初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式的建立

鄭文錦

【摘 要】如今隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中對(duì)人才的要求越來越高，而且，創(chuàng)新性的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)能力，還有語言交流的能力。因此，在初中語文教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)被廣泛應(yīng)用，而且其在語文教學(xué)過程中是比較關(guān)鍵的，在教學(xué)中起著至關(guān)重要、不可替代的作用，在新課程改革的大背景下，互動(dòng)式教學(xué)的方法也普遍開來，其中初中語文教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用甚為廣泛。本文將淺析一下初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式的建立。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)策論;應(yīng)用探討

初中語文的互動(dòng)式教學(xué)形勢(shì)能夠?qū)崿F(xiàn)初中生們學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)，不斷地促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和個(gè)人能力的發(fā)展，加強(qiáng)初中生互動(dòng)能力的意識(shí)和知識(shí)多樣化的能力，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式的建立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在新課標(biāo)的實(shí)施下，初中語文教學(xué)已經(jīng)把互動(dòng)式教學(xué)模式，作為課程教學(xué)的目標(biāo)之一，這是因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)模式的意義和功能的特殊作用所決定的。將互動(dòng)式教學(xué)模式用在初中語文教學(xué)當(dāng)中，不僅大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，還直接的替代了傳統(tǒng)的無趣的教學(xué)模式。以往的教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學(xué)生傳授書本知識(shí)，這種口頭教學(xué)是最重要的教學(xué)方法，教學(xué)方式也比較單一和老套，教學(xué)條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫敗了初中學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。雖然語文老師也在努力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)技術(shù)有限，并沒有產(chǎn)生一定的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著老師進(jìn)行的，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)的地位，沒有考慮過學(xué)生的感受，學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)就更沒有了興趣和激情，甚至?xí)?duì)語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。但是互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情趣也明顯的提高了。

比如說，在學(xué)習(xí)文言文《論語六則》這一課的時(shí)候，老師就借助了互動(dòng)式教學(xué)，將孔子相關(guān)的圖片和視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春秋戰(zhàn)國時(shí)期的背景下，讓學(xué)生在身臨其境中互動(dòng)式的了解文言文的背景。通過這樣簡(jiǎn)單的講解和介紹，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃烈的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以說，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，互動(dòng)是很重要的，將枯燥無味的語文知識(shí)變成了有趣味的教學(xué)，提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

老師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，選擇最有價(jià)值的內(nèi)容，讓學(xué)生參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生之間通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同發(fā)展與進(jìn)步。在此同時(shí)，老師還要注意在實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，一定要注重互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要充滿趣味性和探索性，這樣才是互動(dòng)學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。最后在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初中互動(dòng)式教學(xué)模式的建立能夠促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情

在素質(zhì)教育的大背景下，互動(dòng)式教學(xué)模式不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃烈興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)，可以呈現(xiàn)出大量的數(shù)據(jù)和文字信息，語文知識(shí)和內(nèi)容，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化和記憶。通過互動(dòng)式教學(xué)，老師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的主體者變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，增加了師生的互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)思考問題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的改變，大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

在借助互動(dòng)式教學(xué)模式學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，老師還可以利用互動(dòng)式教學(xué)模式，讓教學(xué)方法變得多樣化和有效化。比如說，在學(xué)習(xí)《美猴王》這一課的時(shí)候，老師利用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以將靜態(tài)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的語文知識(shí)，通過互動(dòng)式教學(xué)方式，將這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，以更加形象、具體，完美清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生一目了然。通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)變，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

在新課改的要求下，老師不僅僅是以傳授知識(shí)為主體，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面潛在的能力和語文的綜合素養(yǎng)。利用互動(dòng)式模式進(jìn)行教學(xué)，老師傳授知識(shí)的內(nèi)容就不僅僅是書本上的知識(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際和書本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更寬闊。通過老師對(duì)語文閱讀知識(shí)的提煉和改進(jìn)，互動(dòng)可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還能了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如說，在學(xué)習(xí)《口技》這一課時(shí)的時(shí)候，老師可以借助互動(dòng)式教學(xué)，將有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以情感流露方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后再引入課本的知識(shí)。在傳授這一章節(jié)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師還可以結(jié)合現(xiàn)代的藝術(shù)表演，給同學(xué)們進(jìn)行融合式的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握藝術(shù)發(fā)展過程的同時(shí)，還了解了口技的歷史，讓學(xué)生感受到口技的豐富性和有趣性。通過完整的知識(shí)的展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)有了一個(gè)宏觀的把握，對(duì)《口技》的學(xué)習(xí)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語

由于語文是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)的板塊也比較多，比較復(fù)雜，老師一定要改變并且指定出新的教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過互動(dòng)式教學(xué)模式，將過去的單個(gè)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換成多樣化教學(xué)方式，通過靈活多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錦珠.芻議新課標(biāo)下初中語文互動(dòng)教學(xué)[J].群文天地.2011（14）

[2]楊旭升.讓課堂成為學(xué)習(xí)與溝通的橋梁――淺談初中科學(xué)互動(dòng)探究式教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（04）