馬立波
【摘 要】中職學(xué)生是一個特殊的群體,正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。心理健康教育是關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在和未來發(fā)展的教育,班主任作為一個與學(xué)生接觸最為密切的師長,有必要更有可能將心理健康教育滲透到班級的日常管理中。本文分析了當(dāng)前中職生常見的心理問題,并從班主任自身淺談了班主任對學(xué)生進行心理健康教育的策略。
【關(guān)鍵詞】中職生;班主任;心理健康
一、中職學(xué)生常見的心理問題
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生常見的心理問題有:
1.厭學(xué)是目前學(xué)生中比較突出的問題
學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差底子薄,不僅學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。對于中職學(xué)生來說,基礎(chǔ)本來就比較薄弱,而且自從上學(xué)以來就沒有培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,有句名言說得好,興趣使最好的老師,沒有興趣,如何談學(xué)習(xí)呢?可見,厭學(xué)是當(dāng)代中職學(xué)生普遍存在的心理問題。
2.自信心不足
由于社會競爭越來越激烈,表現(xiàn)出對中職學(xué)生的缺點看得多、優(yōu)點看得少,消極評價多于積極評價,使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑,精神苦悶、低落,失去自信心,自暴自棄。尤其一些學(xué)困生更是對學(xué)業(yè)、前途、未來不再抱有希望,整日沒精打采,更有甚者,擾亂正常教學(xué)秩序,頂撞老師。中職學(xué)生自小就被認(rèn)為是不愛學(xué)習(xí),不務(wù)正業(yè)的一類人,外界對他們的評價不高,導(dǎo)致他們破罐子破摔,沒有學(xué)習(xí)的信心。
3.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)
以自我為中心意識強 ,不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系;與人相處,感到別人對自己不友善;隨著科技的發(fā)展,手機的普及,導(dǎo)致學(xué)生明天對著手機哭、對著手機笑,忽略了與人交往這一環(huán)節(jié)。最愛做的事就是“關(guān)在屋里聽音樂、上網(wǎng)玩游戲”,自閉的心態(tài)使這些學(xué)生忽略了人際交往。
4.“逆反心理”現(xiàn)象突出
不習(xí)慣教師的教學(xué)方式和教育方法,產(chǎn)生例如:“你要我這樣做我偏那樣做,你說這個好,我偏說那個好,讓我相信這個,我非相信那個不可”等具體表現(xiàn),甚至有時與家長敵對、與人抬杠,做出一些不理智的舉動。此時的學(xué)生應(yīng)該采取的是疏通教育,而不是一味的堵截教育。
由此可見,開展中職學(xué)生心理健康教育是中職學(xué)生心理發(fā)展的需要;是學(xué)生全面發(fā)展的需要;是中職學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此,認(rèn)識了對中職學(xué)生進行心理健康教育的重要性,應(yīng)引導(dǎo)教師利用各種條件,全方位、多角度對學(xué)生進行心理健康教育。
二、班主任如何對學(xué)生進行心理健康教育
班主任經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處,最容易了解和掌握學(xué)生的心理特點。學(xué)生在班級活動中最容易表現(xiàn)出真正的“自我”,班主任最容易發(fā)現(xiàn)他們在心理方面存在的問題。班主任對學(xué)生實施心理健康教育,我認(rèn)為應(yīng)注意做好以下幾個方面:
1.班主任應(yīng)加強自身修養(yǎng),掌握必要的心理知識是根本
班主任應(yīng)加強自身文化修養(yǎng),樹立在學(xué)生心目中的權(quán)威地位,可以說,學(xué)生心理問題最好的醫(yī)生是班主任。除了具備良好的修養(yǎng)外,班主任還應(yīng)具備一定的心理健康教育知識,在日常工作中也要不斷自我提高,自我教育,自我完善。
2.建立良好的師生關(guān)系是基石
班主任要對學(xué)生有深入的了解,包括學(xué)生的家庭成員,家庭的結(jié)構(gòu),父母的文化程度等,這些有助于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。通常學(xué)生碰到問題,首先想到的是伙伴。因為家長、老師往往以教育者的身份,學(xué)生的心靈很難暢開,也就很難溝通、理解。在這種情況下,學(xué)生產(chǎn)生的心理問題得不到及時、正確地疏導(dǎo),往往會對孩子的身心健康產(chǎn)生不良的影響,有損于他們的健康成長。作為班主任,日常要注意多和學(xué)生進行“心靈對話”,把學(xué)生當(dāng)做朋友,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能打開心靈的窗戶,愿意向老師傾訴真情。有效的開展朋輩心理咨詢變得尤為重要,這有利于心理健康教育的開展。
