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      小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀

      2016-12-29 23:50:34袁桂花
      都市家教·下半月 2016年11期
      關(guān)鍵詞:影視資源整合小學(xué)語文教學(xué)

      袁桂花

      【摘 要】隨著我國信息化教育的普及與發(fā)展,影視資源作為多媒體資源中的不可缺少的一部分,在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛,在這一基礎(chǔ)上,建立起了小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的研究,旨在利用影視資源更好地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)。本文從小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀出發(fā),分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合中存在的問題,并提出相關(guān)的建議。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);影視資源;整合

      語文是一本語言,其學(xué)習(xí)難度系數(shù)很大,對于小學(xué)生來說,字詞是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),對詞語的把握應(yīng)用,句子的理解直接決定了對于課文的理解。在新課程改革背景下,提出了課程資源這一重要的概念,改變了一直以來以教科書作為唯一的課程資源的概念,這對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力有很重要的意義。同時,社會經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展,影視在人們的生活中扮演著重要的角色,不僅僅只是簡單的娛樂方式,而且也是效率很高的信息載體。在小學(xué)語文課堂中充分利用影視資源可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富生動,使得難的知識點(diǎn)變得很好理解,提高學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

      一、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的功能價值

      1.認(rèn)知價值

      影視資源的素材來源于生活,又高于生活,通過有聲的畫面和特定的情境在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得主要信息,學(xué)生在以后的閱讀,寫作,交流中可以直接運(yùn)用。認(rèn)知整個世界及事物的發(fā)展規(guī)律,例如《小蝌蚪找媽媽》,《恐龍的滅絕》等等,可以幫助學(xué)生更好的了解這個世界。認(rèn)知人生價值,學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)知識,更要學(xué)習(xí)做人的道理,例如《丑小鴨》,《白求恩大夫》等等可以幫助學(xué)生在人生成長初級階段樹立正確的人生價值觀。

      2.教育功能

      影視資源使得人物以及人物思想更加具象化,這種教學(xué)模式更能為小學(xué)生所接受,可以使得學(xué)生將看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的想法。影視資源包含的信息量大,涉及的范圍也很廣,為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

      二、小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀以及存在的問題

      1.整合的情況不盡人意

      雖然改革開放以來,我國的經(jīng)濟(jì),社會,文化等各方面得到了很好的發(fā)展,影視等多媒體資源在生活中無處不在,但是大部分小學(xué)學(xué)校對于將影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中重視程度不高。從軟件上來看,我國有關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的影視資源較少,缺乏能夠用于課堂教學(xué)的影視資源。從硬件上來看,我國中西部地區(qū)小學(xué)教育設(shè)施不夠完善,雖然在新課程改革的背景下,大部分的學(xué)校安裝了多媒體設(shè)施,但由于種種原因,對于多媒體設(shè)施的應(yīng)用還是較少。

      2.教師在使用影視資源方面的積極性不高

      很多教師都沒有主動積極將影視資源投入到教學(xué)中去,對影視資源的關(guān)注程度欠缺,對影視資源的獲取途徑局限于互聯(lián)網(wǎng)和他人分享。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面,沒有很好的將影視資源應(yīng)用于預(yù)習(xí),深化,復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié),在知識教學(xué)方面,僅僅局限于課本上的內(nèi)容,沒有進(jìn)行一個知識的擴(kuò)充。

      三、小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的相關(guān)建議

      1.合理有效利用影視資源

      從語文教學(xué)的角度出發(fā),可以選擇與單篇語文教材相關(guān)的影視內(nèi)容進(jìn)行播放,使整個課堂變得生動有趣。從單元整體教學(xué)的角度出發(fā),語文教材每個單元的文章都是息息相關(guān)的,旨在表達(dá)相同的一個主題,通過不同文章的學(xué)習(xí)不斷深化,所以在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)的時候,可以選擇與這一單元主題相符合的影視資源進(jìn)行播放,達(dá)到一個很好的引入主題的效果。另外,語文書本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可以選擇一些益智怡情的影視片,提高學(xué)生的語文綜合能力。

      2.調(diào)整老師的教學(xué)方式

      選擇或者自行剪輯一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的影視片段,引起學(xué)生們的興趣,在學(xué)生觀看影視片段的同時,由老師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些字詞,句子,讓學(xué)生可以對整體故事進(jìn)行復(fù)述。在觀看完影視片段后,可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,提高學(xué)生的語言能力,同樣也達(dá)到了寓教于樂的效果。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,將課文講解與觀看影視片段結(jié)合,可以使其中的人物變得具象化,學(xué)生也可全方面,多角度的理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,將影視資源中看到的一些實例可以運(yùn)用到寫作中去。在上課之前,也可以讓學(xué)生自主去查詢一些相關(guān)的影視資源作為預(yù)習(xí)資料,在上課時進(jìn)行分享討論,課堂中,可以選取一定片段的影視畫面進(jìn)行播放,并提出一些問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,課后,可以讓學(xué)生寫觀后感,加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解以及學(xué)會如何表達(dá)自己的想法。

      四、結(jié)論

      從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來分析,他們在學(xué)習(xí)中很難長時間集中注意力,影視畫面生動有趣,內(nèi)容豐富,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時,也提高了學(xué)生的注意力。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限,思維模式不成熟,影視資源可以幫助他們的思維從具體到抽象,提高他們的認(rèn)知能力。在信息化發(fā)展的今天,小學(xué)語文教學(xué)與影視資源的整合必定呈現(xiàn)出緊密的趨勢,所以在小學(xué)語文的教學(xué)中,要合理有效的利用影視資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生的綜合能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳佳.論影視資源對語文教學(xué)的影響[J].2014

      [2]丘秀娜.淺談電影與語文綜合活動課的整合[J].教育信息技術(shù).2015

      [3]徐孟丹.基于影視資源的語文綜合性的學(xué)習(xí)研究[D].山東師范大學(xué).2015

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