淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

蒲菊紅

【摘 要】本文通過簡要分析初中英語情感教育的現(xiàn)狀，指出情感教育在初中英語教學(xué)中的合理應(yīng)用措施，以期能夠提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中英語;現(xiàn)狀;措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等內(nèi)在因素，直接影響到教學(xué)效果，所以，重視學(xué)生的內(nèi)在因素，合理開展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、初中英語情感教育的現(xiàn)狀

情感教育是指教師按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，通過自身的情感和英語教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的一種教育策略。作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，情感教育能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)的效率，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多初中英語教師沒有充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，未能有效開展情感教育，導(dǎo)致英語教學(xué)的質(zhì)量較差。在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多初中英語教師依然強(qiáng)調(diào)灌輸理論知識(shí)，忽視師生之間的情感交流，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足。另外，學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平的差異，會(huì)給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成很大的影響，然而，很多初中英語教師忽視了學(xué)生之間的差異性，一味采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，講解英語知識(shí)、安排學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中的合理應(yīng)用措施

1.通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中英語教師可以通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，初中英語教師需要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理開展英語教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高英語教學(xué)的效果。同時(shí)，初中英語教師應(yīng)該重視積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語文化和英語語感，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要意義，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用情感教育，活躍課堂教學(xué)氛圍

關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是每一位教師都應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)，所以，在日常教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該全面、深入地了解學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，努力建立自由、平等、和諧的師生關(guān)系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中英語教師可以通過飽滿的教學(xué)熱情和幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。例如，在具體的課堂教學(xué)中，初中英語教師可以采用情景教學(xué)法、問題教學(xué)法或者角色扮演法等教學(xué)方式，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用情感教育，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，許多英語教師過度強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，未能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)效率低下，所以，在素質(zhì)教育的背景下，初中英語教師可以利用情感教育，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。例如，在日常教學(xué)過程中，初中英語教師可以深入到學(xué)生群體，及時(shí)了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真聽取學(xué)生的教學(xué)建議和意見，根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生尋找有效的英語學(xué)習(xí)方法，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，初中英語教師應(yīng)該耐心、仔細(xì)的予以指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語水平。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)情感教育

一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸英語知識(shí)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低英語教學(xué)的效果，所以，初中英語教師應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，積極改革英語教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)情感教育，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中英語教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的多重感官，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高英語教學(xué)的效率。同時(shí)，在教學(xué)過程中，初中英語教師可以根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，采用分層教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的英語水平，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

三、總結(jié)

總而言之，情感教育是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以，在日常教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加情感教育，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秀芳.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，06：69-70.

[2]邱麗華.情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語（初中版），2014，14：19.

[3]賀啟輝.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2015，18：83.