3.關(guān)愛、尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信是要點
沒有不好的學(xué)生,只有不好的老師。如果我們都以思想品德有問題來評定學(xué)生,教育工作不僅沒有實效,還會引起學(xué)生的心理反抗,有時會造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷。班主任應(yīng)經(jīng)常到教室、宿舍與學(xué)生交流,真正做到了解、關(guān)愛每一位學(xué)生。每個人都有被愛的需要和成功的需要,但對于大多數(shù)是被應(yīng)試教育淘汰下來的中職學(xué)生來說,這種需要顯得尤為重要。因為,這些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中,往往得到的是批評指責(zé)多,表揚鼓勵少;失敗多,成功少。這樣的學(xué)生大多有自卑感,他們更加渴望得到關(guān)懷、同情和理解,更希望獲得成功。如果班主任能給學(xué)生以極大的關(guān)心和愛,時常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,并在不同場合及時地表揚和贊美,讓學(xué)生看見和體驗到他在學(xué)習(xí)或其他活動方面取得的成就,就會使他們看到希望,產(chǎn)生愉快、自信等積極的情感體驗,從而調(diào)動他們做好各項工作的積極性,促進其心理的健康發(fā)展。無論是好學(xué)生還是差學(xué)生,他們都是需要被尊重的。作為班主任,應(yīng)該保護這些學(xué)生的自尊心和尊重他們的關(guān)鍵是“不當(dāng)眾揭他們的短”,給他們“露臉”的機會。當(dāng)學(xué)生有過失時,切勿當(dāng)眾指責(zé)和訓(xùn)斥,更不能諷刺挖苦,要適當(dāng)?shù)膭窠?。?dāng)學(xué)生有問題時,給予寬容和理解。學(xué)會換位思考,將心比心。
4.要引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒是途徑
由于這個年齡段的學(xué)生發(fā)育尚未成熟,情緒不太穩(wěn)定,易沖動,意氣用事,遇到挫折時如果不能及時得到發(fā)泄,可能引起不良后果。班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒。較好的方法:如傾訴、聽音樂、從事適當(dāng)?shù)捏w育活動或課外活動等。
5.班主任要組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動是方法
在有限的空間中,盡可能多的提供多種形式的活動,既給學(xué)生提供了張揚個性、施展才華的舞臺,促進了學(xué)生的人際交往,緩解了學(xué)生的心理壓力,豐富了學(xué)生的精神世界和情感生活,增強了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
6.對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助其樹立科學(xué)的人生觀、價值觀、就業(yè)觀
由于市場競爭的激烈,一些大學(xué)生都就業(yè)無門,更不要說普通的中職生了,面對大多數(shù)中職生來說,他們對前途悲觀失望,學(xué)習(xí)目的不明確,生活懶散,只重享樂等現(xiàn)象嚴(yán)重。班主任要幫助學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢、市場需求,鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識及技能,積極參加各種社會實踐活動,幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價值觀、就業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生是金子總要發(fā)光的這樣的理念。
隨著科技的進步,班主任也要與時俱進,應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)工具(QQ、微信等)及時解決學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題,減少與學(xué)生之間的年齡差,作為學(xué)生的知心朋友,另外,還要加強與家長溝通,共同對學(xué)生進行心理健康教育。
參考文獻:
[1]俞國良.心理健康教育.2005年版
[2]魏書生.如何當(dāng)好班主任.2015年版