生存和發(fā)展的必由之路。隨著區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的不斷深入，一些問題也不斷的被顯現(xiàn)出來。

區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新和區(qū)域產(chǎn)業(yè)群不對接。專業(yè)設置是否合理的對接行業(yè)崗位是衡量專業(yè)設置是否科學的重要標志。隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級，有些學校的專業(yè)設置未考慮到學生的就業(yè)前景、市場對人才需求的變化，設置的專業(yè)偏多且混亂，通用專業(yè)比重較大，新興專業(yè)比例偏小，存在雷同、盲目或針對性較差等現(xiàn)象，專業(yè)群設置與產(chǎn)業(yè)崗位群銜接不上。

專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新意識不夠，協(xié)作性差。一個專業(yè)群往往由多個相鄰或相關的專業(yè)組成，它們之間相互協(xié)調，共同推進，通過發(fā)揮核心專業(yè)的輻射作用，促進其他專業(yè)共同進步，發(fā)揮集群效應，增強專業(yè)的適應性、拓展性。在專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新實踐中，各高職院校和專業(yè)之間存在自我發(fā)展的保護意識，即想通過專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的途徑來發(fā)展，又對自身優(yōu)勢資源的共享有所保留，協(xié)同創(chuàng)新意識不足。

政府主導下對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新缺乏有效的管理機構，存在分割、協(xié)作性差的現(xiàn)象。區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新各行為主體之間缺乏交流，相互割裂、各自封閉，更傾于自我發(fā)展，基本沒有形成協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)。

協(xié)同創(chuàng)新運行機制不夠完善。區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新管理的協(xié)調運行機制尚不健全，協(xié)同創(chuàng)新還停留在較低層面。區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新動力不足，政府扶持力度不夠，經(jīng)費短缺，資源配置方式不合理，未建立相應的獎勵和分配制度；各協(xié)同創(chuàng)新行為主體缺少溝通協(xié)作，合作關系不明確，責任劃分不明；部分高職院校辦學條件差，協(xié)同創(chuàng)新能力弱，制約了區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的步伐。

區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的措施建議

加強區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新和區(qū)域產(chǎn)業(yè)群對接。區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新要充分考慮專業(yè)設置的適應性和穩(wěn)定性。首先，建立連接市場需求和院校供給的信息平臺。實時更新區(qū)域內各行業(yè)企業(yè)所需人才的數(shù)量、基本要求等信息以及各高職院校專業(yè)設置、布點、學生就業(yè)情況等專業(yè)辦學信息。其次，對專業(yè)群進行整體規(guī)劃，合理布局。以市場需求為導向，深入調查，以職業(yè)崗位群為基礎，分析專業(yè)群內各專業(yè)的地位和作用，系統(tǒng)地設計專業(yè)群，實現(xiàn)區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)群的緊密對接。

提高區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新意識。明確專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的建設依托于地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，專業(yè)群中的各專業(yè)相互關聯(lián)，但各專業(yè)的地位和作用不同，只有資源共享優(yōu)化配置、協(xié)同創(chuàng)新才能實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化，提升高校自身的辦學實力。

建立區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新運作管理組織機構。在地方政府的組織下，要充分調動行業(yè)、企業(yè)、學院及各個老師的積極性，形成政府主導，行業(yè)、企業(yè)和高職院校共同參與的多元辦學格局，成立由行業(yè)會員、企業(yè)主管、教育部門的負責人和各大院校的主要領導組成的區(qū)域高職院校專業(yè)群創(chuàng)新的統(tǒng)一協(xié)同管理機構，負責區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的指導。成立區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的溝通協(xié)調領導小組和辦公室，溝通協(xié)調各項事宜，解決專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新過程中各種問題。由各方主體參與的管理機構為信息傳遞提供了方便，有利于協(xié)同創(chuàng)新的長期穩(wěn)定。

完善協(xié)同創(chuàng)新運行機制。每個專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新的有序推進，必須要有完善的保障機制來維持。區(qū)域高職院校專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新必須建立這五種機制：動力機制，地方政府發(fā)揮指導作用，主動對接重點專業(yè)群，在政策和資金加大支持力度，建立長效穩(wěn)定的撥款機制，同時，落實資源共享，為協(xié)同創(chuàng)新行為主體提供學習平臺，在相互交流與合作的基礎上，共同擬定區(qū)域內專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標、方案和招生計劃等內容，提高協(xié)同創(chuàng)新的積極性；溝通與合作機制，建立信息溝通渠道，加強市場需求與專業(yè)設置的對接，加強溝通，消除區(qū)域院校間的惡性競爭，實現(xiàn)各參與主體的全面合作；控制機制。在區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡中，各行為主體存在目標差異，必須對專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新進行有效引導和控制，避免協(xié)同創(chuàng)新失敗的現(xiàn)象發(fā)生；利益機制，建立合理獎勵政策和分配制度，協(xié)調好企業(yè)與院校之間、企業(yè)與企業(yè)間、各院校之間以及校內教師之間的利益分配；扶持機制，以產(chǎn)業(yè)群為依托的區(qū)域專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新是以整體區(qū)域高職教育能力提升為目標，由此，優(yōu)勢高職院校需帶動薄弱高職院校協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)區(qū)域高職教育的整體增值。

以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目的，從產(chǎn)業(yè)群視角下分析高職院校發(fā)展趨勢，開展以面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需求為驅動的教育，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新的應用型專業(yè)人才是推動區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，也是高職院校提升專業(yè)建設水平的必然選擇，是高職教育進一步發(fā)展壯大的需要。

四川省教育廳科研項目（15SB0432）

（四川信息職業(yè)技術學院）